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【摘要】第一线的语文教师，恐怕都有一种感受，即作文难教，其操作性较语文知识的教学弱得多。至于初执教鞭 的教师，有的简直不知道该从何入手。我的切身体会是：作文教学是一件费时长、投入多、很难见到大面积丰收的艰苦工作。正如有些老师总结的那样，大多数学生的作文长期处于“ 写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”状态。作为一名教育工作者，应该树立自信心,才能让学生逐步突破作文这个语文教学的难关,使学生真正的成为“乐写者”。
【关键词】 留心;注意;观察;练笔
一、留心生活,注意观察
留心生活,注意观察是学生写好一篇作文的前提。然而,很多学生在写作文时往往忽略了这一点,致使文章内容空泛、生涩。这就需要教师在作文前对学生进行必要的点拨与指导,使学生既要用眼睛观察周围生活与事物,更要让他们用心去体味。例如:在谈及“亲情”这个话题时,学生搜索枯肠的找寻“亲情”,但写出的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发,引导学生留心生活,注意观察,特别是生活中触及学生心灵的生活。这样,不但让学生作文时有话可说,更让文章感人至深,引起读者的共鸣。
老师们都很清楚，观察是有其局限的，即使做到所谓“行万里路” ，也难免会挂一漏万，有大量观察不到的东西。何况，初中学生功课那么繁重，几乎到了每星期七天都上课的 地步，哪里能有专门的大块时间去观察生活呢？更何况，生活中存在着大量观察的禁区及青少年所受的条件限 制。因此，把观察仅仅定位在现实生活中是画地为牢。
人的经验的获得，一部分来源于直接的生活经历，而相当大一部分来源于间接经验，即汲取别人对生活的 观察体验。因此，完全没有必要事事都要亲身经历体验一番。勿庸置疑，对实际生活的观察是极其重要的环节 ，必须加强。但同时也必须看到，现代生活提供了观察生活的前所未有的最便捷的手段，那就是各种媒体和大 量的读物，使我们不必行万里路而达到行万里路的效果，我们甚至可以在国际互联网络上，与相隔何止万里路 之遥的人交谈。这样，我们不仅可以看到我国各民族各阶层人民的生活，也能看到世界各民族各阶层人民的生 活，甚至可以看到太空人在月球、火星上活动的情景。因此，我要求学生不仅留心观察现实生活中所发生的事 件，也要留心各种媒体报道的各种事件，只有做到对生活的直接观察和间接观察相结合，才能最大限度地达到 开拓视野，积累写作素材的目的
二、注重阅读,加强平时积累
要写好作文，大量的阅读必不可少。遗憾的是，阅读同样需要时间，要想阅读大部头的名著，顶多只有初 一和初二上的三个假期。到了高中，阅读时间更加有限，大多数学生被各门功课压得连法定假日都得不到休息 。过高的要求是不切实际的，只能要求学生阅读一些散文和短篇小说的名篇，经常阅读一些为中学生办的优秀 报刊，如《中国青年报》、《中学生阅读》和《作文通讯》等。为了有利于作文教学的操作，在时间有限的情 况下，不妨写什么样的作文就找什么样的范文来读。我甚至把过去学生写得好的作文保留下来，作为范文读给 学生听，让学生讨论其优劣，取长补短，取得启迪。
对于作文水平较差的学生，主要精读中学生写的作文或有针对性的范文，在作文和阅读水平都相应提高之 后，再进而阅读水平较高的佳作。实践证明，因人而异指导学生阅读，效果较好。
三、开展作文活动，营造作文环境
要开展丰富多彩的作文活动，营造真实的作文环境，改变作文教学单一、单调的状况，提高学生的作文兴趣 。近年来，全国各地蓬勃开展的文学社团活动，各类作文竞赛、手抄报竞赛等都是被实践证明行之有效的作文 活动。还有些教师把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励学生积极投稿，这些都极大地激发了学生写 作的积极性。
四、多多练笔，激发兴趣
在日常教学中，抓住每一次写作的契机，让学生进行日记,随笔的练习，使学生们能够根据教学内容，触发他们的写作灵感。例如：学习了《第一次真好》这一课后，让学生联系自己的生活体验，写一篇随笔。要求：学生从众多的第一次经历中，选择最感人，最精彩的内容，写一篇随笔。通过这样的写作练习，既使学生加强了对文章内容的理解，又使他们更好的进行了写作练习。
五、多给学生指导与鼓励,以增强学生写作兴趣
学生作文要在教师的指导和鼓励下才能顺理成章。在指导学生写作时教师必须面向全体学生进行指导、批改。否则将会使部分学生灰心丧气。如果发现他们的作文存在毛病要及时指正,即使再小,也不得随之任之,放任自由。对于他们的作文要多看优点,充分肯定其成绩,不能凭成人化的水平和眼光去衡量学生的写作水平。只要他们写的文章,在各方面稍有进步的,教师要加以肯定和表扬、鼓励,让他们也能享受成功的喜悦和进步的快乐。这样,会使学生对作文的兴趣愈来愈浓。
作文教学的目的，并非为了让学生成为作家，或者都能在作 文大赛中获奖，而是让学生能够用书面表达自己的思想感情，用笔谈的方式跟别人交流沟通。我要求学生达到 的目标是：必须较准确较熟练地掌握各种文体的写法，让别人明白自己所要表达的意思。这种要求并不过分， 绝大多数学生都能做到。有了这样的平常心，作文教学才会具有可操作性。
