论文部分内容阅读
【摘 要】微课是一种新兴的多媒体教学资源，是新兴的教学模式。微课尤其自身的独特特征，目前中等职业学校在威客教学过程中还存在一些问题与不足，需要认清微课在中等职业学校教学中的地位、加强对中职教师微课教学的培训力度、创设微课数据库，已达到微课教学的真正效果。
【关键词】微课 中职 应用 对策
一、微课教学的内涵及其特征分析
1.微课教学的内涵
多媒体技术进入教育界已经很多年，如今多媒体技术在教育教学中的使用非常频繁，效果甚好。微课实际上作为一种新兴的多媒体教育教学资源，最早始于欧洲，以欧洲为中心，微课渐渐向周边扩散，如今，微课已经成为家喻户晓的新兴多媒体资源。国内外学者对于微课的研究持续发酵，截止目前，在中国知网期刊数据库以“微课”为主题进行精确检索，可以检索至6927条。可见，国内诸多学者都围绕微课的内涵、适用、应用、注意事项等问题进行了相关研究，那么究竟什么是微课，学者众说纷纭。就我个人而言，微课是一种新兴的多媒体教育教学资源，相对于传统的教学而言，微课是新兴的教学模式，是在教学内容与教学空间上的变革与浓缩，强调视频在微课教学中的作用，需要说明的是，微课教学的空间是不受局限的，可以是学校的课堂上，也可以是学校的课堂之外，微课视频的视频内容，可以是专业课教学的重要知识点，微课可以是教师带领大家来学习的过程，也可以是学生自己自主学习的过程。总之，微课是一种新兴的多媒体教学资源。
2.微课教学的特征分析
第一，微在汉语中本身具有细小之意，微课不是指课堂之小，微课的微字强调课堂的上课时间。微课从时间维度可以理解为时间较短的课堂，时间较短主要是相对于传统课堂教学时间而言，微课的教学时间最长（10分钟）为传统教学课堂时间（45分钟）的四分之一至五分之一，微课的教学时间最短（1-2分钟）为传统教学课堂时间（45分钟）的二十分之一。从课程时间上而言，是真正意义上的微课。
第二，由于微课从时间维度上一般表现在1-2分钟至10分钟之间，所以微课的时间之短问题，必然导致讲解的内容少而精，否则必然出现贪多嚼不烂的问题。由于教学心理学，人的记忆力是有时间限制的，所以微课主要讲解专业知识点或者重难点，传统意义上的教学课堂内容，可以通过制度几个微课的形式来解决，提升学习的学习兴趣。
第三，微课被视为是新兴的教学资源与教学模式，视频是微课表现的主要载体，只要有互联网，微课可以随处可见，随处可学。微课适合课堂，也适合课堂之外，还可以使学习者反复学习，不断巩固知识点。
第四，微课的制作可以是多样的，多元化的。专业课教学的内容是中职教师制作微课主要的依据，现在是多媒体时代，几乎人人都有自媒体（如手机），教师通过互联网技术与自媒体资源可以录像、录音、DV、图片剪辑、FLASH等微课。随着现代新兴技术的发展，微课还可以紧跟技术潮流，不断丰富、发展、创新，已达到微课制作的多元化。
二、微课在中等职业学校教学应用的现状
第一，由于历史、观念的原因影响，诸多学生家长及学生对于中等职业学校存在偏见，认为中职学校不好，很多人不愿意选择到中等职业学校读书，于是中等职业学生的学生生源问题一直是困扰中等职业学校发展的重要原因。相对于普通高中而言，中等职业学校的学生在学习上往往存在共性特征，学习成绩差、贪玩、英语、汉语水平基础差、对学习没有兴趣、学生不自信，甚至存在自卑，社会对中职学习的歧视，加之学生的基础薄弱，导致中职课堂教学中出现教师教不好，学生学不好的问题。但是随着多媒体技术的发展，微课的出现，给中职课堂教学提供了一线生机，微课以新媒体形式出现，视频为其主要载体，中职教师可以将教学过程中的重难点以微课视频的形式播放，吸引中职学生学习的兴趣。当然，微课教学过程中也存在了一些问题，如中职教师为了适应微课的需要，教学计划与教学内容的更改成为常态，影响教学进度与教学任务的达成，也违背了微课教学的宗旨。
