地理是人类自然科学的宝藏，其丰富的内涵令人叹为观止，在初中教学中地理占据着比较少的部分，很多学生对于这门学科的重视程度也不是很高，再加上中考的压力，绝大部分学生都将学习的主要精力放在语文、数学、英语等学科上，对于地理的学习往往是一带而过。
　　然而随着新课程改革的深入，提高学生综合素质的呼声越来越高，应试教育的教学方式也逐渐地被广大教师所遗弃。在新的课程体制下改变地理不受重视的局面不仅仅要从学生身上找原因，在教师身上也要找寻造成这样的局面的原因所在。
　　在教师身上的原因主要有教学观念落后、教学方法陈旧等问题，只有解决了这些问题，才能真正地迎合新课程改革的号召，才能将初中的地理教学搞好。
　　一、改革教学方法
　　在新课程改革的倡导下，学生素质的提高已经取代了学生成绩的提高，成为教师所要达到的最高目标，在这样的倡导下教师必须改变自己的教学方法，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，抛弃过去只有教师讲授的教学模式，要在教学过程中充分地调动起学生的学习积极性来，让学生发自内心地去接受所学的知识。例如在讲天体的时候，虽然这部分比较短，但是这部分的知识却非常有趣，我们可以利用学生们的好奇心理，用简短的课外天文知识的描述来带出课内所要讲授的内容，也可以鼓励学生自主的观测天文现象，增强学生们学习地理知识的兴趣。
　　二、改变教学观念
　　在实际的教学过程中，我们要改革自己的教学观念。要把学生的积极性调动起来，首先一点就要把自己的教学积极性调动起来，在新课程改革还没有完全实行的时候，有很多教师只注重学生的成绩，对于地理学科往往都是采取应付差事的态度。这样做大大泯灭了学生学习地理的积极性，作为教师都把地理当做鸡肋来看待，学生更加对此不屑一顾，因此在新课程改革的倡导下，教师应该对于自己所教授的学科充分重视起来，不论是主科还是副科都有着无可替代的重要作用，也只有这样，才能充分地调动起学生学习的积极性来。
　　综上所述，在新课程改革的倡导下，以往陈旧的教学观念和教学方法都必须要加以改变。在实际的教学过程中，突出重视学生的主体地位，充分地调动起学生的学习积极性来，在自身的教学观念上要调动起自己的教学积极性来，用自己的教学热情去带动和感染学生，从而切实地提高学生的地理成绩。
　　参考文献：
　　［1］张卫青.《地理课程标准》的理念与地理教师素质结构的思考［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2004-06.
　　［2］胡波.合作新课程对教师的新要求［J］.课程·教材·教法，2004-07.
　　（作者单位 江苏省徐州市铜山区张集中心中学）