随着社会的进步和经济的繁荣发展，人们的交往也日益频繁，口才就显得越来越重要。然而从目前情况来看，大多数初中学生的口头表达能力都不尽如人意。在初中语文“说话”训练课的教学实践中，笔者针对“如何有效提高学生的说话能力”这个问题做了一些思考和探索，总结出以下几点粗浅的看法。
　　一、加强普通话语音训练
　　加强普通话语音的训练十分必要，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育不可缺少的一环。语文教师更要重视对学生进行这方面的训练，首先要让学生明白普通话是中华民族的共同语言，指出不说普通话的害处，使他们产生要学好普通话的使命感；其次，除了加强课堂中口语训练之外，教师在平时也要创造说普通话的氛围，比如要求学生在课余时用普通话交谈，同学间互相找出没说普通话而闹出的笑话，开展说普通话比赛、演讲比赛等。
　　二、加强心理素质的训练
　　提高学生的心理素质，也是训练口才极其重要的一环。站在讲台上说话时，学生往往会出现害羞和害怕的心理，如果不注意克服这种不良的心理，将会影响学生的学习、生活以及与他人的交流，甚至还会出现口吃、拘谨等情况，直接影响说话效果。那么，如何加强心理素质的训练，使学生克服害羞、害怕、恐惧的心理呢？
　　1.让学生走上讲台自我调控、自由侃谈
　　当学生走上讲台时，要求他们不要东张西望，把注意力集中在自己的讲话内容上，不要因为别人的议论而分心；告诫学生要大胆发挥，聚精会神地将内容说完。这样既能帮助学生克服害羞和恐惧的心理，又能反映学生真实的语言水平。
　　2.进行换位思考
　　说话训练时，既要注意语调，也要注意语态。笔者时常指导学生进行换位思考，如我也是班上的一员，平时我能很好地和其他同学闲谈，现在也一样。特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，笔者更鼓励他们要充满自信与勇气。
　　3.让学生抓住每次说话的机会，增强信心
　　尤其是性格内向、胆怯多疑、孤僻自卑的学生，他们“害怕讲”“不敢讲”，笔者很注意鼓励他们抓住每一次锻炼自己的机会。只有抓住每次当众说话的机会，才能克服害怕当众说话的心理，增强自信心和勇气。
　　三、开展形式多样的“说话”活动
　　在常规的说话活动中，若有意识地强调一些“说”的方法，变换一些“说”的形式，整个活动将会别有一番情调，更能引人入胜。归纳起来，有以下三种形式：
　　1.班级说话比赛
　　此项可利用班会课余时间，没有题材和体裁的限制，学生可以自选材料、自找话题；也可以对周围新近发生或发现的人、事，甚至一本书、一篇文章进行自由品评，阐明个人观点。具体方式有日常对话、讲故事、自我介绍、词语接龙等。
　　2.演讲比赛
　　这是一种较为大型的形式，可放在主题活动课上。辩论题可以从教师选定的题目中挑选，也可以自己命题，还可以邀请其他教师担任评委。如果学生取得了好成绩，教师要及时鼓励他们再接再厉；教师还要帮助成绩不佳的学生重新树立信心，以迎接下次的比赛。
　　3.即兴说话
　　说话训练并不是一朝一夕之事，而是需要长期的积累。所以，除了按计划上好基础说话训练的内容之外，笔者还坚持每天利用上课前和课后几分钟的时间，进行即兴说话的训练。但是即兴说话是口才训练中高难度的训练项目，它要求表述者头脑清晰、思维敏捷。所以，课前即兴说话应针对学生的思想实际和日常生活中的一些小事，亦可以描述与语文学习有关的事件，让学生有话题可讲，也对学生起到思想教育的目的。课后即兴说话主要针对教材中一些思想性、艺术性很强的篇章。比如在教完《谈读书》之后，让学生讲讲养成朗读、熟读、背诵等好习惯的方法；学了《闻一多先生的说和做》之后，让学生介绍闻一多先生的先进事迹等。
　　说话训练是一项综合性极强的能力训练，不是一朝一夕就能完成的，它需要教师和学生坚持不懈的努力，正所谓“精诚所至，金石为开”。
　　（作者单位：江西省鄱阳县教师进修学校附中）