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【摘要】 灵动教育以其“灵性、创新、智慧、灵气”的优势，受到越来越多教师的青睐。提升中学生的道德、法治素养，培养学生的灵动性，是每个政治教师应尽的职责和义务。本文从灵动教育对法治素养培养的积极影响、如何在灵动政治课堂中提升学生的法治素养等方面进行初步探讨。
【关键词】 初中道德与法治 法治素养 灵动课堂 实践研究
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A
【文章編号】 1992-7711（2020）02-040-010
法治素养是指学生在具备基本的法律知识、知道相关法律规定的基础上，有法律意识、法律观念，了解遵法、守法的重要性。初中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，以初中道德与法治教学为契机，培养学生良好的法治素养，有助于学生健康成长，是全面实施素质教育的必由之路。
一、灵动教育对法治素养培养的积极影响
道德与法治是一门以培养学生良好道德品质和基本法治观念为目标的课程，承担着引导学生健康成长的重要责任。在道德与法治教学中，我们要充分彰显灵动教学的特色与魅力，让学生感受灵动学习的快乐，使法治育入脑入心。
根据字面意思，“灵”指的是“灵活”，动指的是“变动”。灵动教育的实质是在尊重学生的基础上，不断进行创新，让教育直抵人的内心，唤醒灵动的生命意识，塑造灵动活跃的性格品质。所谓政治灵动课堂，是指在新课程理念的基础下，立足学生的学习生活和社会生活，落实学生的主体地位，加强学生的课堂参与体验，以便提高学生的创新、思考能力。
在初中道德与法治课堂中实施灵动教育，让学生感受灵动教学的“活泼性”、“生命性”和“灵活性”，可以有效的减小学生的学习压力，在轻松的心情、积极的学习中获取基本的法治知识，提高感悟能力和政治认同，进而提升法治素养，是全面深化法治教育的有效途径之一。
二、如何在灵动政治课堂中提升学生法治素养
1.学生为本，回归灵动课堂本质，涵养法治素养
以生为本是进行灵动政治教学的基础。在初中道德与法治教学中，我们要改变以往“老师讲、学生听”的传统教学方法，真正践行学生为主体、教师为主导的教学理念，给学生提供足够的机会来展示自己，从以往的“老师好教”转变为“学生好学”，以增强学生法治意识，促进学生法治思维形成。例如，学习七年级道德与法治上册《法不可违》这一章节，可以先设计几个问题：阅读47页中的三个情境故事，思考三个情境中的主人供的行为给社会造成了哪些危害？其行为违法了什么法律？行为人自己落得了什么下场？行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为的定义、判断标准分别是什么？让学生带着问题阅读教材，寻找相关问题的答案。然后，随机抽取几个学生来回答上述问题，对回答好的学生进行表扬和奖励，回答不好的学生及时进行引导、纠正。最后，根据学生的具体回答情况讲解教材理论知识。这样，给学生足够的时间进行知识的自我分析、自我消化、自我感受，让学生回归到学习的主体地位，可以提高他们的思考和总结能力，提升学生对法律的认知，增强学生的法治观念和守法意识，进一步提高法治素养。
2.灵活创新，丰富灵动课堂内涵，落实法治素养
灵活、创新是灵动教育的关键，这里的灵活、创新指的教学方式的灵活、创新。在初中道德与法治教学中，教师要结合学生的学情和教学资源设计多样的教学方式，演绎法治新闻或者法治情景剧，以便提高课堂时效性、趣味性，调动学生学习积极性、主动性。例如，学习初二道德与法治上册《善用法律》这一章节时，教师可以运用情境教学法授课，组织几个学生来演绎“扶不扶”、“明星肖像权被侵害”等真实的案例，然后让学生阅读课文、分组讨论：作为一名学生该如何帮助他们？通过真实的情境引领学生思考，从拿起法律武器、到寻求法律帮助、再到进行法律诉讼程序等，逐步加深学生对基本法律知识的理解，引导学生善用法律手段维权，不断提升自身法治素养。
3.注重实践，升华灵动课堂思想，深化法治素养
实践是构建灵动课堂的重要环节。在道德与法治教学中，要鼓励学生走出校门，多听、多看、多感受，体会到法律就在身边，法律一直在保护或者约束我们。例如，带领学生们参观当地的法律援助机构、组织“拿起法律武器，维护合理权益”主题演讲，等等。这样，不仅可以拉近学生与社会的距离，而且能帮助学生养成法治思维习惯。
