摘 要: 本文从六个方面阐述班主任工作的独特性和创新性,力求在教师的体贴、关爱、呵护、教育下,使每个学生能取得较高的素养和较好的成绩。
　　关键词: 班主任 班集体 感触
　　
　　有人说,班主任是世界上最小的主任;有人说,班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,构建一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是我的愿望。
　　一、热爱孩子,热爱工作,热爱学校
　　既然选择了教师这个职业,既然选择了私立学校,就必须为自己的选择负责。我非常喜欢我的工作,更喜欢我的学生们,这并不是说我的学生和家长都特别理解我,但人无完人,看看我们自己,也存在着种种缺点。如果盯着学生的缺点不放,那学生肯定丑态百出。
　　二、抓住教育时机,促进学生发展
　　抓住教育学生的“时机”,就是要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,善于等待;当“时机”来临时,立即抓住。教师要善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
　　三、正班风,树学风
　　良好的班级必须有一个良好的班风,因此在每学期开始时,学生、班主任要统一思想,达成共识,使班级的班风积极向上,学生的学习目的明确。教师的教育教学目的明确,班级内部成员齐心协力,刻苦学习,互帮互助,班上自然会形成一股浓郁的学习氛围。
　　四、班主任要有亲和力
　　班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那么班主任的亲和力源在哪里呢?首先,要语言美。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力。教师对学生讲话要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次,要仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”最后,要人格美。有人说:“教师的人格就是教育工作的一切。”对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的。
　　五、捕捉闪光点——鼓励上进
　　金无足赤,人无完人,再好的学生也有不足之处,再差的学生也有优点,及时捕捉学生的闪光点因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面地促使学生全面进步,这是班主任工作至关重要的一环。在有些人看来,后进生不求上进,没有任何优点,但我不那么认为。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心,因此,要引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心。后进生学习成绩虽然不是很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩定会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于学生树立自信心。
　　六、老师不是天使,我愿做您的朋友
　　别把老师神圣化。老师既有优点又有缺点。孩子因为缺点而可爱,老师也会因为缺点而被孩子和家长更加认同。另外,还要加强自身的修养。
　　在冯骥才的散文《珍珠鸟》一文中就有这样一句话:“信赖,往往能创造出美好的境界。”确实这样,在日常的班主任工作中,我更深切地感受到这句话的价值。不管这是怎样的一位学生,班主任對他的态度如何,将在很大程度上影响他的成长。有位诗人说:“播种信任,你将收获真诚和善良;播种仇恨,你将收获虚伪与罪恶!”我们所面临的教育对象是心智急需得到有益培养的十四、五岁的青少年,我们必须在他们的心田里撒下信任,并长年累月、持久不变地灌溉,从而使他们的身心健康成长。
　　
　　参考文献:
　　[1]黄正平.新时期班主任工作指南.陕西师范大学出版社.
　　[2]谌启标.班级管理与班主任工作.福建教育出版社.