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随着中国经济的发展壮大，各跨国公司的业务在中国开展的越来越多，会计学教育变得更加的重要，各高校也在研究会计学国际化的专业改革。会计学改革既要顺应学生实际的需要，又要保证学科建设的完整转型，是各高校专业建设和改革的主要任务。这个任务的理顺思路和执行顺利，是教育的终极目标实现的过程。
一、高校会计学专业教育存在的问题
会计学专业在普通高校经济类或管理类专业里是最普及的学科。凡是财经类的学校，会计学是最普遍开设的学科，而且普遍是学生人数最多的学科，可以说会计学专业是基础专业，会计学专业的设立从不是单纯的理论性学科，而是更向应用型实践学科发展。但在服务社会发展的基础上，各高校的专业设置国际会计专业，比方说ACCA方向，AICPA方向等。单究其专业设置，追求专业名称的特色，而课程设置不是特别的突出，学生的培养方向也各不相同。总的来说，会计学专业教育存在着专业设置目标定位不清晰、教材设置不科学等问题。
首先，各高校专业目标定位不清晰。目前出现了两种趋势，国际会计学与国际职业资格之争-国际会计学 VS ACCA等方向。
会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、资产重组、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。
国际会计（International Accounting）是西文企业会计的一个最新发展。它是第二次世界大战以后，随着跨国公司的蓬勃发展，国际贸易的日益频繁和资本投资的日趋国际化而产生并日益发展起来的。它的最终目标是建立一套适用于全世界范围的会计原则和方法，实现各国会计的标准化。目前，很多国内外高校开设此专业，致力于培养适应国际经济一体化要求的社会主义市场经济建设需要的，具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在涉外企、事业单位及行政管理部门从事会计实务、财务管理等工作的应用型、复合型人才。
国际会计学专业设置在国外高校一般是隶属于商学院，课程设置多偏向于管理，而不单纯是会计学科。国内会计学专业的设置隶属于会计学院或会计系，缺乏与商业管理的联合，缺乏经济法律等方面的知识体系和实际案例。这跟会计学专业的院属设置也相关。
其次，人才培养模式不科学，急需变革改进。合格、优秀的会计国际化人才关系国家经济发展战略，这个缺口短时间很难满足，另外相当数量的会计专业毕业生找不到心仪的企业和单位，直接面临就业困难。会计国际化人才的缺乏，缺乏法律道德意识，缺乏终身学习精神，直接造成管理人才的缺乏和社会秩序的不稳定。公司报表不被信任，股票市场受波动，直接影响国家的经济秩序。
再次，会计专业教材建设应多注重质量，关注经典教材和优秀案例。教材建设是提高教学质量的基础和根本核心。目前，国内自编的优秀教材很少，对国际会计学的英文教材也很少使用，因为各种原因，国内外优秀教材在校内不重视，自编教材质量得不到保证。并且教师质量良莠不齐，对于能擅长教授国外优秀教材的老师少之又少。本身会计学生师比失调，教师的整体素质需要改进和提高。
二、国际会计课程设置的主要特点和方法
国际会计是一门综合性很强的学科， 该课程的设置应该与货币银行学、宏观经济学、国际金融学等课程都有千丝萬缕的关系。课程设置应该采用案例授课，激发学生本身对国际会计学这门课程的兴趣，积极参与到课堂中，并且能有动力阅读大量的国际案例，这样的学习效果也比较好。教师能够上升高度，自学国际会计领域的新成就、新观点、新准则等，这样才能讲授给学生。
教师要有国际视野，开放思维，财经问题要关注和在课堂中提出问题。在课堂教学中以正面力量解释现实问题，注重从历史的角度分析问题，同时也要开放的思维发现问题。开放性是为了教学质量和效果服务的。教学方法和手段上不应拘泥于某种形式，多样化的教学方法要合理使用，比方说课堂模拟案例重现，课堂演讲辩论，团队讨论，聘请外部专家到课堂讲课，查阅参考资料以及课外自习等等。不是说全盘的否定传统课堂，而是积极的改进，适应新的互助启发式教学，同时注重培养学生的表达和交流能力，教学内容与教学手段与时俱进。
