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◆摘 要：正在上幼儿园的孩子不管是身心发展的不成熟，对事物的接受能力也相对较弱，在这种程度下，传统老师的讲课方式，学生听的教学是完全不能达到让学生听懂的目的。所以作为教师，应该去改变教学的观念，对课堂进行简单的转变，转变为游戏化的教学方式。这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生更好的理解课上的所学内容，记忆更加的深刻。
◆关键词：课程游戏;语言教育
语言往往会影响着一个小孩子的心智的发展和学习能力的提高，所以幼儿园的语言教育是教学中极其重要的部分。但是小孩子无论是心智、思维，都极度的不成熟，所以教师在课堂教学中，一定要充分利用小孩子的爱玩心理，在游戏化的背景下，灵活的开展。接下来我们对于游戏化下的语言教育进行一些简要的分析。
1在幼儿园语言教育使用游戏化教育的重要性
前边已经提到，正在上幼儿园的学生无论是心智上、思维上都不够成熟。这就意味着单纯的去讲知识本身根本不能让学生去接受。在这种情况下，教师需要去转变方式，采用一些既可以提高学生的积极性，又能促进学生理解的方法，所以在游戏化下教育学生就成了一个非常好的方式。将枯燥无味的知识巧妙地用学生容易理解的方式表达出来，然后设计一定的游戏环境去让学生积极地去通过游戏理解所学知识。这样一来，本来学生不太容易理解的知识，用游戏的方式让学生们去体会并且学习了下来。使用游戏化教育，不但可以使学生理解知识更加迅速，而且还会使学生对学习更加的感兴趣。
2在幼儿园语言教育使用游戏化教育的策略
我们已经知道了游戏化教育的重要性和可行性。接下来我们讨论一下如何去在游戏化下进行语言教育。
2.1不断暗示学生是课堂的主人
教师从前往往会以成人的方式去讲解和探讨，这在幼儿教育中显然是有弊端的。这不仅会让学生对学习产生恐惧和讨厌，还会将师生关系弄得比较僵硬。所以想要实现游戏化教学，不能使用成人的思维方式去教学，而是从学生的角度来思考如何去灌输知识，如何去提起学生的乐趣。例如在讲解语言中的声母韵母的时候，不能单纯的去教导这个念什么，那个念什么，而是运用象形，联想去鼓励学生们自己去记忆和理解，并且去讨论那个音该怎样读，怎么记，并且设定一个游戏让学生们在比赛中去理解和记忆。在这个过程中，老师一定要放正确自己的位置，应该以一个引领者的姿态去和学生们融合起来使课堂氛围变得活跃，而不是一个决策者。这样一来学生不仅学习了知识，而且还让学生对学习有了兴趣，起到了游戏化的作用。
2.2认真设计学生要进行的游戏
做游戏的目的是让学生去更好的理解和学习知识，所以并不能单纯的做游戏，不能在做完游戏之后没有起到理应有的作用。所以在哪一个板块去进行游戏，以什么方式进行游戏都需要认真的考虑。结合学科的特点和学生的特点，制定出与两方面紧紧结合的游戏，这样不仅仅可以增强学习的趣味性，增加学生的学习兴趣，而且可以让学生比较轻松的去理解和学习知识。在制定游戏方案时，也要观察学生对游戏的兴趣，从而对自己制定的游戏进行改进。例如，教师在课堂上可以进行语言的活动，找一篇童话或者故事，让学生们自己去理解，教师则不断地引导学生的思维，比如《小红帽》中可以让学生们扮演不同的角色，带入其中，更深层次的去理解这个故事，最后让学生们讨论小红帽的做的哪里好哪里不好，并且以“假如你是小红帽”为主题让大家进行讨论。这样一来不但让学生们理解了这篇童话的主旨，还拓宽了学生们的思维，让同学们对语言的学习更加有兴趣，对学习也更加的自信。
2.3适当听从学生想进行的游戏
在幼儿的教育中，教师不能表现的过于专制独权。游戏本身是一个促进学生学习的方式，但是如果强制使用这一方式而不去顾及学生的感受，那么很有可能适得其反。所以教师应该适当的询问学生想做什么游戏，或者以什么方式去学习知识，并且按照学生希望的方式来制定学习方案。例如，在课堂上讲解《守株待兔》时，当发现学生并不能认真的去听课的时候，并不能图快的去讲完，而是停下来询问学生：老师讲的是不是有什么问题呢？大家有没有什么更好的方法去理解这篇文章呢？大家喜欢做什么游戏呢？等等，寻找出问题后，以最快的方式去解决它，这样一来可以避免浪费过多的时间，也能尽量避免学生对于语言学习的困扰和恐惧，让学生的学习慢慢步入正轨。
3小结
语言教育是一切的基础，只有学好语言，学生才能更加顺利的学习接下来的学科。再加上幼儿本身就身心不成熟，好动，喜欢玩的特点，就意味着幼儿教师们需要花更多的时间去备课，去寻找方法来改变学习方式，使得学生们可以在游戏中获得知识。只有这样，学生才能更快的接收，学习知识，幼儿的语言教育才能做到真正的高效。
参考文献
[1]潘嫻.刍议幼儿园课程游戏化下的语言教育[J].新智慧，2020（12）.
