两点之间相隔的长度称之为距离。在生活、工作、学习中，人与人之间的距离是非常微妙的。
　　小邓因为天性好动经常影响到他人被同学“投诉”，因此我对他格外关注。课间我经常找他聊天，玩小游戏，我们的师生关系相处得很融洽。有一天，我看到他从滑梯上直接跳下来，非常危险，我赶紧过去，俯下身子，摸着他的头语重心长地说道：“小邓，这个动作非常危险，一不小心把腿摔伤了怎么办？下次不要这样了！”
　　没想到，小邓却似乎有点不开心，只说了三个字：“知道了。”
　　我很好奇：“老师是为了你的安全着想啊，你怎么像是不开心的样子呢？”
　　小邓没有说话。当我又一次俯下身，把手放在他的头上准备关心他的时候，他大声说道：“李老师，我不喜欢你，你总是摸我的头。”
　　我以为他在开玩笑，因为我觉得把手放在他的头上跟他讲话是一种很亲切的方式，他应该是非常喜欢我的，于是我笑着问道：“小邓，你真的不喜欢李老师呀？”他非常认真地说：“你跟我爸爸一样，经常摸我的头，我不喜欢你。”
　　看着他一脸认真的样子，我陷入了沉思：平时跟他相处得这么融洽，即使我把手放在他的头上，他也不应该不喜欢我呀！我百思不得其解。
　　恰好，学校搞新年庆祝活动，小邓爸爸作为家长志愿者来帮忙布置教室，我们闲聊了几句，这才解开了我心中的疑惑：原来，小时候小邓经常被爸爸带出去吃饭，爸爸的朋友们觉得小邓非常可爱，总会捏捏他的脸蛋，扯扯他的鼻子，摸摸他的脑袋，久而久之，小邓内心就非常反感肢体上的接触，所以，我把手放在他的头上跟他说话他会不开心。
　　我注意到这一点后，刻意跟他保持了一定的距离。我尊重他的想法，但我又想引导他从这段不算好的经历中走出来。
　　因为他块头比较大，我跟班主任商量，利用这个优势让他来当班级“牛奶长”（负责给同学发放牛奶），他开心地接受了这个任务，且非常负责。站队时他喜欢插队，我对他说，如果站得好，我会让他到前面来带队，他立马改正，每次都抬头挺胸。
　　看到他进步这么大，我们几位老师非常欣慰。有一次课间，他来跟我报喜：“李老师，我这次口算拿到了100分。”我当时正忙着，盯着电脑头也没转，下意识地伸出手说：“很棒，来跟老师击个掌。”当我转过头发现是小邓，正准备把手收回来时，没想到小邓一个跃起，“啪”的一声跟我来了个击掌，然后很开心、很满足地跑了。
　　我在意外之余更多的是欣喜：小邓可以接受鼓励的击掌了！在之后对他的鼓励中，我都加入了击掌环节，有时我的手举得比较高，他需要跳起来才拍得到，他也非常乐意。有一次，我得知他语文考了100分，很为他开心，同时也想乘机试探他，于是课间把他叫过来：“语文学得这么好，老师这里有一根棒棒糖，还有李老师的一个拥抱，两个奖励你选一个吧！”小邓盯着棒棒糖若有所思，片刻后他说道：“李老师，我在換牙，我还是选择你的拥抱吧。”
　　我非常意外，也很开心他没有选择棒棒糖。我蹲下来，张开双臂，他一下子就扑到我怀里，我把他抱了起来，他把嘴巴凑到我耳边轻轻说：“李老师，我越来越喜欢你啦！”那一刻，我心里比吃了棒棒糖还甜。