三、国际会计学精品课的建设
第一，在全院内集中开展教材体系的建设，编制了国际会计自编教材和双语教材。为了满足自由和个性化的学生学习和教师教学需要，保证高效和高质量的教学效果，建立了完整的双语教学体系： 中英文授课教师同时开课、中英文自编教材、中英文课件、 中英文题库等，能充分满足不同基础、不同需求的教与学的需求，收到了良好的效果，学生认为他们既掌握了国际会计的理论和实务，又能满足日益全球化对英文的要求。
第二，积极改进教学方法。好的教学效果，除了有好的教师队伍和教材外，还要讲究好的教学方法，因此，改进教学方法， 不但是近年来工作的重点，也是长期以来的工作重点。改进的措施主要有：1）多采用“启发式”教学，通过课堂提问、案例讨论、疑难解答、论文写作等方式。2）课堂教学与聘请国内外名家讲座相结合，使学生有机会领略不同名家授课的风格，掌握更多更先进的知识。3）引导学生阅览国外专业刊物，发表学术论文，提高分析问题与解决问题的能力。4）师生问答时间，激发学习热情和开发思维，培养学生的创造性能力。
第三，投入多媒体教学设备，积极推动教学手段的改革；积极投入资金，建立了成本研究实验室，为本课程理论和实践相结合提供了便利，并为教学实践环节提供了必要的保证。在大数据背景下，进一步改革课堂教学内容，提高课堂教学质量。各专业都要进一步完善实验教学体系，加强对学生动手能力、创新能力的培养，综合性、制做实践类微课。
第四，推动与英美等国家大学的“3+1”合作项目，搭建学生国际化学习平台。推进会计学专业课程体系国际化，建设成为校内教学国际化改革试点专业。
第五，依托平台和项目将创新创业意识培养融入专业教育、课堂教学之中，组建会计学院专兼结合的创新创业导师队伍，做好队伍的培训工作，并举办创新创业类讲座，做好专业相关的标志性竞赛的组织，大学生创新创业项目的申报与结项工作，创业的项目的孵化、毕业生创业典型案例的跟踪、学生专业资格证书的培训与创新学分认证等。（作者单位为辽宁对外经贸学院）
作者简介：焦栋（1978.1，辽宁大连人），汉族，英国曼彻斯特大学会计与金融专业硕士研究生，专业方向会计专业双语教学，应用会计问题研究及创新创业教育。
一、高校会计学专业教育存在的问题
会计学专业在普通高校经济类或管理类专业里是最普及的学科。凡是财经类的学校，会计学是最普遍开设的学科，而且普遍是学生人数最多的学科，可以说会计学专业是基础专业，会计学专业的设立从不是单纯的理论性学科，而是更向应用型实践学科发展。但在服务社会发展的基础上，各高校的专业设置国际会计专业，比方说ACCA方向，AICPA方向等。单究其专业设置，追求专业名称的特色，而课程设置不是特别的突出，学生的培养方向也各不相同。总的来说，会计学专业教育存在着专业设置目标定位不清晰、教材设置不科学等问题。
首先，各高校专业目标定位不清晰。目前出现了两种趋势，国际会计学与国际职业资格之争-国际会计学 VS ACCA等方向。
会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、资产重组、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。
国际会计（International Accounting）是西文企业会计的一个最新发展。它是第二次世界大战以后，随着跨国公司的蓬勃发展，国际贸易的日益频繁和资本投资的日趋国际化而产生并日益发展起来的。它的最终目标是建立一套适用于全世界范围的会计原则和方法，实现各国会计的标准化。目前，很多国内外高校开设此专业，致力于培养适应国际经济一体化要求的社会主义市场经济建设需要的，具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在涉外企、事业单位及行政管理部门从事会计实务、财务管理等工作的应用型、复合型人才。
国际会计学专业设置在国外高校一般是隶属于商学院，课程设置多偏向于管理，而不单纯是会计学科。国内会计学专业的设置隶属于会计学院或会计系，缺乏与商业管理的联合，缺乏经济法律等方面的知识体系和实际案例。这跟会计学专业的院属设置也相关。
