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摘 要：在现在的农村，许多家长远离家乡，外出务工、经商，致使其子女成为“留守儿童 ”。留守儿童与父母长期分离，家庭教育从此被掐断，留守儿童孤僻心理越来越严重，给家庭教育、学校教育带来一系列困难，是一个急需解决的问题。教师应了解留守儿童孤僻心理的构成及产生的原因，采取有针对性的措施，使这种心理及行为得到矫正，使其健康地成长。
关键词：留守儿童；孤僻心理；矫正
作者简介：曾子明（1970—），男，湖南省长沙县开慧中学教师，从事语文教学、班主任工作，市级课题“留守儿童孤僻心理矫正”课题组主研人员。
一、背景资料
小菲，湖南省长沙县开慧中学留守儿童。七年级时，通读班学习。原班主任老师介绍说，小菲聪明乖巧，成绩中上，是一位上进的好学生。进入八年级，她要求寄宿，分到了我任班主任的寄宿班，办理了一切入学手续，住宿也安顿好了。可不到三天，她就提出不想住校了，理由是：吃不惯学校的伙食，晚上睡不安稳。这可怎么办？我脑中迅速地搜寻着原因，然后极力劝慰她，要她适应集体生活。她似乎表现出安心住校的样子。可到了第二天，她又重复原来的事情。不管我怎么劝，即使是“恩威”并施，她还是“吃了秤砣铁了心”坚决不住校。我只好让她找教导主任，学校不同意。她又请来了爷爷奶奶，我将劝说小菲的话对她爷爷奶奶重述了一遍，且也让他们找学校领导，一样的结果。“身在曹营心在汉”，小菲变着花样要回家。三天两头，不是说“患感冒要回家吃药”，就是说“忘记了什么没带来”，或是请家里人打电话说“有事要小菲回去”。如果她在校住一晚，寝室里就不得安宁了。她闹寝室，把寝室搞得乌烟瘴气。更有甚者，她像调皮的男孩子一样，把头伸出窗户和二楼的男生说话，影响老师和同学们休息。第二天，顶着个熊猫眼上课，课上也不安分，不是和别人讲话打扰老师和同学，就是传纸条，写一些对老师不尊重的话。对于老师的提醒是左耳进右耳出，总是以自我为中心。
二、诊断分析
小菲的在校表现，充分表明了她存在孤僻心理，其孤僻心理现象可归结为：心理叛逆；过分依恋家人；性格倔强，易走极端。 我认为造成小菲孤僻心理原因是多方面的：
1家庭原因
留守儿童小菲，家住湖南省汨罗市划力村长龙组，父亲是残疾人，家中有80多岁的爷爷奶奶。小菲很小时，母亲就离家出走了，一直是奶奶照顾她，奶奶身体不好，经常头痛。家庭经济收入主要靠残疾的父亲外出打工。这是一个特殊的家庭，小菲是家人的掌上明珠，也是全家人的唯一指望，在这样的家庭环境下，平时吃好穿暖身体健康最重要，家庭教育自然缺失了。
2青春期变化
初中生正处于青春发育的初期，随着生理的发育，心理也开始发生巨大的变化。成人感和独立意识增强，希望别人把自己当作成年人来看待，渴望得到别人的尊重和信任；将部分注意力转向内心世界，出现青春期特有的闭锁心理；出现孤独感，寡言，写日记，给自己的抽屉上锁；渴望独立，遇事自作主张，喜欢争强好胜；喜欢争論，甚至有时固执己见。 在情感活动方面，对新鲜事物充满情趣，对班级和集体活动具有责任感、义务感，特别是对朋友极重感情。但是他们的情绪往往不稳定，波动性很大。心理上常常出现矛盾，既能对别人很有同情心，主动帮助老弱或有残疾的同学，又会讥笑欺侮弱小同学或身体不健全的人；虽然比较喜欢集体生活，但有时也喜欢独自深思；感情容易冲动，自我控制能力差，女生之间也常常因为一些小事而记恨记仇。对家长和老师的批评反感，控制不住自己的情绪，与家长或老师顶撞闹僵。
3社会影响
近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，现代化信息交流的深入，电视、网络一些不健康的色情暴力影视内容的刺激，难免带来个人主义、拜金主义、唯利是图等的精神污染，青少年由于缺乏辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。
三、矫正措施
对于小菲存在的孤僻心理，我尝试了以下措施：
