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摘 要：随着科学技术的不断发展，人们的日常生活已经和科学技术间有着深厚的联系。小学语文教学和影视资源的整合正是其重要体现，影视资源通过它的广泛性和生动性，在小学语文教学中极大地提升了学生的学习热情，为学生的素质全面发展起到了重要的作用。在阐述影视资源在小学语文教学积极意义的基础上，分析其在小学语文教学中的具体有效运用，旨在为实际的小学语文教学工作提供切实可行的理论参考。
关键词：影视资源；小学语文；有效应用
在国家对新课程进行了改革之后，也对新课程提出了新的要求。要求教师在课堂上利用灵活的教学方法来提高教学效果。影视资源在小学语文中的合理利用，为语文教学提供了一个全新的发展方向。影视资源可以生动形象地为学生展示语文教学中的相关内容，进而激发学生的学习热情，以此同时还能提高学生的阅读乐趣和写作乐趣。
一、影视资源在小学语文教学中的积极意义
随着科学技术的不断发展，学校的硬件设备也日渐更新，语文课堂也渐渐往多样化方向发展，多媒体技术也已经在学校内广泛应用，影视资源也随之进入教学课堂，让小学语文课堂产生了新的变化。
1.利用影视资源丰富小学语文课堂教学内容
在传统教学中，教师一般通过对课本进行讲解来加强学生对教学内容的记忆，由于缺乏辅助手段，课堂教学内容往往显得枯燥无味，难以激发学生的学习激情。目前，信息技术发展日渐成熟，影视资源也被广泛地应用到语文课堂当中，根据语文教学内容改编成影视作品，然后通过这些影视作品以更加生动形象的形式反馈给学生，从而使学生能够比较轻松地接收教学内容中所要传递给学生的知识，让小学语文教学课堂变得丰富多彩。
2.利用影视资源激发学生的学习兴趣
小学生生性活泼好动，在课堂上往往难以集中精力学习，使老师的教学效率变低。影视作品比较生动形象，它那种声音和画面相结合的形式能够快速地吸引学生的目光。在课堂上播放与课堂内容有关的影视作品，不仅能够有效地加强学生对课文的记忆能力，还能够开阔学生的眼界。
3.利用影视资源促进师生互动
将影视作品引进语文课堂教学当中，可以促进学生和老师之间的互动。影视作品不仅可以提高学生对事物的好奇心，也可以在一定程度上减轻教师的备课负担，这都是师生间进行互动不可缺少的条件。
二、影视资源在小学语文教学课堂的有效运用
1.影视资源在口语交际教学中的运用
小学语文是一门基础性学科，在培养小学生口语表达能力方面有着重大的责任。教师可以在语文教学课堂上利用小学生喜欢模仿的特点，引入影视资源，让他们进行模仿训练。教师在结合口语交际主题的前提下，在课堂上为学生播放相关影视资源，让学生有一个好的模仿对象，让学生在模仿中获得乐趣和情感体验，然后转化成自己的语言，从而达到提高口语交际的能力。
例如，在学习《神笔马良》时，就可以为学生播放视频资源，看完后让学生自主对里面的人物进行模仿，通过对人物声音，动作的模仿，让学生在释放个性的同时，提高语言的表达能力。
2.影视资源在阅读教学中的运用
语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力、文化知識的统称。所以，语文教学范围应该更加全面，而不是仅仅局限于教材。应该通过课本延伸到课外，鼓励学生多看书、看好书。文学作品一向和影视有着密不可分的关系，不同的影视创作者对文学作品有着不一样的看法，因此也会出现同一部作品有多部影视版本，通过对不同版本进行解读，可以激发学生阅读原著的积极性，满足学生的求知欲。
以学习《桂林山水》为例，如果只是单纯地学习课本内容，不在学习时引进影视资源，那么学生对桂林山水无法形成一个确切的概念，一切都是未知。网上有很多关于桂林山水视频，教师可以通过对网上的视频进行挑选，然后选取一部分播放给学生看，让学生真正地从画面上感受桂林山水的景色，这样学生才会印象深刻，然后再进入课本教学，有前面的视频作为铺垫，学生的积极性被充分地带动起来，阅读兴趣也提高了，对课文的理解也能进一步加深。
3.影视资源在写作教学中的运用
在教师的教学过程中，写作方面的教学难度往往很大，对于写作初期的小学生来说，坐下来写一篇几百字的作文无疑是一种煎熬。生性活泼的小学生在写作过程中很容易产生枯燥厌烦的心理，对于写作他们往往提不上兴趣。影视资源的生动形象能很大程度地吸引小学生的注意力。
例如，老师在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，可以播放里面的一段经典片段，引导学生认真观看。看完之后，老师留给学生自由想象的时间，鼓励学生发挥自己的想象力，编写出生动有趣的故事。通过这种形式，可以很大程度地激发学生的写作兴趣，从而提高小学生写作水平和能力。
小学生活泼好动的性格，决定了语文课堂教学具有特殊性。老师需要以活泼课堂教学为前提，才能更好地组织语文教学。影视资源的合理运用正好能弥补传统语文教学课堂的缺陷。在学生口语交际能力、阅读能力、写作能力都能起到积极有效的作用。