其次，人才培养模式不科学，急需变革改进。合格、优秀的会计国际化人才关系国家经济发展战略，这个缺口短时间很难满足，另外相当数量的会计专业毕业生找不到心仪的企业和单位，直接面临就业困难。会计国际化人才的缺乏，缺乏法律道德意识，缺乏终身学习精神，直接造成管理人才的缺乏和社会秩序的不稳定。公司报表不被信任，股票市场受波动，直接影响国家的经济秩序。
再次，会计专业教材建设应多注重质量，关注经典教材和优秀案例。教材建设是提高教学质量的基础和根本核心。目前，国内自编的优秀教材很少，对国际会计学的英文教材也很少使用，因为各种原因，国内外优秀教材在校内不重视，自编教材质量得不到保证。并且教师质量良莠不齐，对于能擅长教授国外优秀教材的老师少之又少。本身会计学生师比失调，教师的整体素质需要改进和提高。
二、国际会计课程设置的主要特点和方法
国际会计是一门综合性很强的学科， 该课程的设置应该与货币银行学、宏观经济学、国际金融学等课程都有千丝萬缕的关系。课程设置应该采用案例授课，激发学生本身对国际会计学这门课程的兴趣，积极参与到课堂中，并且能有动力阅读大量的国际案例，这样的学习效果也比较好。教师能够上升高度，自学国际会计领域的新成就、新观点、新准则等，这样才能讲授给学生。
教师要有国际视野，开放思维，财经问题要关注和在课堂中提出问题。在课堂教学中以正面力量解释现实问题，注重从历史的角度分析问题，同时也要开放的思维发现问题。开放性是为了教学质量和效果服务的。教学方法和手段上不应拘泥于某种形式，多样化的教学方法要合理使用，比方说课堂模拟案例重现，课堂演讲辩论，团队讨论，聘请外部专家到课堂讲课，查阅参考资料以及课外自习等等。不是说全盘的否定传统课堂，而是积极的改进，适应新的互助启发式教学，同时注重培养学生的表达和交流能力，教学内容与教学手段与时俱进。
三、国际会计学精品课的建设
第一，在全院内集中开展教材体系的建设，编制了国际会计自编教材和双语教材。为了满足自由和个性化的学生学习和教师教学需要，保证高效和高质量的教学效果，建立了完整的双语教学体系： 中英文授课教师同时开课、中英文自编教材、中英文课件、 中英文题库等，能充分满足不同基础、不同需求的教与学的需求，收到了良好的效果，学生认为他们既掌握了国际会计的理论和实务，又能满足日益全球化对英文的要求。
第二，积极改进教学方法。好的教学效果，除了有好的教师队伍和教材外，还要讲究好的教学方法，因此，改进教学方法， 不但是近年来工作的重点，也是长期以来的工作重点。改进的措施主要有：1）多采用“启发式”教学，通过课堂提问、案例讨论、疑难解答、论文写作等方式。2）课堂教学与聘请国内外名家讲座相结合，使学生有机会领略不同名家授课的风格，掌握更多更先进的知识。3）引导学生阅览国外专业刊物，发表学术论文，提高分析问题与解决问题的能力。4）师生问答时间，激发学习热情和开发思维，培养学生的创造性能力。
第三，投入多媒体教学设备，积极推动教学手段的改革；积极投入资金，建立了成本研究实验室，为本课程理论和实践相结合提供了便利，并为教学实践环节提供了必要的保证。在大数据背景下，进一步改革课堂教学内容，提高课堂教学质量。各专业都要进一步完善实验教学体系，加强对学生动手能力、创新能力的培养，综合性、制做实践类微课。
第四，推动与英美等国家大学的“3+1”合作项目，搭建学生国际化学习平台。推进会计学专业课程体系国际化，建设成为校内教学国际化改革试点专业。
第五，依托平台和项目将创新创业意识培养融入专业教育、课堂教学之中，组建会计学院专兼结合的创新创业导师队伍，做好队伍的培训工作，并举办创新创业类讲座，做好专业相关的标志性竞赛的组织，大学生创新创业项目的申报与结项工作，创业的项目的孵化、毕业生创业典型案例的跟踪、学生专业资格证书的培训与创新学分认证等。（作者单位为辽宁对外经贸学院）
作者简介：焦栋（1978.1，辽宁大连人），汉族，英国曼彻斯特大学会计与金融专业硕士研究生，专业方向会计专业双语教学，应用会计问题研究及创新创业教育。