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【内容摘要】目前初中英语写作能力普遍不高，对写作语法认识不足，随意将母语写作方式迁移过去，这就阻碍了学生写作能力的提升，因此就需要学生转变思维观念，多阅读好文章，形成正确的英语写作语法观念，避免一些低级的语法错误的出现。
【关键词】初中英语 写作语法 错误分析 教学策略
目前初中英语写作教学一直是弱点，写作的地位一直弱于阅读、听力以及口语，而对英语的综合应用能力来说，写作能力是非常重要的。许多初中学生在进行写作的时候，对英语写作语法没有基本的概念，错误百出，单词拼写错误、单复数情况以及语法正确使用都存在着较大的问题，因此在初中英语教学中就需要加强写作语法的教学。
一、夯实基本语法知识
在新课改的引导下，许多教师在进行写作教学的时候认为语法不再重要，这是对课程改革的一种误解。填鸭式的教学方式固然已经不再适应现代生活的需要，重复性训练的语法教学也已经不再适应现代生活的需要，但是语法教学还是必须的，语法教学是学生对英语进行理性认识的开始，在初中学习阶段就需要注重语法教学的规范化。但是在语法教学的时候并不要一味地单纯讲解语法知识，而是需要将语法知识和听说读写的教学过程结合起来，这样才能够便于学生接受。在不同学习阶段，教师要对学生进行相应的语法训练，这样才能够避免在写作过程中出现一些低级的语法错误。
比如在初中英语写作过程中，经常会出现一些动词性、名词性、冠词性、介词性以及形容词性的错误，其中动词性的错误出现的频率最高，而且初三出现的错误最高，这主要是因为初三接触的动词更多，相似的动词也更多，学生在选择词汇的时候就会出现一些错误。比如学生在写作时会出现下面的一些语法错误，“he don’t like eggs.”“She have a small nose.”这种语法错误出现的原因主要是对第三人称单复数分辨不清，在写作的时候没有主动对这些易错的语法点进行回忆，从而出现错误。许多学生在进行写作的时候，对主动语态和被动语态也没有进行区分，头脑中没有时态和语态的概念，尤其是对于一些需要用被动表达的句子，学生往往没有这样的意识，在表达“我把花瓶打碎了”的时候，许多学生按照主动语态来进行表达，这是不地道的写作方式，应该表示成“The bottle is broken by me”。这些细微的语法错误都需要学生在一点一滴中进行纠正，这样才能够促进学生的写作能力不断提升。
二、加强英语范文背诵
根据Krashen的可理解信息输入理论，在教学中要注重向学生输入语言信息，尤其是在写作教学中，学生在训练的初期，就需要经过大量的阅读，只有这样才能有丰富的语言积累，在进行写作的时候才能够下笔有物。根据新课程标准的规定，学生在初三毕业的时候应该达到15万字的阅读量，但是目前学生的阅读量明显不足，阅读也只喜欢阅读一些能够提高自己阅读成绩文章，而不愿意再进行课外的阅读，学生的写作积累的水平就比较有限，学生信息输入量就十分有限，因此就需要学生改变自己的功利性心理，阅读不仅是为了考试而阅读，而是应该对一些优秀的课外范文进行阅读，范文选词、句型以及文章组织上都接近学生的写作过程，学生对这些有益的文章进行阅读和背诵，就能够促进自身的英语写作能力快速提升。
比如许多学生在写作的时候，对英语句式也是有一定的了解的，但是在写作的时候往往会选用一些不恰当的词语，比如在使用many、much这两个词语的时候就不能正确区分，往往是随便乱用，使得整个文章意思表达不清楚，这一方面就是学生对词语的了解程度不深，一方面就是学生的阅读量过少，此时教师需要让学生阅读一些《英语周报》、《21世纪报》等报纸，这样就能够让学生接触到一些正宗的英语表达，要将一些优秀的句子摘录下来，这样在写作的时候就能够借鉴过来，表达出正宗的英语。
三、培养写作文化意识
在教学中发现，许多学生的语法错误是由于对英语文化的了解程度不足造成。英语和汉语在行文的时候有各自的特点，学生如果不加以区分的时候，必然造成写作语法的错误。因此教师就需要提升学生在写作过程中的文化意识，根据学生不同学习阶段的特点，开始阅读一些与文化知识相关的内容，让学生对英语文化有一个整体的感受，这样在写作的时候就能够避免一些最基本的语法错误。教师要培养学生阅读西方文化的兴趣，这样学生就能够主动来搜集相关方面的资料，提升其文化敏感度，跨文化交际意识也能够得到提升，这样学生的写作思维就会发生变化，提升写作能力。
比如许多学生在写作的时候受到母语的影响，忽视英语的构词方式，因此就会写出“She eighteen.”“Me too love mother.”这些错误的句子，这些句子在写作的时候没有树立起来英语写作中主、谓、宾的概念，主语和宾语直接相连可以在汉语写作中出现，但是对于英语写作来说就是绝对错误的，教师就需要让学生涉猎一些有关英语文化的书籍，让学生在写作的时候能够重点关注文化上的不同。教师可以推荐学生观看一些英文动画片，比如“Ice Age”、“Chicken Run”等，学生很容易被生动的画面所吸引，在观看过程中就能对一些西方的文化价值观和构词方式进行了解，写作的时候就能够注重选用正确的词汇，应用动词形式还是形容词形式都能够正确区分。
【参考文献】
[1] 马武伟. 初中生英语作文错误分析及对策，《科技信息》，2011（5）.
[2] 戴炜栋、王栋. 语言迁移研究：问题与思考，《外国语》，2002（6）.
