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摘要：自学议论引导教学方法是教师在教学过程中通过对教学实践的不断总结得到的一种教学方法，注重对学生创造性思维能力的培养，要求教师在教学过程中对学生课程知识的学习不断进行引导，帮助学生形成正确的认识和正确的学习方法，实现学生综合素质的全面发展。
关键词：自学议论引导；教学方法；初中数学
G633.6
自学议论引导教学方法在中小学中的应用已经有40多年，但是随着教学理念的不断转变和教学方法的不断更新，这种教学方法仍然在初中数学教学中起到了非常重要的作用。作为一线教师，下面我就根据教学的具体实践，探讨自学议论引导教学方法对教学的影响。
一、自学议论引导教学模式
自学议论引导教学模式在教学过程中强调学生的自主学习，要求学生能够主动去获取知识，并且对教师讲解知识进行准确判断和选择，从而最大限度提高教学质量和效果。但是这种教学方法跟现阶段的素质教育相符，虽然强调学生的自主学习，但是这并不意味着完全忽视了教师的作用，而是要求教师对学生学习进行适当引导，引导学生去探究学习的方法。正所谓授人以鱼不如授人以渔，只有学生掌握了知识学习的方法，才能够做到融会贯通，才能够为后续课程的学习奠定良好的基础。议论，则是教学过程中学生发现问题和解决问题的一种方法，按照议论对象数量的不同，可以分成两人和多人。学生对于学习过程中出现的问题，可以采用议论的方式，探讨其问题以及可以采取的解决策略。但是这种议论不同与传统的商议，它更具自主性，即學生主动去进行议论而不是被动进行议论，所以其议论的效果更好。
二、自学议论引导教学方法对初中数学教学的影响
初中是学生学习各种知识的关键阶段，也是学生学习方法形成的阶段。通过对初中数学教学内容的调查和分析，其教学内容存在较大的抽象性，学生学习起来感觉非常吃力。为此很多学生产生了厌学心理，给其后续课程的学习带来了非常恶劣的影响。但是如果在初中数据教学过程中引进自学议论引导教学方法，将会充分调动学生学习的积极性，并且实现其数学学习方法的培养。
1.提高学生数学课程学习的积极性
数学课程属于探究式课程的一种，它包含了很多科学的奥秘，但是需要人类不断去进行学习和发现。很多学生在学习时感到非常枯燥和乏味，其主要原因是由于缺乏学习的兴趣。所有知识的学习都是为了教师或者父母的期望，还有一部分学生学习数学知识是为了升入理想的高中，因此在学习过程中他们不讲究学习方法，而是通过死记硬背的方式，导致其知识不能够得到灵活的运用。而自学议论引导的教学方法，要求教师在教学过程中能够采取各种方法培养学生的学习兴趣，激发其自主学习意识。如在进行反比例函数教学过程中，教师在上课之前可以通过提问的方式，询问学生什么是反比例函数，它的意义是什么？这时学生就会激发学生的探索意识，主动去课本中寻找问题的答案。这就是自主学习的表现，这种问题答案的探索完全是自发的，而不是教师要求的。长期以往，学生遇到问题就知道去课本中寻找问题的答案。当然，随着科学技术的发展，学生可以寻找问题答案的途径和方法也越来越多，如通过网络或者其它文献资料等等。
而教师在此时要给予学生充分的肯定，鼓励学生通过多种形式去探索问题的答案，而不是直接告诉学生反比例函数的概念、特点以及意义。这也是教师引导作用的发挥，特别是引导时机的把握，教师要根据学生和知识的具体特点进行设定。教师适当的肯定和引导能够帮助学生树立数学学习的信心，并且对后续知识的学习产生强烈的期待心理。
2.培养学生正确的数学学习方法
数学课程学习中有很多相似知识，如果学生不能够正确进行区分，非常容易产生混淆，进而影响知识的应用。传统教学方法中，教师在教学过程中只注重知识的传授，完全不顾学生是否理解。而自学议论引导的教学方法，要求学生自主去发现问题的存在，选择适合自己的方法进行问题的探讨，并且得到问题的解决方案。然后教师再进行数学知识的讲解，一方面帮助学生更好的理解问题，另一方面增加学生对知识的理解和记忆能力。这种教学方法的应用有效化解了学生在数学学习中产生的畏难情绪，让他们感觉只要自己努力就能够完全掌握初中数学课本中的知识。长期以往，学生就能够形成适合自己的学习方法，为后续课程的学习奠定基础。
3.提高了学生综合素质水平
议论是学生解决初中数学学习问题的主要方法，在议论过程中能够实现对学生创新性思维的培养。同时，还能够实现学生分析、判断和总结能力的提升和团队协作能力的提升。
参考文献
[1]李庾南. 预设与生成——“初中数学自学·议论·引导教学法35年探索实践”成果报告[J]. 未来教育家， 2014（6）：22-25.
[2]张桂祥. “自学、议论、引导”教学法在初中数学教学中的推进研究[J]. 数理化解题研究：初中版， 2015（10）：24-24.
