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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-01
摘 要 社会的主要发展趋势越来越趋向于以人为本的理念，同时在大学体育教学的过程中也对人文关怀这一概念提出了更加严格的要求，人文关怀的缺失问题已经受到了社会各界的广泛关注，更是大学体育教育中的永恒主题。在本文中分析了在大学体育教学中渗透人文关怀的重要意义，提出了大学体育教育中的几点问题，最后提出了几点在大学体育教育中渗透人文教育的策略，旨在提供一个参考意见，可以更加全面提升学生的综合素质。
关键词 大学 體育教学 人文关怀 策略
一、大学体育教学中加强人文关怀的重要意义
体育的本质就是培养和呵护人的生命力，最终目的是实现人类的优雅生存。大学的存在就是为了给社会各个领域输送优秀人才，随着社会对人才综合需求的不断增加，对大学的教育问题也提出了很大的挑战。人文教育可以提高学生的综合素质，大学生可以在人文教育的氛围内全面的认识和完善自己，树立起尊重自己和尊重他人的意识，形成自己的理想和追求，在一种积极向上的状态下身心获得全面发展。大学体育教学中也离不开人文教育，人文教育的存在可以实现体育的最终目标。在体育课程中渗透人文教育可以使学生认识到自己扮演的主体地位，发展个体意识，因此应该对每个个体采取针对性的教学方法，充分调动学生的创造性和积极性，才可以在进入社会后为社会贡献出自己的一份力量。
二、大学体育教学中人文缺失的表现
（一）对大学体育教育关注度太低
新课改的大学体育教学普遍来说都只是摆设，并没有充分重视学时和学分，也没有给学生一个正确的引导，学生在完成课业的同时并不会选择去进行体育锻炼，导致体能素质明显下滑。传统的体育教学的目的就在于关怀青少年身体强健，以及陶冶心灵和健全心理。实际与现实的落差导致学生和老师的积极性并不高，大学的体育教学的人文关怀也处于缺失的状态。
（二）体育经费和学科建设没有得到重视
我国国内大部分的大学都不够重视体育教学，没有足够体育锻炼的场馆、缺乏锻炼教材、天气等诸多原因造成了上课变成了放羊课。南北方的天气差异，在寒冷的冬天和炎热的夏天，学生们都会面临太阳的炙烤和冬天寒冷的冷风，对学生来说体育课就是一种煎熬。大学不能给学生们提供足够面积的体育场馆，学生们去上课就变成了只是应付老师应付考试的状态，长期下来上体育课的积极性都会被打消。
（三）特殊群体没有得到足够的照顾
对于一些特殊的学生群体，学校不能提供足够的人力資源和硬件设施，有障碍的学生很难参与到体育课程中，和健康的同龄人相比，这些特殊人群更需要人文关怀，更需要体育锻炼。
三、大学体育教学人文关怀的策略
（一）引导学生加强自我关怀的能力
学生是体育教学过程中的主体，当学生在老师的引导下学会关怀自己和关怀他人，关心自己的身体健康和生命价值，才可以更加全身心的投入到体育活动中，营造出一个快乐、和谐的体育教学氛围，在课堂上延伸自己所学到的知识，更好的帮助自己帮助别人。
（二）加强教师队伍的人文知识水平
师资团队的好坏直接影响到整个大学的发展，这样的形势推动下，大学的教师队伍应该紧跟时代的脚步，不断的完善自身专业基础的能力，还要加强自身的创新能力和实践能力，成为知识渊博、多才多能的教师。教师是一个班级的领导者，在教学课堂上老师才可以更好的对学生进行人文教育，用自己的魅力，感染学生、激励学生，课堂上弥漫着一种人文关怀的氛围。
（三）重视个体之间的差异