[2]陈月.幼儿园课程游戏化下的语言教育研究[J].湖北农机化，2020（06）.
[3]周艳.浅析幼儿园课程游戏化下的语言教育[J].散文百家，2020（11）.
◆关键词：课程游戏;语言教育
语言往往会影响着一个小孩子的心智的发展和学习能力的提高，所以幼儿园的语言教育是教学中极其重要的部分。但是小孩子无论是心智、思维，都极度的不成熟，所以教师在课堂教学中，一定要充分利用小孩子的爱玩心理，在游戏化的背景下，灵活的开展。接下来我们对于游戏化下的语言教育进行一些简要的分析。
1在幼儿园语言教育使用游戏化教育的重要性
前边已经提到，正在上幼儿园的学生无论是心智上、思维上都不够成熟。这就意味着单纯的去讲知识本身根本不能让学生去接受。在这种情况下，教师需要去转变方式，采用一些既可以提高学生的积极性，又能促进学生理解的方法，所以在游戏化下教育学生就成了一个非常好的方式。将枯燥无味的知识巧妙地用学生容易理解的方式表达出来，然后设计一定的游戏环境去让学生积极地去通过游戏理解所学知识。这样一来，本来学生不太容易理解的知识，用游戏的方式让学生们去体会并且学习了下来。使用游戏化教育，不但可以使学生理解知识更加迅速，而且还会使学生对学习更加的感兴趣。
2在幼儿园语言教育使用游戏化教育的策略
我们已经知道了游戏化教育的重要性和可行性。接下来我们讨论一下如何去在游戏化下进行语言教育。
2.1不断暗示学生是课堂的主人
教师从前往往会以成人的方式去讲解和探讨，这在幼儿教育中显然是有弊端的。这不仅会让学生对学习产生恐惧和讨厌，还会将师生关系弄得比较僵硬。所以想要实现游戏化教学，不能使用成人的思维方式去教学，而是从学生的角度来思考如何去灌输知识，如何去提起学生的乐趣。例如在讲解语言中的声母韵母的时候，不能单纯的去教导这个念什么，那个念什么，而是运用象形，联想去鼓励学生们自己去记忆和理解，并且去讨论那个音该怎样读，怎么记，并且设定一个游戏让学生们在比赛中去理解和记忆。在这个过程中，老师一定要放正确自己的位置，应该以一个引领者的姿态去和学生们融合起来使课堂氛围变得活跃，而不是一个决策者。这样一来学生不仅学习了知识，而且还让学生对学习有了兴趣，起到了游戏化的作用。
2.2认真设计学生要进行的游戏
做游戏的目的是让学生去更好的理解和学习知识，所以并不能单纯的做游戏，不能在做完游戏之后没有起到理应有的作用。所以在哪一个板块去进行游戏，以什么方式进行游戏都需要认真的考虑。结合学科的特点和学生的特点，制定出与两方面紧紧结合的游戏，这样不仅仅可以增强学习的趣味性，增加学生的学习兴趣，而且可以让学生比较轻松的去理解和学习知识。在制定游戏方案时，也要观察学生对游戏的兴趣，从而对自己制定的游戏进行改进。例如，教师在课堂上可以进行语言的活动，找一篇童话或者故事，让学生们自己去理解，教师则不断地引导学生的思维，比如《小红帽》中可以让学生们扮演不同的角色，带入其中，更深层次的去理解这个故事，最后让学生们讨论小红帽的做的哪里好哪里不好，并且以“假如你是小红帽”为主题让大家进行讨论。这样一来不但让学生们理解了这篇童话的主旨，还拓宽了学生们的思维，让同学们对语言的学习更加有兴趣，对学习也更加的自信。
2.3适当听从学生想进行的游戏
在幼儿的教育中，教师不能表现的过于专制独权。游戏本身是一个促进学生学习的方式，但是如果强制使用这一方式而不去顾及学生的感受，那么很有可能适得其反。所以教师应该适当的询问学生想做什么游戏，或者以什么方式去学习知识，并且按照学生希望的方式来制定学习方案。例如，在课堂上讲解《守株待兔》时，当发现学生并不能认真的去听课的时候，并不能图快的去讲完，而是停下来询问学生：老师讲的是不是有什么问题呢？大家有没有什么更好的方法去理解这篇文章呢？大家喜欢做什么游戏呢？等等，寻找出问题后，以最快的方式去解决它，这样一来可以避免浪费过多的时间，也能尽量避免学生对于语言学习的困扰和恐惧，让学生的学习慢慢步入正轨。
3小结
语言教育是一切的基础，只有学好语言，学生才能更加顺利的学习接下来的学科。再加上幼儿本身就身心不成熟，好动，喜欢玩的特点，就意味着幼儿教师们需要花更多的时间去备课，去寻找方法来改变学习方式，使得学生们可以在游戏中获得知识。只有这样，学生才能更快的接收，学习知识，幼儿的语言教育才能做到真正的高效。
参考文献
[1]潘嫻.刍议幼儿园课程游戏化下的语言教育[J].新智慧，2020（12）.
[2]陈月.幼儿园课程游戏化下的语言教育研究[J].湖北农机化，2020（06）.
[3]周艳.浅析幼儿园课程游戏化下的语言教育[J].散文百家，2020（11）.