总之,提高学生写作兴趣的途径与方法有很多,除了以上的方法之外还有:教师可以借助多种手段触及学生心灵,诱发他们的写作兴趣;练习模仿,培养文风等也可以充分提高学生的写作兴趣,这就需要老师在教学过程中不断地总结与归纳,改进与提高,才能让学生逐步突破作文这个语文教学的难关,使学生真正的成为“乐写者”。
【关键词】 留心;注意;观察;练笔
一、留心生活,注意观察
留心生活,注意观察是学生写好一篇作文的前提。然而,很多学生在写作文时往往忽略了这一点,致使文章内容空泛、生涩。这就需要教师在作文前对学生进行必要的点拨与指导,使学生既要用眼睛观察周围生活与事物,更要让他们用心去体味。例如:在谈及“亲情”这个话题时,学生搜索枯肠的找寻“亲情”,但写出的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发,引导学生留心生活,注意观察,特别是生活中触及学生心灵的生活。这样,不但让学生作文时有话可说,更让文章感人至深,引起读者的共鸣。
老师们都很清楚，观察是有其局限的，即使做到所谓“行万里路” ，也难免会挂一漏万，有大量观察不到的东西。何况，初中学生功课那么繁重，几乎到了每星期七天都上课的 地步，哪里能有专门的大块时间去观察生活呢？更何况，生活中存在着大量观察的禁区及青少年所受的条件限 制。因此，把观察仅仅定位在现实生活中是画地为牢。
人的经验的获得，一部分来源于直接的生活经历，而相当大一部分来源于间接经验，即汲取别人对生活的 观察体验。因此，完全没有必要事事都要亲身经历体验一番。勿庸置疑，对实际生活的观察是极其重要的环节 ，必须加强。但同时也必须看到，现代生活提供了观察生活的前所未有的最便捷的手段，那就是各种媒体和大 量的读物，使我们不必行万里路而达到行万里路的效果，我们甚至可以在国际互联网络上，与相隔何止万里路 之遥的人交谈。这样，我们不仅可以看到我国各民族各阶层人民的生活，也能看到世界各民族各阶层人民的生 活，甚至可以看到太空人在月球、火星上活动的情景。因此，我要求学生不仅留心观察现实生活中所发生的事 件，也要留心各种媒体报道的各种事件，只有做到对生活的直接观察和间接观察相结合，才能最大限度地达到 开拓视野，积累写作素材的目的
二、注重阅读,加强平时积累
要写好作文，大量的阅读必不可少。遗憾的是，阅读同样需要时间，要想阅读大部头的名著，顶多只有初 一和初二上的三个假期。到了高中，阅读时间更加有限，大多数学生被各门功课压得连法定假日都得不到休息 。过高的要求是不切实际的，只能要求学生阅读一些散文和短篇小说的名篇，经常阅读一些为中学生办的优秀 报刊，如《中国青年报》、《中学生阅读》和《作文通讯》等。为了有利于作文教学的操作，在时间有限的情 况下，不妨写什么样的作文就找什么样的范文来读。我甚至把过去学生写得好的作文保留下来，作为范文读给 学生听，让学生讨论其优劣，取长补短，取得启迪。
对于作文水平较差的学生，主要精读中学生写的作文或有针对性的范文，在作文和阅读水平都相应提高之 后，再进而阅读水平较高的佳作。实践证明，因人而异指导学生阅读，效果较好。
三、开展作文活动，营造作文环境
要开展丰富多彩的作文活动，营造真实的作文环境，改变作文教学单一、单调的状况，提高学生的作文兴趣 。近年来，全国各地蓬勃开展的文学社团活动，各类作文竞赛、手抄报竞赛等都是被实践证明行之有效的作文 活动。还有些教师把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励学生积极投稿，这些都极大地激发了学生写 作的积极性。
四、多多练笔，激发兴趣
在日常教学中，抓住每一次写作的契机，让学生进行日记,随笔的练习，使学生们能够根据教学内容，触发他们的写作灵感。例如：学习了《第一次真好》这一课后，让学生联系自己的生活体验，写一篇随笔。要求：学生从众多的第一次经历中，选择最感人，最精彩的内容，写一篇随笔。通过这样的写作练习，既使学生加强了对文章内容的理解，又使他们更好的进行了写作练习。
五、多给学生指导与鼓励,以增强学生写作兴趣
学生作文要在教师的指导和鼓励下才能顺理成章。在指导学生写作时教师必须面向全体学生进行指导、批改。否则将会使部分学生灰心丧气。如果发现他们的作文存在毛病要及时指正,即使再小,也不得随之任之,放任自由。对于他们的作文要多看优点,充分肯定其成绩,不能凭成人化的水平和眼光去衡量学生的写作水平。只要他们写的文章,在各方面稍有进步的,教师要加以肯定和表扬、鼓励,让他们也能享受成功的喜悦和进步的快乐。这样,会使学生对作文的兴趣愈来愈浓。
作文教学的目的，并非为了让学生成为作家，或者都能在作 文大赛中获奖，而是让学生能够用书面表达自己的思想感情，用笔谈的方式跟别人交流沟通。我要求学生达到 的目标是：必须较准确较熟练地掌握各种文体的写法，让别人明白自己所要表达的意思。这种要求并不过分， 绝大多数学生都能做到。有了这样的平常心，作文教学才会具有可操作性。
总之,提高学生写作兴趣的途径与方法有很多,除了以上的方法之外还有:教师可以借助多种手段触及学生心灵,诱发他们的写作兴趣;练习模仿,培养文风等也可以充分提高学生的写作兴趣,这就需要老师在教学过程中不断地总结与归纳,改进与提高,才能让学生逐步突破作文这个语文教学的难关,使学生真正的成为“乐写者”。