论文部分内容阅读
【摘要】谈到高中生活化的作文必然要从选材和布局两方面入手，其实所谓生活化选材就是要学会观察并多角度地去体验生活，同时要有一定的新颖性和积累量。而生活化的布局重点在于培养学生的筹划能力。并且能够在考场目标要求下对题目、开头、正文、结尾做出具体的策略布局。
【关键词】生活化;高中作文;选材;布局
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
本文笔者在探讨高中语文作文生活化选材和布局时提出，要让作文教学得到成效，首先要做的就是跳出对“作文指导”的狭义理解，而是要让学生将写作知识与生活实际串联起来，写出生活气息浓厚的作文。本文中，笔者就是从选材和布局两个方面对高中生活化作文进行探讨，以此希望对高中作文有所帮助。
一、生活化选材
（一）在现实生活中选材
学生在写作时不知道怎么下手，半天挤不出一句话，最根本的原因就是缺乏写作素材。众所周知，高中学生学业任务繁重，每天几乎过着三点一线的生活，生活的范围也仅限于学校和家庭，枯燥无味的生活和功利化的教学模式让学生完全丧失了感悟生活的能力。我国的一个作家叶圣陶曾经说过：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的、浓厚的情思来。”从中可以看出作文与现实生活是密切相关的。因此，要创造一篇优秀的作文必须要走进生活并进行感受，同时教师也要想方设法创造一些机会让学生去感受和体验生活。
学生身边每天都会发生很多事情，周围的生活也是丰富多彩的，但为什么学生遇到这些事情会视而不见？其实，这与学生缺乏体验生活的習惯有关。因此，在高中作文生活化教学中，教师要学会引导学生去观察生活、关注社会，甚至尽量让学生直接参与生活实践。教师在让学生观察社会生活、家庭、学校、自然的时候，一定要给学生明确观察目标，鼓励学生通过多种方式进行观察，并把自己的所见、所闻、所感以日记、随笔等形式记录下来。通过这种方式的长期坚持能够让学生形成良好的选材规范。
如本文笔者坚持引导学生记录自己对生活的感受，学会用心去体验生活中的每一个细节，让那些平淡无奇的事物也能重新焕发光彩。在“记录日常生活我最行”的写作课上，有学生写出了下面精彩的片段：
奶奶是村里有名的巧手，每样经她手的东西都能瞬间焕发活力。当奶奶在做布鞋的时候，要先去竹林里捡竹笋的外壳，捡回来后洗干净、晾干、重叠再剪成脚型，然后只见小而纤细的针在她手里来回摆动，各色颜色的线也不时穿插期间，不一会一双精致的鞋底就完工。然后就是选布料、裁剪，随后把弄好的鞋面与鞋底进行缝合，不一会一双布鞋就完成了。小时候的我最喜欢穿她做的布鞋，因为不仅养眼更养心。后来随着我渐渐长大已不再穿奶奶做的布鞋了，而这美好的传统也随着奶奶的远去变得越来越模糊甚至消失。
学生能够对奶奶做布鞋这一动作进行如此详细的描写，并能从中感受到淡淡的忧伤，足见这个学生在生活中是一个懂得观察生活、心思细腻的人。因此该生能写出这种真实又感人的作文是不足为奇的。因此，可以看出要写出优秀的、带有生活气息的作文是离不开平时对生活的观察的。
总而言之，素材的积累是写作中重要而又基础性的。因此，教师在写作教学过程中要特别强调学生应该随时注重积累足够的素材，同时也要布置适当的素材积累作业，只有在这样的双管集合之下才能让高中学生会写作文并能写好作文。
（二）在阅读中选材
要想让高中学生在紧张的生活节奏中掌握更加丰富的素材，仅仅观察生活是远远不够的，还需要让学生进行大量的阅读，充实自己的头脑。广泛地阅读不同类型、不同体裁的书籍，不仅能让学生增长见识，也能够让学生在无形中学到更多知识，慢慢在写作时就能从更多的角度去看待同一个事物，见解也会慢慢变得独到。此外，教师也应该引导学生学会做读书笔记，摘抄一些好词好句。同时也要让学生学会去欣赏自己所阅读文章的写作手法，从而内化为自己的，这也是积累素材的有效方法。