[3]莫亚香. 四步联动树立科学的教育观 ——基于李庾南"自学 议论·引导"教学法的实践研究[J]. 理科考试研究：初中版， 2016， 23（7）.
关键词：自学议论引导；教学方法；初中数学
G633.6
自学议论引导教学方法在中小学中的应用已经有40多年，但是随着教学理念的不断转变和教学方法的不断更新，这种教学方法仍然在初中数学教学中起到了非常重要的作用。作为一线教师，下面我就根据教学的具体实践，探讨自学议论引导教学方法对教学的影响。
一、自学议论引导教学模式
自学议论引导教学模式在教学过程中强调学生的自主学习，要求学生能够主动去获取知识，并且对教师讲解知识进行准确判断和选择，从而最大限度提高教学质量和效果。但是这种教学方法跟现阶段的素质教育相符，虽然强调学生的自主学习，但是这并不意味着完全忽视了教师的作用，而是要求教师对学生学习进行适当引导，引导学生去探究学习的方法。正所谓授人以鱼不如授人以渔，只有学生掌握了知识学习的方法，才能够做到融会贯通，才能够为后续课程的学习奠定良好的基础。议论，则是教学过程中学生发现问题和解决问题的一种方法，按照议论对象数量的不同，可以分成两人和多人。学生对于学习过程中出现的问题，可以采用议论的方式，探讨其问题以及可以采取的解决策略。但是这种议论不同与传统的商议，它更具自主性，即學生主动去进行议论而不是被动进行议论，所以其议论的效果更好。
二、自学议论引导教学方法对初中数学教学的影响
初中是学生学习各种知识的关键阶段，也是学生学习方法形成的阶段。通过对初中数学教学内容的调查和分析，其教学内容存在较大的抽象性，学生学习起来感觉非常吃力。为此很多学生产生了厌学心理，给其后续课程的学习带来了非常恶劣的影响。但是如果在初中数据教学过程中引进自学议论引导教学方法，将会充分调动学生学习的积极性，并且实现其数学学习方法的培养。
1.提高学生数学课程学习的积极性
数学课程属于探究式课程的一种，它包含了很多科学的奥秘，但是需要人类不断去进行学习和发现。很多学生在学习时感到非常枯燥和乏味，其主要原因是由于缺乏学习的兴趣。所有知识的学习都是为了教师或者父母的期望，还有一部分学生学习数学知识是为了升入理想的高中，因此在学习过程中他们不讲究学习方法，而是通过死记硬背的方式，导致其知识不能够得到灵活的运用。而自学议论引导的教学方法，要求教师在教学过程中能够采取各种方法培养学生的学习兴趣，激发其自主学习意识。如在进行反比例函数教学过程中，教师在上课之前可以通过提问的方式，询问学生什么是反比例函数，它的意义是什么？这时学生就会激发学生的探索意识，主动去课本中寻找问题的答案。这就是自主学习的表现，这种问题答案的探索完全是自发的，而不是教师要求的。长期以往，学生遇到问题就知道去课本中寻找问题的答案。当然，随着科学技术的发展，学生可以寻找问题答案的途径和方法也越来越多，如通过网络或者其它文献资料等等。
而教师在此时要给予学生充分的肯定，鼓励学生通过多种形式去探索问题的答案，而不是直接告诉学生反比例函数的概念、特点以及意义。这也是教师引导作用的发挥，特别是引导时机的把握，教师要根据学生和知识的具体特点进行设定。教师适当的肯定和引导能够帮助学生树立数学学习的信心，并且对后续知识的学习产生强烈的期待心理。
2.培养学生正确的数学学习方法
数学课程学习中有很多相似知识，如果学生不能够正确进行区分，非常容易产生混淆，进而影响知识的应用。传统教学方法中，教师在教学过程中只注重知识的传授，完全不顾学生是否理解。而自学议论引导的教学方法，要求学生自主去发现问题的存在，选择适合自己的方法进行问题的探讨，并且得到问题的解决方案。然后教师再进行数学知识的讲解，一方面帮助学生更好的理解问题，另一方面增加学生对知识的理解和记忆能力。这种教学方法的应用有效化解了学生在数学学习中产生的畏难情绪，让他们感觉只要自己努力就能够完全掌握初中数学课本中的知识。长期以往，学生就能够形成适合自己的学习方法，为后续课程的学习奠定基础。
3.提高了学生综合素质水平
议论是学生解决初中数学学习问题的主要方法，在议论过程中能够实现对学生创新性思维的培养。同时，还能够实现学生分析、判断和总结能力的提升和团队协作能力的提升。
参考文献
[1]李庾南. 预设与生成——“初中数学自学·议论·引导教学法35年探索实践”成果报告[J]. 未来教育家， 2014（6）：22-25.
[2]张桂祥. “自学、议论、引导”教学法在初中数学教学中的推进研究[J]. 数理化解题研究：初中版， 2015（10）：24-24.
[3]莫亚香. 四步联动树立科学的教育观 ——基于李庾南"自学 议论·引导"教学法的实践研究[J]. 理科考试研究：初中版， 2016， 23（7）.