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摘 要高中数学从思维能力上与初中的数学大不相同，其中的数学知识体系相对复杂困难，再加上高考带来的压力，使得教师不得不增加课堂知识教学的内容来赶上教学进程。所以，很多学生们没有及时赶上教学进度，学习十分吃力。本文首先对当前高中数学教学中的现状进行了介绍，然后提出了具体的对学生们数学思维能力培养的实践措施。
关键词高中数学;思维能力;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0122-01
由于高中数学与初中数学内容差别较大，很多学生在升入高中之后还保留着初中学习数学的思维习惯，这就使得很多学生无法将该习惯运用于高中的教学之中，整体学习比较困难。新课改的提出，要求教师把目光转到学生们全面发展的目标上去，培养学生们数学的思维能力。
一、高中数学教学的现状
（一）课程进度过快，学生兴趣不够。当今社会，高考的压力贯穿于整个学生时代，再加上很多教师受到升学的压力，就会在教学中赶进度，从而实现教学目标的完成。很多教师在教学时，对于简单基础的知识一掠而过，上课速度很快。但是这些教师忽略了相当一部分学生们基础薄弱的问题，认为知识过于简单，没有必要进行教学，只针对一些较为困难的知识点进行教学。再加上，很多学生们还保持着初中数学解题的思维方式，这就使得学生们無法跟上课程进度，特别是基础知识的忽略，使得在学习困难知识的时候，无法很快地调整思维。由此可见，学生们的思维能力在这样的教学方式中无法得到培养，反而加重了学生们学习效率的低下。
（二）随堂练习不够。传统的数学教学中，教师一般只注重讲解，而高中数学里面由于含有大量的概念以及公式，学生无法在短时间内进行记忆并运用。当前的教学环境下，很多教师普遍都是为了能够完成教学目标而进行的教学，常常会在一整节课中讲解知识，没有给学生们留出课堂训练的时间。高中的教学充满了逻辑思维上的思想，很多学生们没有一定的思维能力，学起来很复杂。尤其是一些基础知识不够掌握的学生来说，可能会需要花大量的时间才能理解，这与教师赶进度的教学方式违背，这就使得学生们的练习十分少，思维能力得不到培养。在面对问题时，教师给出的解答方式只有一种，没有练习，学生们甚至连刚学习的内容都无法运用出来。
二、高中数学教学中培养学生们数学思维能力的实践措施
（一）贴近生活，提高学生兴趣。教师首先需要认识到教学中以学生为主的重要性。在传统的教学中，很多教师通常在一整节课中来教学，本身数学作为一门抽象学科，需要学生们能够有一定的思维能力。但是，这种传统的教学十分无趣，使得学生们兴趣缺乏，整个课堂十分枯燥。所以，教师必须要从学生们的兴趣出发，让学生们产生兴趣，主动参与到教学中来，从而对学生们思维能力进行培养。
第一，教师可以设置一个贴近生活的问题，比如在学习均值不等式时，教师可以提出，圣诞节商场促销的活动问题，比如对全场的商品全部给予九折的优惠，然后在此基础上再打八折;比如对全场的商品全部给予八折的优惠，然后在此基础上再打九折;最后是对全场的商品全部给予九折的优惠，然后在此基础上再打九折。然后让学生们利用数学知识去选择最佳的方案。这种贴近生活的问题提出方式，有效地提高了学生们的兴趣，让学生们积极地参与进来，从而实现思维能力的锻炼。第二是，当前社会的信息技术发展十分快速，教师可以充分利用多媒体信息技术参与课堂，将复杂的数学知识通过多媒体展现出来，使整体的教学氛围十分活泼。多媒体与教学的结合，可以将知识直观地进行展现，而且对于学生们新奇事物的浓厚兴趣，在对于学生们的教学中十分有效，比如在学习平行四边形特殊化这一课程时，由于几何需要有一个立体的空间展现，在具体的教学中难以进行展现，学生们无法通过简单的思考将几何具体化。而引入了多媒体之后，就可以在多媒体中展现出立体的图像，让学生们能够通过具体的观察发散自己的思维，从而提高对这节知识的理解。
（二）对学生们观察和直觉思维能力的培养。一般来说，只有学生们能够长期养成观察的好习惯，在生活中随时随地的进行观察，才能够形成一套自己的思维体系，而数学也是一样，只有通过大量的练习理解，才能够有自己解题的思路。所以，教师可以着重对学生们的观察能力进行培养。比如，在日常的教学中，教师可以给予每堂课十分钟的时间进行习题的练习，让学生们通过自己的练习，对相似问题的观察，从而提高自己的思维能力。还比如说，在学习数列的知识时，教师可以提出等比和等差的数列，让学生们自己观察思考，从而获取有效的信息，进而掌握知识。
此外，教师还需要对学生们直觉思维的能力进行培养，所谓的直觉思维就是要让学生们一看到题就能够有大概的思路。所以教师在日常中，必须要让学生们对解题的步骤进行一一规定，让学生们明确问题的条件和问题，从而对直觉思维能力进行了锻炼。
三、结语
