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摘 要：时代飞速发展，人类的思维也需进行完善、提升。高考进行改革，进而相应的考试标准也会提升一层，要想完美的应对此次考试，就需有一个完整而高效的复习计划。化学在科研事业的运用越来越多，所以学好化学对于祖国事业做贡献是非常必要的。在复习时教师可联系核心素养教学、贴近生活内容教学、创新教学方式等方面着手，核心素养与学科教学紧密相连，学科核心素养的提高有助于化学成绩的提升，而且一个学科有好的教学方式也有助于提高核心素养。化学知识与生活紧密联系，他运用于生活中的每一处食物，教师在教学时联系生活，结合生活中的事物创设情境，从而进行有效复习。
关键词：化学高考;有效复习;思考与实践
皮亚杰说过：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，不是简单地重复前人已经做过的事，只有具有创新能力地才能有所创造、发现、发明。”从这句话可以看出教育地重中之重就是培养学生的创新能力，因此，我们在教学中要注重学生创新能力的培养。现代教育讲究全面发展，教师应该带领学生在一个优良的教学环境下全面发展，尽管在枯燥的考前复习阶段，教师也应注意学生的方方面面情况。对于复习阶段高中化学很多学生都表示太过于枯燥导致在课上跑神，想在课下补知识点，却不知如何下手。并且现在许多教师也会出现问题，比如：课堂氛围营造不起来、课程知识点讲解没有新意、教学设计不充分等。面对这些，教师需要在教学上做出改变。在培养学生化学核心素养时，教师不应该注重自身的不断灌输知识，不断的提供方法，这不是主要的，最重要的是让学生变为主导，主动去感受化学这门学科，在化学学习中提升自身。
一、注重学科基础，从根本抓起
化学学科重理论与实践相结合，所以学科基础理论知识的掌握是非常必要的。在学科基础的培养中，让学生投入其中，产生兴趣，从而实现复习阶段的有效进行。在高中化学知识讲解中，教师要注重基础知识的着重讲解，并且确保每个同学都可以掌握，巩固知识最好的方法就是勤加练习。基础知识的掌握对于基础较差的人来说是最重要的，它有利于学生在考试中利用基础知识拿到相应题目的分数，考出学生理想化学成绩。
例如，在高中化学“化学性质”这一内容的复习中，教师需要让学生熟练掌握每种化学物质地性质、作用、与某种其他物质的反应等知识点。在此内容的复习中，教师需要让学生不断地集中注意力记住相关知识点。比如：教师可以不能理解或者基础较差地同学讲解SO2的性质，“SO2能做漂白剂，能漂白一般得有机物，但不能漂白指示剂，比如石蕊试液;ALO2-离子方程式：ALO2-+H+H2O=AL（OH）3;有毒的气体等”这是基础知识点，学生必须全面掌握，基础知识较强的同学应该不断地加强联系，巩固务实基础知识点，并且在此基础上提升自己。
二、让学生变为主导，去实践操作
化学高考必定会有实践题，学生需要熟练掌握实验过程、实验效应等。高中化学是一门理论与实践相结合的自然科学学科，在化学实验中可以复习巩固一些理论知识，因为实践是需要理论做支撑的，同时也能够提升动手能力，舒缓考前情绪。在实践操作中让学生产生学习地兴趣，放松心情，以一个良好的状态复习。教师可以多组织学生动手操作，让学生在自己动手实践的过程中提升自我，认识、学习化学。
例如，在高中化学酸碱中和滴定地实践操作中，学生可在此过程中复习与巩固知识点，也可以在此实验中放松状态，提升自信。教师需要引导学生动手实践操作。首先，需要先准备酸式滴定管、锥形瓶、移液管、洗耳球这些仪器教师需要保证学生熟悉这些仪器。其次，实验进入准备阶段，检查是否漏水，然后水洗、润洗、装液、记录初读数、取待测液。最后是滴定阶段，滴加指示剂，然后滴加标准液直到颜色发生明显变化，最后记录未读数。具体操作把滴定管固定在滴定管夹上，锥形瓶放在下面接液体，应注意左手控制活塞、右手摇动锥形瓶、眼睛注视锥形瓶。学生自主完成，但教师也要在一旁加以稍微的引导，以免受伤。让学生在动手实践中重新复习一遍知识点，这也是一种有效的复习方式。