每个人都有自己的特长和短板，这就要求大学老师在日常的授课中要依据个体的差异进行差异化教学。老师可以依据学生的特长、体育学习能力、领悟能力、自身发展特点能方面进行差别对待，例如800米长跑，对于擅长的学生来说可以完成任务，对于身体较弱的学生老师应该适当做一些调整，尽可能最大程度的让学生得到锻炼的机会。老师要认真对待每一个个体，有层次的进行体育教学，引导学生进行身体上的锻炼，切记一刀切，让学生拥有自己的自信心，达到体育锻炼的最终目标。
（四）设置具有人文关怀的教育内容
在日常的体育教学课程中，老师们可以设置具有人文关怀的教育内容，吸引学生的眼球，还可以针对不同的专业增加趣味性的小游戏和教学内容，充分调动学生的创造性和积极性。大学生每个人都有自己的个性和现实情况，老师在授课的过程中尽量使用人文化的教育方式，选择更加新颖、更加有趣的体育教学内容，这样不仅可以活跃整个课堂氛围，还可以引导学生树立健康的体育健康意识，在今后的生活中也不要忘记体育锻炼。在体育教学中可以潜移默化的进行人文教育，培养学生拥有自己的价值观，树立远大的理想，完善自己的品格，最终获得身心全方面的发展。
社会的迅速发展下，多元化的人才需求层出不穷，对于人才定义的标准也是越来越高。大学是一个为社会输送人才的地方，不仅仅局限在日常的教师授课中培养学生全面发展，还要在体育教学的过程中给予一种人文关怀，提供更加新颖、富有创造性的教育模式，保证人才的整体质量。大学学校不应该将注意力仅仅放在身体素质上，还要着眼于学生的品质、人格、智力等方面的完善，渗透人文关怀的理念，为社会培养出更加全面的高素质的人才。
参考文献：
[1] 黄观.高职学校体育教学存在问题及对策研究[J].长春师范学院学报（自然科学版）.2011（4）.
[2] 杜电电.论加强体育素质教育与提高高职高专学生综合能力[J].科技信息.2009（16）.
[3] 裴立新.新世纪体育发展的基本理念[J].天津体育学院学报.2001（1）：9-12.
摘 要 社会的主要发展趋势越来越趋向于以人为本的理念，同时在大学体育教学的过程中也对人文关怀这一概念提出了更加严格的要求，人文关怀的缺失问题已经受到了社会各界的广泛关注，更是大学体育教育中的永恒主题。在本文中分析了在大学体育教学中渗透人文关怀的重要意义，提出了大学体育教育中的几点问题，最后提出了几点在大学体育教育中渗透人文教育的策略，旨在提供一个参考意见，可以更加全面提升学生的综合素质。
关键词 大学 體育教学 人文关怀 策略
一、大学体育教学中加强人文关怀的重要意义
体育的本质就是培养和呵护人的生命力，最终目的是实现人类的优雅生存。大学的存在就是为了给社会各个领域输送优秀人才，随着社会对人才综合需求的不断增加，对大学的教育问题也提出了很大的挑战。人文教育可以提高学生的综合素质，大学生可以在人文教育的氛围内全面的认识和完善自己，树立起尊重自己和尊重他人的意识，形成自己的理想和追求，在一种积极向上的状态下身心获得全面发展。大学体育教学中也离不开人文教育，人文教育的存在可以实现体育的最终目标。在体育课程中渗透人文教育可以使学生认识到自己扮演的主体地位，发展个体意识，因此应该对每个个体采取针对性的教学方法，充分调动学生的创造性和积极性，才可以在进入社会后为社会贡献出自己的一份力量。
二、大学体育教学中人文缺失的表现
（一）对大学体育教育关注度太低
新课改的大学体育教学普遍来说都只是摆设，并没有充分重视学时和学分，也没有给学生一个正确的引导，学生在完成课业的同时并不会选择去进行体育锻炼，导致体能素质明显下滑。传统的体育教学的目的就在于关怀青少年身体强健，以及陶冶心灵和健全心理。实际与现实的落差导致学生和老师的积极性并不高，大学的体育教学的人文关怀也处于缺失的状态。