对于当前的学生们来说，高中数学知识是充满逻辑的，与以往初中的数学学习大不相同，需要学生们能够转变学习的思维习惯。所以，教师除了对当前的教学方式进行改革以外，也需要注重学生们思维能力的培养，让学生们养成观察、练习的好习惯，从而提高学习主动性和思维能力的提高。
关键词高中数学;思维能力;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0122-01
由于高中数学与初中数学内容差别较大，很多学生在升入高中之后还保留着初中学习数学的思维习惯，这就使得很多学生无法将该习惯运用于高中的教学之中，整体学习比较困难。新课改的提出，要求教师把目光转到学生们全面发展的目标上去，培养学生们数学的思维能力。
一、高中数学教学的现状
（一）课程进度过快，学生兴趣不够。当今社会，高考的压力贯穿于整个学生时代，再加上很多教师受到升学的压力，就会在教学中赶进度，从而实现教学目标的完成。很多教师在教学时，对于简单基础的知识一掠而过，上课速度很快。但是这些教师忽略了相当一部分学生们基础薄弱的问题，认为知识过于简单，没有必要进行教学，只针对一些较为困难的知识点进行教学。再加上，很多学生们还保持着初中数学解题的思维方式，这就使得学生们無法跟上课程进度，特别是基础知识的忽略，使得在学习困难知识的时候，无法很快地调整思维。由此可见，学生们的思维能力在这样的教学方式中无法得到培养，反而加重了学生们学习效率的低下。
（二）随堂练习不够。传统的数学教学中，教师一般只注重讲解，而高中数学里面由于含有大量的概念以及公式，学生无法在短时间内进行记忆并运用。当前的教学环境下，很多教师普遍都是为了能够完成教学目标而进行的教学，常常会在一整节课中讲解知识，没有给学生们留出课堂训练的时间。高中的教学充满了逻辑思维上的思想，很多学生们没有一定的思维能力，学起来很复杂。尤其是一些基础知识不够掌握的学生来说，可能会需要花大量的时间才能理解，这与教师赶进度的教学方式违背，这就使得学生们的练习十分少，思维能力得不到培养。在面对问题时，教师给出的解答方式只有一种，没有练习，学生们甚至连刚学习的内容都无法运用出来。
二、高中数学教学中培养学生们数学思维能力的实践措施
（一）贴近生活，提高学生兴趣。教师首先需要认识到教学中以学生为主的重要性。在传统的教学中，很多教师通常在一整节课中来教学，本身数学作为一门抽象学科，需要学生们能够有一定的思维能力。但是，这种传统的教学十分无趣，使得学生们兴趣缺乏，整个课堂十分枯燥。所以，教师必须要从学生们的兴趣出发，让学生们产生兴趣，主动参与到教学中来，从而对学生们思维能力进行培养。
第一，教师可以设置一个贴近生活的问题，比如在学习均值不等式时，教师可以提出，圣诞节商场促销的活动问题，比如对全场的商品全部给予九折的优惠，然后在此基础上再打八折;比如对全场的商品全部给予八折的优惠，然后在此基础上再打九折;最后是对全场的商品全部给予九折的优惠，然后在此基础上再打九折。然后让学生们利用数学知识去选择最佳的方案。这种贴近生活的问题提出方式，有效地提高了学生们的兴趣，让学生们积极地参与进来，从而实现思维能力的锻炼。第二是，当前社会的信息技术发展十分快速，教师可以充分利用多媒体信息技术参与课堂，将复杂的数学知识通过多媒体展现出来，使整体的教学氛围十分活泼。多媒体与教学的结合，可以将知识直观地进行展现，而且对于学生们新奇事物的浓厚兴趣，在对于学生们的教学中十分有效，比如在学习平行四边形特殊化这一课程时，由于几何需要有一个立体的空间展现，在具体的教学中难以进行展现，学生们无法通过简单的思考将几何具体化。而引入了多媒体之后，就可以在多媒体中展现出立体的图像，让学生们能够通过具体的观察发散自己的思维，从而提高对这节知识的理解。
（二）对学生们观察和直觉思维能力的培养。一般来说，只有学生们能够长期养成观察的好习惯，在生活中随时随地的进行观察，才能够形成一套自己的思维体系，而数学也是一样，只有通过大量的练习理解，才能够有自己解题的思路。所以，教师可以着重对学生们的观察能力进行培养。比如，在日常的教学中，教师可以给予每堂课十分钟的时间进行习题的练习，让学生们通过自己的练习，对相似问题的观察，从而提高自己的思维能力。还比如说，在学习数列的知识时，教师可以提出等比和等差的数列，让学生们自己观察思考，从而获取有效的信息，进而掌握知识。
此外，教师还需要对学生们直觉思维的能力进行培养，所谓的直觉思维就是要让学生们一看到题就能够有大概的思路。所以教师在日常中，必须要让学生们对解题的步骤进行一一规定，让学生们明确问题的条件和问题，从而对直觉思维能力进行了锻炼。
三、结语
对于当前的学生们来说，高中数学知识是充满逻辑的，与以往初中的数学学习大不相同，需要学生们能够转变学习的思维习惯。所以，教师除了对当前的教学方式进行改革以外，也需要注重学生们思维能力的培养，让学生们养成观察、练习的好习惯，从而提高学习主动性和思维能力的提高。