三、教师创新教学方式，多方面教育
高考复习教学方法并不是一成不变，它也和平常教学一般，需要创新复习模式，来达到高效复习。培养学生的创新力提升学生核心素养，主力军为教师，所以教师创新力的提高是培养学生创新力的首要前提。从传统的重理论教学转变为以培养学生核心素养为目标的复习方式，让学生全面发展。案例教学法、情境教学法、具体问题具体分析法等都是一些很好的教学方法来辅助教学。高中学生处于青春叛逆期，在校如果教师没有一个好的教学方法是不太能让学生足够信服于你，也不能够达到互相尊重、互相信任。
例如，在高中化学《生命的基础有机化学物质》这一内容的复习中，教师需要创新教学方式，提升学生的学习动力。比如：教师可以运用案例教学法来复习，运用一个案例来复习，以“红烧狮子头的主要材料”为例来展开教学。红烧狮子头的主要材料为猪肉馅、油菜、胡萝卜、香葱、生姜、淀粉适量，从这些材料中让学生区分酸性食物与碱性食物，贴近生活的内容会更加让学生感兴趣。教师也可以运用创设情景的方法复习，让学生在问题中提升知识点记忆。比如：“酶催化作用的特点”让学生以这个问题来展开学习，最后复习到知识点“条件温和，不需加热、具有高度的专一性、具有高效的催化作用。”教师创新复习方式，培养学生的核心素养，提升教学质量。传统地化学复习方式已经不能够满足现在学生地学习需求，单纯的重理论知识会让课堂氛围变得枯燥，教师必须创新复习方式提升复习质量。
总结
总而言之，高考复习如同平常教学一般，但比传统教学更加具有思维性、科学性、計划性等，进而在高考复习进行时，也需创新复习模式，达到高效复习。在教师进行化学复习的过程中，可以提升学生的学科基础，在基础知识的概括分析中复习;也可以注重实践操作，让学生变为主导，体验化学带来的快乐;也可以从自身做起，创新教学方式，创新复习模式。教师创新教学方式，提升自身素养，不仅可以在传授学生知识与培养学生核心素养的同时，也能不断的锻炼自己。
参考文献
[1]缪国栋.高考化学有效复习指导微探[J].中学化学教学参考，2017（14）：68.
[2]陆军.实施化学高考有效复习的思考与实践[J].中学化学教学参考，2013（04）：33-36.
作者简介：杨雪金，出生年月：1987年11月，性别：男，籍贯：云南玉龙，民族：藏，最高学历：本科，职称：一级教师，研究方向：高中化学，邮编：674499，单位：迪庆州香格里拉中学。
关键词：化学高考;有效复习;思考与实践
皮亚杰说过：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，不是简单地重复前人已经做过的事，只有具有创新能力地才能有所创造、发现、发明。”从这句话可以看出教育地重中之重就是培养学生的创新能力，因此，我们在教学中要注重学生创新能力的培养。现代教育讲究全面发展，教师应该带领学生在一个优良的教学环境下全面发展，尽管在枯燥的考前复习阶段，教师也应注意学生的方方面面情况。对于复习阶段高中化学很多学生都表示太过于枯燥导致在课上跑神，想在课下补知识点，却不知如何下手。并且现在许多教师也会出现问题，比如：课堂氛围营造不起来、课程知识点讲解没有新意、教学设计不充分等。面对这些，教师需要在教学上做出改变。在培养学生化学核心素养时，教师不应该注重自身的不断灌输知识，不断的提供方法，这不是主要的，最重要的是让学生变为主导，主动去感受化学这门学科，在化学学习中提升自身。
一、注重学科基础，从根本抓起
化学学科重理论与实践相结合，所以学科基础理论知识的掌握是非常必要的。在学科基础的培养中，让学生投入其中，产生兴趣，从而实现复习阶段的有效进行。在高中化学知识讲解中，教师要注重基础知识的着重讲解，并且确保每个同学都可以掌握，巩固知识最好的方法就是勤加练习。基础知识的掌握对于基础较差的人来说是最重要的，它有利于学生在考试中利用基础知识拿到相应题目的分数，考出学生理想化学成绩。