（二）体育经费和学科建设没有得到重视
我国国内大部分的大学都不够重视体育教学，没有足够体育锻炼的场馆、缺乏锻炼教材、天气等诸多原因造成了上课变成了放羊课。南北方的天气差异，在寒冷的冬天和炎热的夏天，学生们都会面临太阳的炙烤和冬天寒冷的冷风，对学生来说体育课就是一种煎熬。大学不能给学生们提供足够面积的体育场馆，学生们去上课就变成了只是应付老师应付考试的状态，长期下来上体育课的积极性都会被打消。
（三）特殊群体没有得到足够的照顾
对于一些特殊的学生群体，学校不能提供足够的人力資源和硬件设施，有障碍的学生很难参与到体育课程中，和健康的同龄人相比，这些特殊人群更需要人文关怀，更需要体育锻炼。
三、大学体育教学人文关怀的策略
（一）引导学生加强自我关怀的能力
学生是体育教学过程中的主体，当学生在老师的引导下学会关怀自己和关怀他人，关心自己的身体健康和生命价值，才可以更加全身心的投入到体育活动中，营造出一个快乐、和谐的体育教学氛围，在课堂上延伸自己所学到的知识，更好的帮助自己帮助别人。
（二）加强教师队伍的人文知识水平
师资团队的好坏直接影响到整个大学的发展，这样的形势推动下，大学的教师队伍应该紧跟时代的脚步，不断的完善自身专业基础的能力，还要加强自身的创新能力和实践能力，成为知识渊博、多才多能的教师。教师是一个班级的领导者，在教学课堂上老师才可以更好的对学生进行人文教育，用自己的魅力，感染学生、激励学生，课堂上弥漫着一种人文关怀的氛围。
（三）重视个体之间的差异
每个人都有自己的特长和短板，这就要求大学老师在日常的授课中要依据个体的差异进行差异化教学。老师可以依据学生的特长、体育学习能力、领悟能力、自身发展特点能方面进行差别对待，例如800米长跑，对于擅长的学生来说可以完成任务，对于身体较弱的学生老师应该适当做一些调整，尽可能最大程度的让学生得到锻炼的机会。老师要认真对待每一个个体，有层次的进行体育教学，引导学生进行身体上的锻炼，切记一刀切，让学生拥有自己的自信心，达到体育锻炼的最终目标。
（四）设置具有人文关怀的教育内容
在日常的体育教学课程中，老师们可以设置具有人文关怀的教育内容，吸引学生的眼球，还可以针对不同的专业增加趣味性的小游戏和教学内容，充分调动学生的创造性和积极性。大学生每个人都有自己的个性和现实情况，老师在授课的过程中尽量使用人文化的教育方式，选择更加新颖、更加有趣的体育教学内容，这样不仅可以活跃整个课堂氛围，还可以引导学生树立健康的体育健康意识，在今后的生活中也不要忘记体育锻炼。在体育教学中可以潜移默化的进行人文教育，培养学生拥有自己的价值观，树立远大的理想，完善自己的品格，最终获得身心全方面的发展。
社会的迅速发展下，多元化的人才需求层出不穷，对于人才定义的标准也是越来越高。大学是一个为社会输送人才的地方，不仅仅局限在日常的教师授课中培养学生全面发展，还要在体育教学的过程中给予一种人文关怀，提供更加新颖、富有创造性的教育模式，保证人才的整体质量。大学学校不应该将注意力仅仅放在身体素质上，还要着眼于学生的品质、人格、智力等方面的完善，渗透人文关怀的理念，为社会培养出更加全面的高素质的人才。
参考文献：
[1] 黄观.高职学校体育教学存在问题及对策研究[J].长春师范学院学报（自然科学版）.2011（4）.
[2] 杜电电.论加强体育素质教育与提高高职高专学生综合能力[J].科技信息.2009（16）.
[3] 裴立新.新世纪体育发展的基本理念[J].天津体育学院学报.2001（1）：9-12.