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摘 要：要培养21世纪复合型人才，在教育方式上就应该转变教学模式，从对学生的应试教育转变到素质教育，英语学科作为一门主要的科目，更应该在课堂上加强对学生综合素质的培养，从实施素质教育的角度对如何进行英语课堂教学优化进行了探讨。
关键词：素质教育；英语课堂；教学优化
随着经济全球化不断发展的趋势，英语作为一种语言被广泛应用在世界各国，英语学科将是课程教学中一门主要的学科。对英语的素质教育是适应时代发展的需要，也是提高我国青少年整体素质的有效途径。在以往的英语课堂中，教学方式单一，很多教师都是按部就班地教学，学生对学习英语缺少主动性，提不起学习的兴趣。现代教学理论认为：“要想学好英语，就要改变传统的教学模式，在课堂上和学生产生互动，全方位地对学生进行课堂素质教育，也就是优化课堂教学，这样才能提高英语课堂质量。”
一、改变教学模式，在课堂上形成师生互动
以往的课堂教学，教师教学方式比较呆板，课堂气氛死气沉沉，特别是对枯燥的英语单词，学生无法提起兴趣，只是为了应付考试而读。有教育学者提出：“要想取得优良的教学成果，离不开良好的师生关系，离不开教学课堂中的师生互动。”只有创造良好的学习氛围，给学生一个轻松、愉快的学习环境，学生才能以最良好的心态投入到课堂上。尤其是在英语课堂上，如果学生的学习热情没有调动起来，又怎么会认真去听课或者背单词。英语教师要注意教学方法，如果一味让学生在英语单词上死记硬背，是不会取得良好效果的。这时候就要进行师生互动，教一个新单词或者一个新句型，教师可以通过更灵活的方式进行讲解，可以和学生互换角色，让表达能力比较强、胆子比较大的学生上台当小老师，可以通过做游戏、讲故事的方式激发学生的学习热情，在潜移默化中培养他们良好的品格。这样学生就会有被尊重、被重视的感觉，也比较乐意接受这种教学方式，整个课堂的凝聚力增强了，也就达到了良好的教学效果。如果学生有些方面做得不好，也不要批评他们，不要打击他们的信心，要对他们正确地加以引导，多鼓励他们，树立他们的信心，才能在学习上或者将来的工作、生活上有自己的主见。
二、通过情景教学，让教学内容融入情景中
采用情景教学，就是一种以更加形象、更加生动的情景激起学生的学习热情的一种教学方法。因为年龄还小，初中生普遍都是比较爱玩、调皮的，对于课堂45分钟，很多学生都不能做到聚精会神，因为思维的活跃性，沉闷的教学方式已经吸引不了他们。这时候教师就要根据学生的年龄特征和心理特点，创造情景，从而引发学生的共鸣。例如，在讲解一个单词的意思时，可以借用手势语言进行讲解。比如，天气很热时，教师可以故意一边扇着一边说句
“very hot”，表达一句完整的句子时，也可以边操作边解说，这样可以增强学生的记忆。另外，还可以借助电教手段进行情景展示，让学生融入情景中，领会其中的寓意，活跃他们的思维，将生硬的知识转化成生动的语言。实践证明，情景教学适应了新课程的需要，充分调动了学生的积极性，让学生从被动接受知识转化成主动探索知识，达到了教和学的完美和谐。
三、让教学方式体现出艺术性
对学生实施素质教育，不仅要在课堂上对学生传授基础知识，更重要的还是培养他们的表达能力、创新能力以及审美能力，提高他们各方面的素质。因此，在英语教学中，对学生进行艺术教学，不仅要让学生在学习英语中提高自己的创新意识，还要把自己的美好情感融入其中，主动地去听、读、写，甚至能流利地说出来。在这样的教学中，学生的潜力被挖掘，把学习英语当成一种乐趣，不仅掌握了基础知识，综合素质也得到很大提高。因此，作为一名英语教师，要实施课堂素质教育，不但要具备渊博的知识，还要掌握课堂教学艺术，在教学中，要巧妙构思、精心组织。例如，可以教学生旋律动听的英文歌曲，还可以组织学生表演一些英语相声、小品，让学生从中培养审美情趣，充分展现出英语的艺术之美。
素质教育具有广泛性，而且各个学科都存在差异性。在英语学科，主要目的是要提高学生的英语素质水平。在英语教学中，首先要树立学生的素质观念，通过教学从中得到体现。英语作为国际的一种语言，将会越来越广泛地被使用，因此，英语教学要不断改变模式，适应素质教育的需要，为我国各行各业培养出优秀的人才。
参考文献：
[1]郑少秋.从实施素质教育的角度谈英语课堂教学的优化[J].青少年日记：教育教学研究，2011（03）.
