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【摘 要】
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一般而言，上课要进行学习目标、教学内容、重难点、教师与学生活动、组织要求等方面的预设，如此设计就能设计出一节好课吗？实则不然，这就如交响乐演奏一般，诸多乐器汇合在一起，如果没有一个好的指挥，那就不能合奏出天籁之音，无法体现出交响乐的特征。所以，课堂是需要预设的，好的课堂是需要精心预设的。结合笔者对体育教学的实践与认识，谈谈精心预设应该注意的几个方面。 一、研究模式、整体构建 在教学中唯模式化，
【出 处】
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中国学校体育
【发表日期】
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2019年8期
其他文献
教学计划是对未来教学的全面思考和完整设计，必须基于对课程标准精神的理解、对学生情况的了解、对学校实际的把握等;教学计划是连接课程标准与实践教学的纽带，既要充分体现课程标准的精神，又要对实践教学起直接的指导作用。体育与健康教学计划要有助于落实立德树人的根本任务，有利于培养学生的学科核心素养。体育与健康教学计划设计得好，体育与健康教学实践就成功了一半。本文主要对《普通高中体育与健康课程标准（2017年
为切实将习近平总书记在全国教育大会上强调的“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”与《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的基本理念和先进的教育教学思想转变为实实在在、可操作的教育教学行为，满足当前体育教学改革和体育教师发展需要，交流和展示全国体育教师的教育教学智慧，为大家提供一批优质、可供借鉴的、能引发思考的案例，应全国一线
2017年10月，当得知《中国学校体育》杂志举办《第三届全国学校体育优秀教育教学案例评比》时，笔者既欢喜又忧愁，喜的是有幸参加全国性的评比，忧的是不知案例为何物，是教学设计？是反思？还是……一片迷茫。就在一筹莫展时，安徽省合肥市经济技术开发区社会发展局中心教研室邀请了安徽省颍上县一中的特级教师杜泉等专家为参赛选手举办了一场案例专题培训，从如何发现案例素材到怎样写好教育教学案例，帮助我们掌握撰写案例
补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术，体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的，以补充、完善和发展为目的，与动作技能和健康相关或相异的体能。补偿性体能练习是学生完成技术动作、提高相关技能、促进身体健康的有效保障手段。易犯错误是将补偿性体能简单地看作是运动负荷的补充，比较盲目地在课堂练习后增加一个体能练习环节，只为提高学生的心率水平，缺少体能练习的针对性、全面性、有
一、晓之以理，正确引导 （一）知识选择，重在整合 参照《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，翻开教学参考用书，会发现从水平一至水平四，有诸多的健康知识，涵盖了学生体育与健康知识的各个方面。毛振明教授曾写过这样一篇文章《在体育课中如何有效地传授体育知识》，其中对体育健康课程应该传授哪些知识进行了详细的阐述。 对于体能练习来说，体育教师应依据学期体能练习的计划，合理地选择知识内容，进行
我的参评案例“一节雨中的体育课”获得了《第三届全国学校体育优秀教育教学案例评比》特等奖，我非常高兴。看到刊登在2018年第4期杂志上上海点评老师的疑问，我觉得她是一名经验丰富且细心的老师，她仅从案例第一人称表述和事件过程描述中就发现，这应该是作者本人高中教师的亲身经历，但第一作者却是一名小学教师，显然与身份不符，有点不符合逻辑，要么案例是编出来的，要么是有别的原因。 前年由于家庭原因，我工作的地
一、中美教练对运动员与训练理解的差异 （一）注重运动员身体状态 美国犹他大学教练团队十分注重运动员训练成绩、生理指标等方面的数据收集与对比，他们认为教练员掌握运动员的状态，可有效提高运动员的运动成绩，数据的分析是最直接、有效的方法。我国学校体育教练员在年度计划中应该也有身体素质和机能数据的测试记录与对比、有定期的专项测试成绩的分析、及根据每名运动员的身体状况给予营养补充方案、甚至对部分队员的谈
为深入研究《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的适切性，继续发挥跨区域教学研讨活动的研究、交流与辐射作用，2019年5月21日—23日，由浙江省九城区中小学体育教学联盟主办、杭州市拱墅区教育研究院承办、杭州市文澜实验学校协办的“浙江省九城区中小学体育教学联盟（小学组）第十届教学研讨活动”在杭州市文澜实验学校举行。中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所研究员于素梅，拱墅区教育局党委书记徐旭勇、
近年来，医护人员在工作中遭受暴力伤害的情况越发多见。特别是在急诊科，这是医院抢救危重患者的重要阵地，也是暴力事件的高发地。急诊科医护人员的主要工作虽然是抢救患者生命，但他们也是普通人，应该受到患者及其家属的尊重，他们的生命安全同样需要受到保护。如何降低护理工作中的暴力风险是所有医护人员的心愿，下面我们就对这一问题进行分析。一、医护人员应做到以下几点 1.提高心理素质。急诊科的医护人员应做好随时面