第二，微课流行于各大中等职业学校，微课因其新而得到了中等职业学校老师和学生的厚爱。于是乎，各种微课比赛在各个中等职业技术学校开始流传。一方面，国家级的微课比赛、省级的微课比赛、市级的微课比赛、校级的微课比赛很多，诸多老师开始报名参加各种比赛，用尽心思制作微课视频，功利心态十足，出现了很多微课视频，但有些微课视频仅仅是为比赛而专门制作，教学缺乏适用性。另一方面，由于各种微课比赛，很多学校领导碍于面子问题，逼着教师制作微课，但很多教师疲于应付，制作了很多低质量、没有创新、内容没有兴趣的微课视频，在教学过程中不能使用，浪费了人力、物力。
三、促进微课在中等职业学校应用的对策建议
1.认清微课在中等职业学校教学中的地位
微课给中等职业学校教学效果的提升提供了一丝希望，但是微课也不是万能的，中职教师一定要时事使用微课，不是所知识点、所有教学重难点全部都使用微课。教师在制作微课的过程中务必注意选好知识点、注意教学效果，与此同时，注意微课教学千万不要打乱正常的教学任务进度与教学计划。
2.加强对中职教师微课制作、使用的培训力度
微课是新兴的多媒体教学资源与教学模式，微课教学水平的提升，会直接影响中等职业学校教学的效果。针对中等职业学校的教师，一方面，可以开展短期培训，定期邀请高校专家、教育专家、内地专家学者、优秀教师就如何提高微课教学的方式方法进行短期培训，提升中职教师的能力和素质；另一方面，可以采取异地挂职的方法，如新疆少数民族教师可以到內地发达省份去异地挂职，学习微课制作、教学的要领，有益于开展专业教学。
3.中等职业学校要重视微课运用，创设微课数据库
中等职业学校可以建立专门的微课专项资金，用于鼓励、支持微课教学，在开展各级各类微课比赛的过程中，要注意微课教学出精品，把各级各类微课比赛的微课资源搜集起来，建立专门的数据库，资源共享，方便大家的日常教学。
【关键词】微课 中职 应用 对策
一、微课教学的内涵及其特征分析
1.微课教学的内涵
多媒体技术进入教育界已经很多年，如今多媒体技术在教育教学中的使用非常频繁，效果甚好。微课实际上作为一种新兴的多媒体教育教学资源，最早始于欧洲，以欧洲为中心，微课渐渐向周边扩散，如今，微课已经成为家喻户晓的新兴多媒体资源。国内外学者对于微课的研究持续发酵，截止目前，在中国知网期刊数据库以“微课”为主题进行精确检索，可以检索至6927条。可见，国内诸多学者都围绕微课的内涵、适用、应用、注意事项等问题进行了相关研究，那么究竟什么是微课，学者众说纷纭。就我个人而言，微课是一种新兴的多媒体教育教学资源，相对于传统的教学而言，微课是新兴的教学模式，是在教学内容与教学空间上的变革与浓缩，强调视频在微课教学中的作用，需要说明的是，微课教学的空间是不受局限的，可以是学校的课堂上，也可以是学校的课堂之外，微课视频的视频内容，可以是专业课教学的重要知识点，微课可以是教师带领大家来学习的过程，也可以是学生自己自主学习的过程。总之，微课是一种新兴的多媒体教学资源。
2.微课教学的特征分析
第一，微在汉语中本身具有细小之意，微课不是指课堂之小，微课的微字强调课堂的上课时间。微课从时间维度可以理解为时间较短的课堂，时间较短主要是相对于传统课堂教学时间而言，微课的教学时间最长（10分钟）为传统教学课堂时间（45分钟）的四分之一至五分之一，微课的教学时间最短（1-2分钟）为传统教学课堂时间（45分钟）的二十分之一。从课程时间上而言，是真正意义上的微课。