[2]李兴江.如何在英语课堂教学中实施素质教育[J].新课程：教育学术，2011（04）.
（作者单位 吉林省长春市第二实验高新学校）
关键词：素质教育；英语课堂；教学优化
随着经济全球化不断发展的趋势，英语作为一种语言被广泛应用在世界各国，英语学科将是课程教学中一门主要的学科。对英语的素质教育是适应时代发展的需要，也是提高我国青少年整体素质的有效途径。在以往的英语课堂中，教学方式单一，很多教师都是按部就班地教学，学生对学习英语缺少主动性，提不起学习的兴趣。现代教学理论认为：“要想学好英语，就要改变传统的教学模式，在课堂上和学生产生互动，全方位地对学生进行课堂素质教育，也就是优化课堂教学，这样才能提高英语课堂质量。”
一、改变教学模式，在课堂上形成师生互动
以往的课堂教学，教师教学方式比较呆板，课堂气氛死气沉沉，特别是对枯燥的英语单词，学生无法提起兴趣，只是为了应付考试而读。有教育学者提出：“要想取得优良的教学成果，离不开良好的师生关系，离不开教学课堂中的师生互动。”只有创造良好的学习氛围，给学生一个轻松、愉快的学习环境，学生才能以最良好的心态投入到课堂上。尤其是在英语课堂上，如果学生的学习热情没有调动起来，又怎么会认真去听课或者背单词。英语教师要注意教学方法，如果一味让学生在英语单词上死记硬背，是不会取得良好效果的。这时候就要进行师生互动，教一个新单词或者一个新句型，教师可以通过更灵活的方式进行讲解，可以和学生互换角色，让表达能力比较强、胆子比较大的学生上台当小老师，可以通过做游戏、讲故事的方式激发学生的学习热情，在潜移默化中培养他们良好的品格。这样学生就会有被尊重、被重视的感觉，也比较乐意接受这种教学方式，整个课堂的凝聚力增强了，也就达到了良好的教学效果。如果学生有些方面做得不好，也不要批评他们，不要打击他们的信心，要对他们正确地加以引导，多鼓励他们，树立他们的信心，才能在学习上或者将来的工作、生活上有自己的主见。
二、通过情景教学，让教学内容融入情景中
采用情景教学，就是一种以更加形象、更加生动的情景激起学生的学习热情的一种教学方法。因为年龄还小，初中生普遍都是比较爱玩、调皮的，对于课堂45分钟，很多学生都不能做到聚精会神，因为思维的活跃性，沉闷的教学方式已经吸引不了他们。这时候教师就要根据学生的年龄特征和心理特点，创造情景，从而引发学生的共鸣。例如，在讲解一个单词的意思时，可以借用手势语言进行讲解。比如，天气很热时，教师可以故意一边扇着一边说句
“very hot”，表达一句完整的句子时，也可以边操作边解说，这样可以增强学生的记忆。另外，还可以借助电教手段进行情景展示，让学生融入情景中，领会其中的寓意，活跃他们的思维，将生硬的知识转化成生动的语言。实践证明，情景教学适应了新课程的需要，充分调动了学生的积极性，让学生从被动接受知识转化成主动探索知识，达到了教和学的完美和谐。
三、让教学方式体现出艺术性
对学生实施素质教育，不仅要在课堂上对学生传授基础知识，更重要的还是培养他们的表达能力、创新能力以及审美能力，提高他们各方面的素质。因此，在英语教学中，对学生进行艺术教学，不仅要让学生在学习英语中提高自己的创新意识，还要把自己的美好情感融入其中，主动地去听、读、写，甚至能流利地说出来。在这样的教学中，学生的潜力被挖掘，把学习英语当成一种乐趣，不仅掌握了基础知识，综合素质也得到很大提高。因此，作为一名英语教师，要实施课堂素质教育，不但要具备渊博的知识，还要掌握课堂教学艺术，在教学中，要巧妙构思、精心组织。例如，可以教学生旋律动听的英文歌曲，还可以组织学生表演一些英语相声、小品，让学生从中培养审美情趣，充分展现出英语的艺术之美。
素质教育具有广泛性，而且各个学科都存在差异性。在英语学科，主要目的是要提高学生的英语素质水平。在英语教学中，首先要树立学生的素质观念，通过教学从中得到体现。英语作为国际的一种语言，将会越来越广泛地被使用，因此，英语教学要不断改变模式，适应素质教育的需要，为我国各行各业培养出优秀的人才。
参考文献：
[1]郑少秋.从实施素质教育的角度谈英语课堂教学的优化[J].青少年日记：教育教学研究，2011（03）.
[2]李兴江.如何在英语课堂教学中实施素质教育[J].新课程：教育学术，2011（04）.
（作者单位 吉林省长春市第二实验高新学校）