1“冷”处理
由于小菲过分依恋家人，以及有很强的叛逆性，初次离家住校，要求她在校迅速安心是很难的。稳定小菲安心住校心理，一下子做到位也是不可能实现的。为了不激化她的情绪，不让她走向极端，我对她采取不“闻”不“问”、不温不火的“冷”处理办法，她隔三差五请假回家，只要请假条一递上来，我就批准，满足其心理。
2旁敲侧击，保其自尊心
在小菲的心里，认为老师是不重视她了，她自然心灰自卑，常表现出违规行为。我每天观察着她的表现，她违纪，我不当场指出。上课时，我再指出某一现象，不点名，但要求改正，不得重犯，保护其自尊心。数学课上她传字条，被数学老师发现了，告知了我。我在课堂上借题发挥，说：某某同学不愿上我的课，还直呼我的名字，很好，这说明了一件事：我的课上得不好，不能吸引你，这是对老师的鞭策与促进，我要谢谢你。但，你做法上有两点错误：一是我常教育你，首先要尊重他人，在字条上未能体现出来。大庭广众之下传阅，岂不是在“诋毁”老师？二是你课堂上传字条，违反了课堂纪律，影响了老师同学们的正常教学。两者相比，“功”不抵过，这是你该做的事情吗？我们个别同学是到了该清醒的时候了。
3适时暗示和鼓励
我在说明“传字条事件”后，学校很快就要举行校运动会了，小菲是校田径队员，班干部在填写参赛报名表时，我见她很积极。课下，她让同学转交给我一封信：
致老师的道歉信
尊敬的老师：
真的很对不起。您从开学以来，就一直特别关心我，我却上课和人传字条，还直呼您的大名，说不喜欢您的语文课，我真的不该这样，不尊重老师，不懂得感恩，一次又一次地让您失望，或者现在您已经绝望了吧。其实，我不喜欢语文课，是因为我对很多地方不理解，而且又不喜欢死记硬背，才这样的。我还给本班抹了黑，我保证明天的校运会，我一定要为班上赢得几分，作为补偿，请您看了我明天的表现后，希望能考虑一下是否可原谅我这个调皮的学生。老师，真的对不起，不该违反班规班纪。
学生：小菲
看了信，见她信中用词虽然有点不委婉，但见她已经明白了自己犯下的错误，知道了用行动来弥补过失，我原谅她了，且心底有点高兴。之后，我没找她谈话，但运动场上，我用镜头拍下了她奋力跨栏的瞬间，当第一个冲过终点时，她朝我笑了，我也笑了。“一个镜头”“一个微笑”是我对她的原谅，是我对她的暗示和鼓励。
4感恩教育
她是单亲孩子，是湖南省长沙市城南路街道办事处关爱对象。在2009年12月“城乡手拉手，友爱不孤独”活动中，我让其积极参与。活动后，我对班上参与“结对”活动的几名同学进行了鼓励，并提出希望：现在，你们要养成良好的生活习惯和学习习惯，在校要努力学习知识掌握本领，懂得感恩，长大以后回报社会。期末考试就快到了，希望你们考出好成绩，用实际行动报答叔叔阿姨们。
5期末评语激发
期末评语书上我是这样写的：“小菲，你是一个聪明的女孩，你现阶段第一要务就是读书。虽然家中有客观困难，但那些不能成为自己不努力学习的原因和累赘。要做一个有出息的人，其实周围的人特别是你的家人都希望你有出息。你为何没看清呢？朝做一个有出息的人这个方向努力吧！班主任。”
四、转化效果
新学期开始了，小菲没提出不寄宿。3月2日，捐资助学日，小菲捐资10元。
4月初，学校发起向西南旱灾区“捐献一瓶水，奉献一份爱”捐献活动，小菲捐献10元。
第一个月测试，小菲各科只有数学没上优秀，总成绩进步了许多。
期中测试，小菲超越了班上15人。
对于小菲的变化，我既有点惊讶又有点疑惑了。惊讶的是：小菲本学期完全变了个样；疑惑的是：她家情况并不好，两次捐款，她却都是班上捐得最多的；近两个月的学习进步这么快，莫非发生了……
但看了小菲日前写的《我的变化》，再结合本学期她的表现，不难找到答案。两次捐款，是她懂得感恩，是爱心的真情体现；学习进步快，是基于她的安心和努力。小菲作文 《我的变化》如下：
我的变化
随着时间的推移，我从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为落落大方的现在的自己，这期间必然会有许多改变，而最难忘的是初中这一阶段的变化。