我们所生活的这个年代是信息化的年代，纸质版的书籍已经被很多学生遗弃，因为比起纸质版书籍他们更热衷于电子书籍，因为电子书籍内容更新快，并且可以随时随地看，特别适合空闲时间不多的高中学生，作为老师就更应该鼓励学生去用这种新的、快捷的阅读方式。也可以在课堂上利用几分钟的时间让学生去分享自己的感受或者推荐一些好的电子书籍，并引导学生去写一些自己的感受、学习作者的写作方式或者在积累素材上让学生去好好下功夫。
如一学生在阅读了徐志摩的《再别康桥》后写出了下面这样一些感受。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手，作别西天的云彩。”这朴实无华的句子，给人带来的是一种飘逸洒脱的感受。诗篇以别具一格的用词，使诗的意境更为精妙地得到体现。三个“轻轻地，轻轻地，轻轻地”，使诗更加富有诗意美。同时也让我们感受到诗中淡雅的忧伤像毛毛细雨，润物细无声地渗透着人的心肺。同时全诗也具有音乐美、绘画美、建筑美，再加上首尾照应，使全诗的美自在不言中。该生通过阅读写下了自己的感受，既有效积累了素材，也在无形中加深了自己的阅读体验。
二、生活化布局
传统的教学模式一般注重学生作文的内容，对于作文的整体布局并没有很多的关注与重视。学生自己也不重视谋篇布局，拿到题目就开始草率地进行写作，进而导致文章内容重难点不分，层次凌乱不堪，各个内容间的联系也不紧凑。其实在平时写作教学中教师在讲了审题、立意、选材后，学生在头脑中就已经有了大概的写作思路，基本知道自己该怎么写了。接着，最关键的一步就是指导学生该怎样组织这些写作材料，怎样想出一个吸引老师眼球的作文标题。因此这就要对文章进行整体的布局，也就是文章的结构，是平时作者进行创作的外在表现。同时，教师在生活化作文教学中就要指导学生遵循一定的文章结构去选材、组织段落、突出主题，从而让学生更加快速地掌握写作中谋篇布局的能力。下面本文就如何布局考场议论文展开论述。 众所周知，考试的作文是一种特殊的写作形式，它不但对写作的范围、文体以及体裁有特定的要求，而且还要在规定的时间和地点完成作文，并且它的读者是阅卷老师。作文的标题、开头、中间、结尾是显性因素。完整清晰的结构层次能让老师对作文一目了然。从最基本的来说我们可以做以下的努力。
（一）具有吸引力的标题
写作中有一种我们普遍知道的说法，有一个好的标题是作文成功的一半，因此作文题目要力求具有新颖性，使人一见就有被震到的感觉。如使用修辞手法的标题：《假？真！》（设问），《躺着思考，站着做人》（对比），《死读书，读书死》（顶真）。化用诗词、歌词、故事的标题：《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“怎一个‘愁’字了得，虞兮虞兮奈若何”），《青花瓷》（化用了周杰伦的一首歌名），《龟兔赛跑里的乌龟》（化用了《龟兔赛跑》这个故事）。当然也可以采用直接点明文章的主题的标题，如《我最爱的人是妈妈》《学习使我快乐》《我爱中国》等等。
（二）夺人眼球的凤头
开头在考场作文中是非常重要的，因为阅卷老师要在规定的时间内改完要求的作文，可能花在每张卷子上的时间不超过十秒，所以阅卷老师不会逐字逐句地去读考生的全部作文内容，这时开头就显得非常重要。因此学生在写作中一定要重视文章的开头。比如在开头使用开门见山、欲擒故纵、点化名言、提出问题等等写作开头的方法，能够有效吸引老师的眼球，从而作文得分或许因此更高。
（三）回味无穷的豹尾
作文結尾最好能够做到揭示主题，要言有尽而意无穷，让读者回味无穷。同时在结尾也可以用一些写作方法，比如：首尾呼应，结尾点题;结尾设问，巧妙点题;判断评价，突出主题;抒情呼吁，共情点题;等等，从而让作文有一个好的收尾，让阅卷老师有一个好的印象。
三、总结
以上就是本文笔者对高中作文选材与布局的简要概述，当然在实际的教学中肯定还有很多选材视角与更多不同的布局。由于篇幅有限，本文就不一一讲述。
参考文献
[1]张舒.学校推动作文教学生活化有效途径和策略探究[J].中国校外教育，2019（1）.
