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【摘要】口语交际教学是中学语文教学的重要组成部分。口语交际是人类使用语言进行社会交际的最基本的能力。在教学中教师要运用丰富多样的对策来提高农村初中生的口语交际能力，使学生顺应新课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，使学生适应社会的需要，提高学生的语言表达能力。
【关键词】口语表达能力 提高 对策
语文教学的目的是培养学生的听说读写能力，语文教学的基本任务之一是培养学生能适应社会实际需要的口语交际能力。语文作为母语教育课程，口语交际能力的作用更直接、更广泛。处于偏远山村的中学生，由于受地域的限制，他们接受的语言是本地的方言，在家里没有讲普通话的环境，到了学校，同学之间的交流也用家乡的方言，久而久之，形成了不会说，不敢说，不愿说普通话的不良习惯。作为一名农村初中语文教师，看到我的学生在口语交际方面存在着比较严重的问题，十分内疚，本文从以下几个方面谈谈提高农村初中学生语文口语表达能力的策略。
一、课堂教学途径多样化
1.开展课前五分钟的演讲活动。农村许学生胆小、害羞，在众人面前不敢说话，这影响到他们的口语表达能力。因此，我在上课前的五分钟举行演讲活动。演讲的内容有讲故事，或讲一则新闻，或自己的读书心得等，经过一年多的训练，我们学生的演讲越来越好，课堂积极举手发言的也逐渐多了起来，课堂上的气氛十分活跃，同城市的学生没有多大的区别了。
2.閱读写作，渗透交际。课堂教学是师生互动，交流信息的过程，也是训练学生口语表达的过程。在阅读教学中可通过复述、表演、讨论、交流等形式锻炼学生的口语表达能力和思维能力。在作文教学中可通过评议、修改等环节，培养语感，矫正语病，提高说话的严密性与条理性，实现思维能力与语言能力的共同发展。
3.交际课上，训练交际。要让学生获得完整的系统的口语交际能力，就必须安排一定数量的课时，由易到难，循序渐进地进行训练。这是培养学生口语交际能力的重要途径。
4.让学生尝到成功的甜头。农村孩子，许多老师都认为在课堂上集体回答问题气氛很活跃，可是一旦让个别同学回答问题，他们就变得胆怯了，回答声音太小，有时讲话吞吞吐吐，课堂的活跃气氛消失了。为了改变这种不良的行为，进一步提高孩子的口语表达能力。上课时我采用奖励的办法鼓励孩子举手回答问题。大胆举手但回答不正确的，我没有批评他们，而是口头表扬或让学生用掌声鼓励，使他积极参与。我的这种教学方法让许多学生尝到了成功的滋味，提高了学生学习的积极性，大大地提高了学生的口语表达能力。
二、充分发挥语文课堂教学的主渠道作用
语文课堂教学过程自始至终就是一个口语训练的过程；语文课程的综合性、开放性、自主性、探究性为学生的口语训练提供了优越的条件，可以说口语训练贯穿在语文课堂活动的许多环节中，口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不必采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。教师要注意引导学生观察事物，诱发他们的想象、联想，理清表达事物的顺序。要有针对性地结合阅读和写作教学，加强训练，以扩大视野和增加思维的敏捷度。
为了提高学生读的兴趣，可以采取多种方式朗读，如齐读、个别读、小组读、分角色读。可以把抢答赛、辩论赛引进课堂，也可充分利用课前三分钟让学生上台演讲，组织学生观看大学生辩论赛的录像，学习名家的演讲词，体会演讲家的思想美、语言美和风格美，从而激发学生的学习兴趣。此外，复述课文，既可以检查学生是否理解课文内容，又可以训练学生的口语交际能力和逻辑思维能力。仿句练习可以培养学生的创造性思维能力和口语交际能力。同时在课堂上，教师应该充分发挥自身的魅力，用自己的魅力去吸引学生、感染学生。教师的教学语言如果是生动的、形象的、富有创造性的。能让学生在你的课堂里感觉到学习是一件很快乐的事，从而想模仿你说话，也能达到提高学生口语交际能力的目的。睿智的思想，独到的见解，对学生语言表达及思想观点等方面存在的不足与偏颇要及时加以纠正和引导，作出客观的评价，鼓励每一个学生积极参与口语交际活动。
三、开展丰富多彩的校园文化活动，营造宽松愉快的口语交际氛围
农村学生大多缺少参与社会活动的机会，他们自身的成功感得不到实现，他们的智力才能、兴趣爱好差异较大，为了让具有不同优点的学生在交际活动中都得到锻炼，教师应尽可能多地给每个学生提供口语交际实践的机会。校园文化活动是训练考查学生口语交际能力十分有效的途径。例如，组织学生举办歌舞小品相声表演、朗读比赛、演讲比赛等，教师应让学生自己主持参与这些活动，在活动中培养学生的口语能力，发现优秀人才。
四、多写日记，多修改作文
我们许多农村的学生，写作能力差，作文用自己的家乡话来表达的现象很多，这样就影响到他们的口语表达能力。我们要让学生说一口流利顺畅的普通话，首先要让他们的思维转变，知道讲一句话，用汉语来表达的顺序，而不是用方言来表达。为了达到这个目的，我们就要求学生写日记。每天都写日记可以训练学生的思维。另外，让学生修改自己的作文，写好一篇作文，教学生用普通话读过去，把自己觉得不流畅的句子修改过来。这样学生的写作水平逐渐提高，也有利于口语表达能力的提高。