[3] 全凤霞. 提高初中生英语写作能力的几点对策，《内蒙古师范大学学报》，2006（6）.
（作者单位：江苏省盐城市大冈初级中学）
【关键词】初中英语 写作语法 错误分析 教学策略
目前初中英语写作教学一直是弱点，写作的地位一直弱于阅读、听力以及口语，而对英语的综合应用能力来说，写作能力是非常重要的。许多初中学生在进行写作的时候，对英语写作语法没有基本的概念，错误百出，单词拼写错误、单复数情况以及语法正确使用都存在着较大的问题，因此在初中英语教学中就需要加强写作语法的教学。
一、夯实基本语法知识
在新课改的引导下，许多教师在进行写作教学的时候认为语法不再重要，这是对课程改革的一种误解。填鸭式的教学方式固然已经不再适应现代生活的需要，重复性训练的语法教学也已经不再适应现代生活的需要，但是语法教学还是必须的，语法教学是学生对英语进行理性认识的开始，在初中学习阶段就需要注重语法教学的规范化。但是在语法教学的时候并不要一味地单纯讲解语法知识，而是需要将语法知识和听说读写的教学过程结合起来，这样才能够便于学生接受。在不同学习阶段，教师要对学生进行相应的语法训练，这样才能够避免在写作过程中出现一些低级的语法错误。
比如在初中英语写作过程中，经常会出现一些动词性、名词性、冠词性、介词性以及形容词性的错误，其中动词性的错误出现的频率最高，而且初三出现的错误最高，这主要是因为初三接触的动词更多，相似的动词也更多，学生在选择词汇的时候就会出现一些错误。比如学生在写作时会出现下面的一些语法错误，“he don’t like eggs.”“She have a small nose.”这种语法错误出现的原因主要是对第三人称单复数分辨不清，在写作的时候没有主动对这些易错的语法点进行回忆，从而出现错误。许多学生在进行写作的时候，对主动语态和被动语态也没有进行区分，头脑中没有时态和语态的概念，尤其是对于一些需要用被动表达的句子，学生往往没有这样的意识，在表达“我把花瓶打碎了”的时候，许多学生按照主动语态来进行表达，这是不地道的写作方式，应该表示成“The bottle is broken by me”。这些细微的语法错误都需要学生在一点一滴中进行纠正，这样才能够促进学生的写作能力不断提升。
二、加强英语范文背诵
根据Krashen的可理解信息输入理论，在教学中要注重向学生输入语言信息，尤其是在写作教学中，学生在训练的初期，就需要经过大量的阅读，只有这样才能有丰富的语言积累，在进行写作的时候才能够下笔有物。根据新课程标准的规定，学生在初三毕业的时候应该达到15万字的阅读量，但是目前学生的阅读量明显不足，阅读也只喜欢阅读一些能够提高自己阅读成绩文章，而不愿意再进行课外的阅读，学生的写作积累的水平就比较有限，学生信息输入量就十分有限，因此就需要学生改变自己的功利性心理，阅读不仅是为了考试而阅读，而是应该对一些优秀的课外范文进行阅读，范文选词、句型以及文章组织上都接近学生的写作过程，学生对这些有益的文章进行阅读和背诵，就能够促进自身的英语写作能力快速提升。
比如许多学生在写作的时候，对英语句式也是有一定的了解的，但是在写作的时候往往会选用一些不恰当的词语，比如在使用many、much这两个词语的时候就不能正确区分，往往是随便乱用，使得整个文章意思表达不清楚，这一方面就是学生对词语的了解程度不深，一方面就是学生的阅读量过少，此时教师需要让学生阅读一些《英语周报》、《21世纪报》等报纸，这样就能够让学生接触到一些正宗的英语表达，要将一些优秀的句子摘录下来，这样在写作的时候就能够借鉴过来，表达出正宗的英语。
三、培养写作文化意识
在教学中发现，许多学生的语法错误是由于对英语文化的了解程度不足造成。英语和汉语在行文的时候有各自的特点，学生如果不加以区分的时候，必然造成写作语法的错误。因此教师就需要提升学生在写作过程中的文化意识，根据学生不同学习阶段的特点，开始阅读一些与文化知识相关的内容，让学生对英语文化有一个整体的感受，这样在写作的时候就能够避免一些最基本的语法错误。教师要培养学生阅读西方文化的兴趣，这样学生就能够主动来搜集相关方面的资料，提升其文化敏感度，跨文化交际意识也能够得到提升，这样学生的写作思维就会发生变化，提升写作能力。
比如许多学生在写作的时候受到母语的影响，忽视英语的构词方式，因此就会写出“She eighteen.”“Me too love mother.”这些错误的句子，这些句子在写作的时候没有树立起来英语写作中主、谓、宾的概念，主语和宾语直接相连可以在汉语写作中出现，但是对于英语写作来说就是绝对错误的，教师就需要让学生涉猎一些有关英语文化的书籍，让学生在写作的时候能够重点关注文化上的不同。教师可以推荐学生观看一些英文动画片，比如“Ice Age”、“Chicken Run”等，学生很容易被生动的画面所吸引，在观看过程中就能对一些西方的文化价值观和构词方式进行了解，写作的时候就能够注重选用正确的词汇，应用动词形式还是形容词形式都能够正确区分。
【参考文献】
[1] 马武伟. 初中生英语作文错误分析及对策，《科技信息》，2011（5）.
[2] 戴炜栋、王栋. 语言迁移研究：问题与思考，《外国语》，2002（6）.
[3] 全凤霞. 提高初中生英语写作能力的几点对策，《内蒙古师范大学学报》，2006（6）.
（作者单位：江苏省盐城市大冈初级中学）