[2]李英.高中语文生活化作文教学研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[3]陆巧娟.高中语文学作教学生活化研究[D].苏州：苏州大学，2011.
（编辑：龙贤东）
【关键词】生活化;高中作文;选材;布局
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
本文笔者在探讨高中语文作文生活化选材和布局时提出，要让作文教学得到成效，首先要做的就是跳出对“作文指导”的狭义理解，而是要让学生将写作知识与生活实际串联起来，写出生活气息浓厚的作文。本文中，笔者就是从选材和布局两个方面对高中生活化作文进行探讨，以此希望对高中作文有所帮助。
一、生活化选材
（一）在现实生活中选材
学生在写作时不知道怎么下手，半天挤不出一句话，最根本的原因就是缺乏写作素材。众所周知，高中学生学业任务繁重，每天几乎过着三点一线的生活，生活的范围也仅限于学校和家庭，枯燥无味的生活和功利化的教学模式让学生完全丧失了感悟生活的能力。我国的一个作家叶圣陶曾经说过：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的、浓厚的情思来。”从中可以看出作文与现实生活是密切相关的。因此，要创造一篇优秀的作文必须要走进生活并进行感受，同时教师也要想方设法创造一些机会让学生去感受和体验生活。
学生身边每天都会发生很多事情，周围的生活也是丰富多彩的，但为什么学生遇到这些事情会视而不见？其实，这与学生缺乏体验生活的習惯有关。因此，在高中作文生活化教学中，教师要学会引导学生去观察生活、关注社会，甚至尽量让学生直接参与生活实践。教师在让学生观察社会生活、家庭、学校、自然的时候，一定要给学生明确观察目标，鼓励学生通过多种方式进行观察，并把自己的所见、所闻、所感以日记、随笔等形式记录下来。通过这种方式的长期坚持能够让学生形成良好的选材规范。
如本文笔者坚持引导学生记录自己对生活的感受，学会用心去体验生活中的每一个细节，让那些平淡无奇的事物也能重新焕发光彩。在“记录日常生活我最行”的写作课上，有学生写出了下面精彩的片段：
奶奶是村里有名的巧手，每样经她手的东西都能瞬间焕发活力。当奶奶在做布鞋的时候，要先去竹林里捡竹笋的外壳，捡回来后洗干净、晾干、重叠再剪成脚型，然后只见小而纤细的针在她手里来回摆动，各色颜色的线也不时穿插期间，不一会一双精致的鞋底就完工。然后就是选布料、裁剪，随后把弄好的鞋面与鞋底进行缝合，不一会一双布鞋就完成了。小时候的我最喜欢穿她做的布鞋，因为不仅养眼更养心。后来随着我渐渐长大已不再穿奶奶做的布鞋了，而这美好的传统也随着奶奶的远去变得越来越模糊甚至消失。
学生能够对奶奶做布鞋这一动作进行如此详细的描写，并能从中感受到淡淡的忧伤，足见这个学生在生活中是一个懂得观察生活、心思细腻的人。因此该生能写出这种真实又感人的作文是不足为奇的。因此，可以看出要写出优秀的、带有生活气息的作文是离不开平时对生活的观察的。
总而言之，素材的积累是写作中重要而又基础性的。因此，教师在写作教学过程中要特别强调学生应该随时注重积累足够的素材，同时也要布置适当的素材积累作业，只有在这样的双管集合之下才能让高中学生会写作文并能写好作文。
（二）在阅读中选材
要想让高中学生在紧张的生活节奏中掌握更加丰富的素材，仅仅观察生活是远远不够的，还需要让学生进行大量的阅读，充实自己的头脑。广泛地阅读不同类型、不同体裁的书籍，不仅能让学生增长见识，也能够让学生在无形中学到更多知识，慢慢在写作时就能从更多的角度去看待同一个事物，见解也会慢慢变得独到。此外，教师也应该引导学生学会做读书笔记，摘抄一些好词好句。同时也要让学生学会去欣赏自己所阅读文章的写作手法，从而内化为自己的，这也是积累素材的有效方法。
我们所生活的这个年代是信息化的年代，纸质版的书籍已经被很多学生遗弃，因为比起纸质版书籍他们更热衷于电子书籍，因为电子书籍内容更新快，并且可以随时随地看，特别适合空闲时间不多的高中学生，作为老师就更应该鼓励学生去用这种新的、快捷的阅读方式。也可以在课堂上利用几分钟的时间让学生去分享自己的感受或者推荐一些好的电子书籍，并引导学生去写一些自己的感受、学习作者的写作方式或者在积累素材上让学生去好好下功夫。