第二，由于微课从时间维度上一般表现在1-2分钟至10分钟之间，所以微课的时间之短问题，必然导致讲解的内容少而精，否则必然出现贪多嚼不烂的问题。由于教学心理学，人的记忆力是有时间限制的，所以微课主要讲解专业知识点或者重难点，传统意义上的教学课堂内容，可以通过制度几个微课的形式来解决，提升学习的学习兴趣。
第三，微课被视为是新兴的教学资源与教学模式，视频是微课表现的主要载体，只要有互联网，微课可以随处可见，随处可学。微课适合课堂，也适合课堂之外，还可以使学习者反复学习，不断巩固知识点。
第四，微课的制作可以是多样的，多元化的。专业课教学的内容是中职教师制作微课主要的依据，现在是多媒体时代，几乎人人都有自媒体（如手机），教师通过互联网技术与自媒体资源可以录像、录音、DV、图片剪辑、FLASH等微课。随着现代新兴技术的发展，微课还可以紧跟技术潮流，不断丰富、发展、创新，已达到微课制作的多元化。
二、微课在中等职业学校教学应用的现状
第一，由于历史、观念的原因影响，诸多学生家长及学生对于中等职业学校存在偏见，认为中职学校不好，很多人不愿意选择到中等职业学校读书，于是中等职业学生的学生生源问题一直是困扰中等职业学校发展的重要原因。相对于普通高中而言，中等职业学校的学生在学习上往往存在共性特征，学习成绩差、贪玩、英语、汉语水平基础差、对学习没有兴趣、学生不自信，甚至存在自卑，社会对中职学习的歧视，加之学生的基础薄弱，导致中职课堂教学中出现教师教不好，学生学不好的问题。但是随着多媒体技术的发展，微课的出现，给中职课堂教学提供了一线生机，微课以新媒体形式出现，视频为其主要载体，中职教师可以将教学过程中的重难点以微课视频的形式播放，吸引中职学生学习的兴趣。当然，微课教学过程中也存在了一些问题，如中职教师为了适应微课的需要，教学计划与教学内容的更改成为常态，影响教学进度与教学任务的达成，也违背了微课教学的宗旨。
第二，微课流行于各大中等职业学校，微课因其新而得到了中等职业学校老师和学生的厚爱。于是乎，各种微课比赛在各个中等职业技术学校开始流传。一方面，国家级的微课比赛、省级的微课比赛、市级的微课比赛、校级的微课比赛很多，诸多老师开始报名参加各种比赛，用尽心思制作微课视频，功利心态十足，出现了很多微课视频，但有些微课视频仅仅是为比赛而专门制作，教学缺乏适用性。另一方面，由于各种微课比赛，很多学校领导碍于面子问题，逼着教师制作微课，但很多教师疲于应付，制作了很多低质量、没有创新、内容没有兴趣的微课视频，在教学过程中不能使用，浪费了人力、物力。
三、促进微课在中等职业学校应用的对策建议
1.认清微课在中等职业学校教学中的地位
微课给中等职业学校教学效果的提升提供了一丝希望，但是微课也不是万能的，中职教师一定要时事使用微课，不是所知识点、所有教学重难点全部都使用微课。教师在制作微课的过程中务必注意选好知识点、注意教学效果，与此同时，注意微课教学千万不要打乱正常的教学任务进度与教学计划。
2.加强对中职教师微课制作、使用的培训力度
微课是新兴的多媒体教学资源与教学模式，微课教学水平的提升，会直接影响中等职业学校教学的效果。针对中等职业学校的教师，一方面，可以开展短期培训，定期邀请高校专家、教育专家、内地专家学者、优秀教师就如何提高微课教学的方式方法进行短期培训，提升中职教师的能力和素质；另一方面，可以采取异地挂职的方法，如新疆少数民族教师可以到內地发达省份去异地挂职，学习微课制作、教学的要领，有益于开展专业教学。
3.中等职业学校要重视微课运用，创设微课数据库
中等职业学校可以建立专门的微课专项资金，用于鼓励、支持微课教学，在开展各级各类微课比赛的过程中，要注意微课教学出精品，把各级各类微课比赛的微课资源搜集起来，建立专门的数据库，资源共享，方便大家的日常教学。