总之，过去传统的语文教学中“轻口语”教学思想已不能很好地适应今天培养高素质的人才的需要，农村中学的语文老师，要转变教学理念，把握新改革的动向，用好教材，努力探究，从而提高农村孩子的口语表达能力。
【关键词】口语表达能力 提高 对策
语文教学的目的是培养学生的听说读写能力，语文教学的基本任务之一是培养学生能适应社会实际需要的口语交际能力。语文作为母语教育课程，口语交际能力的作用更直接、更广泛。处于偏远山村的中学生，由于受地域的限制，他们接受的语言是本地的方言，在家里没有讲普通话的环境，到了学校，同学之间的交流也用家乡的方言，久而久之，形成了不会说，不敢说，不愿说普通话的不良习惯。作为一名农村初中语文教师，看到我的学生在口语交际方面存在着比较严重的问题，十分内疚，本文从以下几个方面谈谈提高农村初中学生语文口语表达能力的策略。
一、课堂教学途径多样化
1.开展课前五分钟的演讲活动。农村许学生胆小、害羞，在众人面前不敢说话，这影响到他们的口语表达能力。因此，我在上课前的五分钟举行演讲活动。演讲的内容有讲故事，或讲一则新闻，或自己的读书心得等，经过一年多的训练，我们学生的演讲越来越好，课堂积极举手发言的也逐渐多了起来，课堂上的气氛十分活跃，同城市的学生没有多大的区别了。
2.閱读写作，渗透交际。课堂教学是师生互动，交流信息的过程，也是训练学生口语表达的过程。在阅读教学中可通过复述、表演、讨论、交流等形式锻炼学生的口语表达能力和思维能力。在作文教学中可通过评议、修改等环节，培养语感，矫正语病，提高说话的严密性与条理性，实现思维能力与语言能力的共同发展。
3.交际课上，训练交际。要让学生获得完整的系统的口语交际能力，就必须安排一定数量的课时，由易到难，循序渐进地进行训练。这是培养学生口语交际能力的重要途径。
4.让学生尝到成功的甜头。农村孩子，许多老师都认为在课堂上集体回答问题气氛很活跃，可是一旦让个别同学回答问题，他们就变得胆怯了，回答声音太小，有时讲话吞吞吐吐，课堂的活跃气氛消失了。为了改变这种不良的行为，进一步提高孩子的口语表达能力。上课时我采用奖励的办法鼓励孩子举手回答问题。大胆举手但回答不正确的，我没有批评他们，而是口头表扬或让学生用掌声鼓励，使他积极参与。我的这种教学方法让许多学生尝到了成功的滋味，提高了学生学习的积极性，大大地提高了学生的口语表达能力。
二、充分发挥语文课堂教学的主渠道作用
语文课堂教学过程自始至终就是一个口语训练的过程；语文课程的综合性、开放性、自主性、探究性为学生的口语训练提供了优越的条件，可以说口语训练贯穿在语文课堂活动的许多环节中，口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不必采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。教师要注意引导学生观察事物，诱发他们的想象、联想，理清表达事物的顺序。要有针对性地结合阅读和写作教学，加强训练，以扩大视野和增加思维的敏捷度。
为了提高学生读的兴趣，可以采取多种方式朗读，如齐读、个别读、小组读、分角色读。可以把抢答赛、辩论赛引进课堂，也可充分利用课前三分钟让学生上台演讲，组织学生观看大学生辩论赛的录像，学习名家的演讲词，体会演讲家的思想美、语言美和风格美，从而激发学生的学习兴趣。此外，复述课文，既可以检查学生是否理解课文内容，又可以训练学生的口语交际能力和逻辑思维能力。仿句练习可以培养学生的创造性思维能力和口语交际能力。同时在课堂上，教师应该充分发挥自身的魅力，用自己的魅力去吸引学生、感染学生。教师的教学语言如果是生动的、形象的、富有创造性的。能让学生在你的课堂里感觉到学习是一件很快乐的事，从而想模仿你说话，也能达到提高学生口语交际能力的目的。睿智的思想，独到的见解，对学生语言表达及思想观点等方面存在的不足与偏颇要及时加以纠正和引导，作出客观的评价，鼓励每一个学生积极参与口语交际活动。
三、开展丰富多彩的校园文化活动，营造宽松愉快的口语交际氛围
农村学生大多缺少参与社会活动的机会，他们自身的成功感得不到实现，他们的智力才能、兴趣爱好差异较大，为了让具有不同优点的学生在交际活动中都得到锻炼，教师应尽可能多地给每个学生提供口语交际实践的机会。校园文化活动是训练考查学生口语交际能力十分有效的途径。例如，组织学生举办歌舞小品相声表演、朗读比赛、演讲比赛等，教师应让学生自己主持参与这些活动，在活动中培养学生的口语能力，发现优秀人才。
四、多写日记，多修改作文
我们许多农村的学生，写作能力差，作文用自己的家乡话来表达的现象很多，这样就影响到他们的口语表达能力。我们要让学生说一口流利顺畅的普通话，首先要让他们的思维转变，知道讲一句话，用汉语来表达的顺序，而不是用方言来表达。为了达到这个目的，我们就要求学生写日记。每天都写日记可以训练学生的思维。另外，让学生修改自己的作文，写好一篇作文，教学生用普通话读过去，把自己觉得不流畅的句子修改过来。这样学生的写作水平逐渐提高，也有利于口语表达能力的提高。
总之，过去传统的语文教学中“轻口语”教学思想已不能很好地适应今天培养高素质的人才的需要，农村中学的语文老师，要转变教学理念，把握新改革的动向，用好教材，努力探究，从而提高农村孩子的口语表达能力。