如一学生在阅读了徐志摩的《再别康桥》后写出了下面这样一些感受。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手，作别西天的云彩。”这朴实无华的句子，给人带来的是一种飘逸洒脱的感受。诗篇以别具一格的用词，使诗的意境更为精妙地得到体现。三个“轻轻地，轻轻地，轻轻地”，使诗更加富有诗意美。同时也让我们感受到诗中淡雅的忧伤像毛毛细雨，润物细无声地渗透着人的心肺。同时全诗也具有音乐美、绘画美、建筑美，再加上首尾照应，使全诗的美自在不言中。该生通过阅读写下了自己的感受，既有效积累了素材，也在无形中加深了自己的阅读体验。
二、生活化布局
传统的教学模式一般注重学生作文的内容，对于作文的整体布局并没有很多的关注与重视。学生自己也不重视谋篇布局，拿到题目就开始草率地进行写作，进而导致文章内容重难点不分，层次凌乱不堪，各个内容间的联系也不紧凑。其实在平时写作教学中教师在讲了审题、立意、选材后，学生在头脑中就已经有了大概的写作思路，基本知道自己该怎么写了。接着，最关键的一步就是指导学生该怎样组织这些写作材料，怎样想出一个吸引老师眼球的作文标题。因此这就要对文章进行整体的布局，也就是文章的结构，是平时作者进行创作的外在表现。同时，教师在生活化作文教学中就要指导学生遵循一定的文章结构去选材、组织段落、突出主题，从而让学生更加快速地掌握写作中谋篇布局的能力。下面本文就如何布局考场议论文展开论述。 众所周知，考试的作文是一种特殊的写作形式，它不但对写作的范围、文体以及体裁有特定的要求，而且还要在规定的时间和地点完成作文，并且它的读者是阅卷老师。作文的标题、开头、中间、结尾是显性因素。完整清晰的结构层次能让老师对作文一目了然。从最基本的来说我们可以做以下的努力。
（一）具有吸引力的标题
写作中有一种我们普遍知道的说法，有一个好的标题是作文成功的一半，因此作文题目要力求具有新颖性，使人一见就有被震到的感觉。如使用修辞手法的标题：《假？真！》（设问），《躺着思考，站着做人》（对比），《死读书，读书死》（顶真）。化用诗词、歌词、故事的标题：《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“怎一个‘愁’字了得，虞兮虞兮奈若何”），《青花瓷》（化用了周杰伦的一首歌名），《龟兔赛跑里的乌龟》（化用了《龟兔赛跑》这个故事）。当然也可以采用直接点明文章的主题的标题，如《我最爱的人是妈妈》《学习使我快乐》《我爱中国》等等。
（二）夺人眼球的凤头
开头在考场作文中是非常重要的，因为阅卷老师要在规定的时间内改完要求的作文，可能花在每张卷子上的时间不超过十秒，所以阅卷老师不会逐字逐句地去读考生的全部作文内容，这时开头就显得非常重要。因此学生在写作中一定要重视文章的开头。比如在开头使用开门见山、欲擒故纵、点化名言、提出问题等等写作开头的方法，能够有效吸引老师的眼球，从而作文得分或许因此更高。
（三）回味无穷的豹尾
作文結尾最好能够做到揭示主题，要言有尽而意无穷，让读者回味无穷。同时在结尾也可以用一些写作方法，比如：首尾呼应，结尾点题;结尾设问，巧妙点题;判断评价，突出主题;抒情呼吁，共情点题;等等，从而让作文有一个好的收尾，让阅卷老师有一个好的印象。
三、总结
以上就是本文笔者对高中作文选材与布局的简要概述，当然在实际的教学中肯定还有很多选材视角与更多不同的布局。由于篇幅有限，本文就不一一讲述。
参考文献
[1]张舒.学校推动作文教学生活化有效途径和策略探究[J].中国校外教育，2019（1）.
[2]李英.高中语文生活化作文教学研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[3]陆巧娟.高中语文学作教学生活化研究[D].苏州：苏州大学，2011.
（编辑：龙贤东）