综上所述，在道德与法治课教学中，要坚持以学生为本，以实践为辅助，以灵活多样的教学方式为抓手，真正构建灵动课堂，加深学生对法律的了解和感悟，全面提高学生的法治素养，培养学生成为遵法、守法、用法、爱法的新时代好青年。
[ 参
【关键词】 初中道德与法治 法治素养 灵动课堂 实践研究
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A
【文章編号】 1992-7711（2020）02-040-010
法治素养是指学生在具备基本的法律知识、知道相关法律规定的基础上，有法律意识、法律观念，了解遵法、守法的重要性。初中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，以初中道德与法治教学为契机，培养学生良好的法治素养，有助于学生健康成长，是全面实施素质教育的必由之路。
一、灵动教育对法治素养培养的积极影响
道德与法治是一门以培养学生良好道德品质和基本法治观念为目标的课程，承担着引导学生健康成长的重要责任。在道德与法治教学中，我们要充分彰显灵动教学的特色与魅力，让学生感受灵动学习的快乐，使法治育入脑入心。
根据字面意思，“灵”指的是“灵活”，动指的是“变动”。灵动教育的实质是在尊重学生的基础上，不断进行创新，让教育直抵人的内心，唤醒灵动的生命意识，塑造灵动活跃的性格品质。所谓政治灵动课堂，是指在新课程理念的基础下，立足学生的学习生活和社会生活，落实学生的主体地位，加强学生的课堂参与体验，以便提高学生的创新、思考能力。
在初中道德与法治课堂中实施灵动教育，让学生感受灵动教学的“活泼性”、“生命性”和“灵活性”，可以有效的减小学生的学习压力，在轻松的心情、积极的学习中获取基本的法治知识，提高感悟能力和政治认同，进而提升法治素养，是全面深化法治教育的有效途径之一。
二、如何在灵动政治课堂中提升学生法治素养
1.学生为本，回归灵动课堂本质，涵养法治素养
以生为本是进行灵动政治教学的基础。在初中道德与法治教学中，我们要改变以往“老师讲、学生听”的传统教学方法，真正践行学生为主体、教师为主导的教学理念，给学生提供足够的机会来展示自己，从以往的“老师好教”转变为“学生好学”，以增强学生法治意识，促进学生法治思维形成。例如，学习七年级道德与法治上册《法不可违》这一章节，可以先设计几个问题：阅读47页中的三个情境故事，思考三个情境中的主人供的行为给社会造成了哪些危害？其行为违法了什么法律？行为人自己落得了什么下场？行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为的定义、判断标准分别是什么？让学生带着问题阅读教材，寻找相关问题的答案。然后，随机抽取几个学生来回答上述问题，对回答好的学生进行表扬和奖励，回答不好的学生及时进行引导、纠正。最后，根据学生的具体回答情况讲解教材理论知识。这样，给学生足够的时间进行知识的自我分析、自我消化、自我感受，让学生回归到学习的主体地位，可以提高他们的思考和总结能力，提升学生对法律的认知，增强学生的法治观念和守法意识，进一步提高法治素养。
2.灵活创新，丰富灵动课堂内涵，落实法治素养
灵活、创新是灵动教育的关键，这里的灵活、创新指的教学方式的灵活、创新。在初中道德与法治教学中，教师要结合学生的学情和教学资源设计多样的教学方式，演绎法治新闻或者法治情景剧，以便提高课堂时效性、趣味性，调动学生学习积极性、主动性。例如，学习初二道德与法治上册《善用法律》这一章节时，教师可以运用情境教学法授课，组织几个学生来演绎“扶不扶”、“明星肖像权被侵害”等真实的案例，然后让学生阅读课文、分组讨论：作为一名学生该如何帮助他们？通过真实的情境引领学生思考，从拿起法律武器、到寻求法律帮助、再到进行法律诉讼程序等，逐步加深学生对基本法律知识的理解，引导学生善用法律手段维权，不断提升自身法治素养。
3.注重实践，升华灵动课堂思想，深化法治素养
实践是构建灵动课堂的重要环节。在道德与法治教学中，要鼓励学生走出校门，多听、多看、多感受，体会到法律就在身边，法律一直在保护或者约束我们。例如，带领学生们参观当地的法律援助机构、组织“拿起法律武器，维护合理权益”主题演讲，等等。这样，不仅可以拉近学生与社会的距离，而且能帮助学生养成法治思维习惯。
综上所述，在道德与法治课教学中，要坚持以学生为本，以实践为辅助，以灵活多样的教学方式为抓手，真正构建灵动课堂，加深学生对法律的了解和感悟，全面提高学生的法治素养，培养学生成为遵法、守法、用法、爱法的新时代好青年。
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