因此，加快对小学语文课堂教学和影视资源的整合进程，将信息技术和课堂教学完美结合，对提高小学语文教学的效率和结果有重大的意义。
编辑 温雪莲
关键词：影视资源；小学语文；有效应用
在国家对新课程进行了改革之后，也对新课程提出了新的要求。要求教师在课堂上利用灵活的教学方法来提高教学效果。影视资源在小学语文中的合理利用，为语文教学提供了一个全新的发展方向。影视资源可以生动形象地为学生展示语文教学中的相关内容，进而激发学生的学习热情，以此同时还能提高学生的阅读乐趣和写作乐趣。
一、影视资源在小学语文教学中的积极意义
随着科学技术的不断发展，学校的硬件设备也日渐更新，语文课堂也渐渐往多样化方向发展，多媒体技术也已经在学校内广泛应用，影视资源也随之进入教学课堂，让小学语文课堂产生了新的变化。
1.利用影视资源丰富小学语文课堂教学内容
在传统教学中，教师一般通过对课本进行讲解来加强学生对教学内容的记忆，由于缺乏辅助手段，课堂教学内容往往显得枯燥无味，难以激发学生的学习激情。目前，信息技术发展日渐成熟，影视资源也被广泛地应用到语文课堂当中，根据语文教学内容改编成影视作品，然后通过这些影视作品以更加生动形象的形式反馈给学生，从而使学生能够比较轻松地接收教学内容中所要传递给学生的知识，让小学语文教学课堂变得丰富多彩。
2.利用影视资源激发学生的学习兴趣
小学生生性活泼好动，在课堂上往往难以集中精力学习，使老师的教学效率变低。影视作品比较生动形象，它那种声音和画面相结合的形式能够快速地吸引学生的目光。在课堂上播放与课堂内容有关的影视作品，不仅能够有效地加强学生对课文的记忆能力，还能够开阔学生的眼界。
3.利用影视资源促进师生互动
将影视作品引进语文课堂教学当中，可以促进学生和老师之间的互动。影视作品不仅可以提高学生对事物的好奇心，也可以在一定程度上减轻教师的备课负担，这都是师生间进行互动不可缺少的条件。
二、影视资源在小学语文教学课堂的有效运用
1.影视资源在口语交际教学中的运用
小学语文是一门基础性学科，在培养小学生口语表达能力方面有着重大的责任。教师可以在语文教学课堂上利用小学生喜欢模仿的特点，引入影视资源，让他们进行模仿训练。教师在结合口语交际主题的前提下，在课堂上为学生播放相关影视资源，让学生有一个好的模仿对象，让学生在模仿中获得乐趣和情感体验，然后转化成自己的语言，从而达到提高口语交际的能力。
例如，在学习《神笔马良》时，就可以为学生播放视频资源，看完后让学生自主对里面的人物进行模仿，通过对人物声音，动作的模仿，让学生在释放个性的同时，提高语言的表达能力。
2.影视资源在阅读教学中的运用
语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力、文化知識的统称。所以，语文教学范围应该更加全面，而不是仅仅局限于教材。应该通过课本延伸到课外，鼓励学生多看书、看好书。文学作品一向和影视有着密不可分的关系，不同的影视创作者对文学作品有着不一样的看法，因此也会出现同一部作品有多部影视版本，通过对不同版本进行解读，可以激发学生阅读原著的积极性，满足学生的求知欲。
以学习《桂林山水》为例，如果只是单纯地学习课本内容，不在学习时引进影视资源，那么学生对桂林山水无法形成一个确切的概念，一切都是未知。网上有很多关于桂林山水视频，教师可以通过对网上的视频进行挑选，然后选取一部分播放给学生看，让学生真正地从画面上感受桂林山水的景色，这样学生才会印象深刻，然后再进入课本教学，有前面的视频作为铺垫，学生的积极性被充分地带动起来，阅读兴趣也提高了，对课文的理解也能进一步加深。
3.影视资源在写作教学中的运用
在教师的教学过程中，写作方面的教学难度往往很大，对于写作初期的小学生来说，坐下来写一篇几百字的作文无疑是一种煎熬。生性活泼的小学生在写作过程中很容易产生枯燥厌烦的心理，对于写作他们往往提不上兴趣。影视资源的生动形象能很大程度地吸引小学生的注意力。
例如，老师在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，可以播放里面的一段经典片段，引导学生认真观看。看完之后，老师留给学生自由想象的时间，鼓励学生发挥自己的想象力，编写出生动有趣的故事。通过这种形式，可以很大程度地激发学生的写作兴趣，从而提高小学生写作水平和能力。
小学生活泼好动的性格，决定了语文课堂教学具有特殊性。老师需要以活泼课堂教学为前提，才能更好地组织语文教学。影视资源的合理运用正好能弥补传统语文教学课堂的缺陷。在学生口语交际能力、阅读能力、写作能力都能起到积极有效的作用。
因此，加快对小学语文课堂教学和影视资源的整合进程，将信息技术和课堂教学完美结合，对提高小学语文教学的效率和结果有重大的意义。
编辑 温雪莲