例如，在高中化学“化学性质”这一内容的复习中，教师需要让学生熟练掌握每种化学物质地性质、作用、与某种其他物质的反应等知识点。在此内容的复习中，教师需要让学生不断地集中注意力记住相关知识点。比如：教师可以不能理解或者基础较差地同学讲解SO2的性质，“SO2能做漂白剂，能漂白一般得有机物，但不能漂白指示剂，比如石蕊试液;ALO2-离子方程式：ALO2-+H+H2O=AL（OH）3;有毒的气体等”这是基础知识点，学生必须全面掌握，基础知识较强的同学应该不断地加强联系，巩固务实基础知识点，并且在此基础上提升自己。
二、让学生变为主导，去实践操作
化学高考必定会有实践题，学生需要熟练掌握实验过程、实验效应等。高中化学是一门理论与实践相结合的自然科学学科，在化学实验中可以复习巩固一些理论知识，因为实践是需要理论做支撑的，同时也能够提升动手能力，舒缓考前情绪。在实践操作中让学生产生学习地兴趣，放松心情，以一个良好的状态复习。教师可以多组织学生动手操作，让学生在自己动手实践的过程中提升自我，认识、学习化学。
例如，在高中化学酸碱中和滴定地实践操作中，学生可在此过程中复习与巩固知识点，也可以在此实验中放松状态，提升自信。教师需要引导学生动手实践操作。首先，需要先准备酸式滴定管、锥形瓶、移液管、洗耳球这些仪器教师需要保证学生熟悉这些仪器。其次，实验进入准备阶段，检查是否漏水，然后水洗、润洗、装液、记录初读数、取待测液。最后是滴定阶段，滴加指示剂，然后滴加标准液直到颜色发生明显变化，最后记录未读数。具体操作把滴定管固定在滴定管夹上，锥形瓶放在下面接液体，应注意左手控制活塞、右手摇动锥形瓶、眼睛注视锥形瓶。学生自主完成，但教师也要在一旁加以稍微的引导，以免受伤。让学生在动手实践中重新复习一遍知识点，这也是一种有效的复习方式。
三、教师创新教学方式，多方面教育
高考复习教学方法并不是一成不变，它也和平常教学一般，需要创新复习模式，来达到高效复习。培养学生的创新力提升学生核心素养，主力军为教师，所以教师创新力的提高是培养学生创新力的首要前提。从传统的重理论教学转变为以培养学生核心素养为目标的复习方式，让学生全面发展。案例教学法、情境教学法、具体问题具体分析法等都是一些很好的教学方法来辅助教学。高中学生处于青春叛逆期，在校如果教师没有一个好的教学方法是不太能让学生足够信服于你，也不能够达到互相尊重、互相信任。
例如，在高中化学《生命的基础有机化学物质》这一内容的复习中，教师需要创新教学方式，提升学生的学习动力。比如：教师可以运用案例教学法来复习，运用一个案例来复习，以“红烧狮子头的主要材料”为例来展开教学。红烧狮子头的主要材料为猪肉馅、油菜、胡萝卜、香葱、生姜、淀粉适量，从这些材料中让学生区分酸性食物与碱性食物，贴近生活的内容会更加让学生感兴趣。教师也可以运用创设情景的方法复习，让学生在问题中提升知识点记忆。比如：“酶催化作用的特点”让学生以这个问题来展开学习，最后复习到知识点“条件温和，不需加热、具有高度的专一性、具有高效的催化作用。”教师创新复习方式，培养学生的核心素养，提升教学质量。传统地化学复习方式已经不能够满足现在学生地学习需求，单纯的重理论知识会让课堂氛围变得枯燥，教师必须创新复习方式提升复习质量。
总结
总而言之，高考复习如同平常教学一般，但比传统教学更加具有思维性、科学性、計划性等，进而在高考复习进行时，也需创新复习模式，达到高效复习。在教师进行化学复习的过程中，可以提升学生的学科基础，在基础知识的概括分析中复习;也可以注重实践操作，让学生变为主导，体验化学带来的快乐;也可以从自身做起，创新教学方式，创新复习模式。教师创新教学方式，提升自身素养，不仅可以在传授学生知识与培养学生核心素养的同时，也能不断的锻炼自己。
参考文献
[1]缪国栋.高考化学有效复习指导微探[J].中学化学教学参考，2017（14）：68.
[2]陆军.实施化学高考有效复习的思考与实践[J].中学化学教学参考，2013（04）：33-36.
作者简介：杨雪金，出生年月：1987年11月，性别：男，籍贯：云南玉龙，民族：藏，最高学历：本科，职称：一级教师，研究方向：高中化学，邮编：674499，单位：迪庆州香格里拉中学。