刚进初中，正好是由童年过渡到少年的非常时期。当时心里开始变得叛逆，但还未明显地显露出来，只是在思想上有一些叛逆。可一进初二，我变得十分不听话，在家就守着一台电视机，每天看到晚上十点多，雷打不动，更别说听家里人劝早点休息了。有时连书包都懒得打开，作业要留到星期天回校赶写。家中人根本叫不动，如果多唠叨两句，我就像吃了火药似的，脾气噌的一下就上来了，整个一土匪样子。在校住宿也差不多，三天两头地请假回去住，好不容易在学校住一晚吧，晚上还闹寝室，连上课也不安分，总是以自我为中心。一个学期下来，几本书上没有一点笔记，成绩落下了几十名。变成了一个不折不扣的“问题少女”。而我却依然我行我素，没有丝毫改变。
直到上学期期末，拿到通知书后，我才真正受到了教育。上面班主任写道：“要做一个有出息的人，你周圍的人都希望你有出息。”是啊！做一个有出息的人，家中辛苦忙碌只为我一个人，如果我这样颓废了，我、我的家人今后该怎么办？
这时，我醒悟了，心中暗自下了决心，一定要克服自己的坏习惯，还原一个真实的自我。此后，我每天都安安心心住在学校里，有时候想家了，就在日记本上倾诉。上课也不分心了，认认真真听每一节课，做好每一堂课的笔记。第一个月测试，只有数学因为粗心没上优秀，总成绩自我感觉进步了许多。有努力就有收获，我终于安全度过了叛逆期。相信许多人也会因为我的改变而高兴吧！我不是初一的那个我了，现在的我活泼、开朗，业余时间喜欢看看书，骑单车在小路上奔驰，感受风姑娘的气息。或许我的从前就是一场噩梦吧!人醒了，一切就恢复正常了。
我的变化，源于班主任老师的一句话，我将终生铭记它，并以此鞭策自己在人生路上奋力前行。
初中阶段是孩子叛逆的时期，这个时期孩子的教育关系到孩子的终生，应该慎重对待。对于留守儿童因亲情缺失等原因而形成的孤僻心理现象，更应该慎之又慎地对待。 “要做一个有出息的人，你周围的人都希望你有出息”一句话，润物细无声地改变着一个人，它的力量是多么的大啊！它能够改变一个人，又是多么令人欣慰啊！
关键词：留守儿童；孤僻心理；矫正
作者简介：曾子明（1970—），男，湖南省长沙县开慧中学教师，从事语文教学、班主任工作，市级课题“留守儿童孤僻心理矫正”课题组主研人员。
一、背景资料
小菲，湖南省长沙县开慧中学留守儿童。七年级时，通读班学习。原班主任老师介绍说，小菲聪明乖巧，成绩中上，是一位上进的好学生。进入八年级，她要求寄宿，分到了我任班主任的寄宿班，办理了一切入学手续，住宿也安顿好了。可不到三天，她就提出不想住校了，理由是：吃不惯学校的伙食，晚上睡不安稳。这可怎么办？我脑中迅速地搜寻着原因，然后极力劝慰她，要她适应集体生活。她似乎表现出安心住校的样子。可到了第二天，她又重复原来的事情。不管我怎么劝，即使是“恩威”并施，她还是“吃了秤砣铁了心”坚决不住校。我只好让她找教导主任，学校不同意。她又请来了爷爷奶奶，我将劝说小菲的话对她爷爷奶奶重述了一遍，且也让他们找学校领导，一样的结果。“身在曹营心在汉”，小菲变着花样要回家。三天两头，不是说“患感冒要回家吃药”，就是说“忘记了什么没带来”，或是请家里人打电话说“有事要小菲回去”。如果她在校住一晚，寝室里就不得安宁了。她闹寝室，把寝室搞得乌烟瘴气。更有甚者，她像调皮的男孩子一样，把头伸出窗户和二楼的男生说话，影响老师和同学们休息。第二天，顶着个熊猫眼上课，课上也不安分，不是和别人讲话打扰老师和同学，就是传纸条，写一些对老师不尊重的话。对于老师的提醒是左耳进右耳出，总是以自我为中心。
二、诊断分析
小菲的在校表现，充分表明了她存在孤僻心理，其孤僻心理现象可归结为：心理叛逆；过分依恋家人；性格倔强，易走极端。 我认为造成小菲孤僻心理原因是多方面的：
1家庭原因
留守儿童小菲，家住湖南省汨罗市划力村长龙组，父亲是残疾人，家中有80多岁的爷爷奶奶。小菲很小时，母亲就离家出走了，一直是奶奶照顾她，奶奶身体不好，经常头痛。家庭经济收入主要靠残疾的父亲外出打工。这是一个特殊的家庭，小菲是家人的掌上明珠，也是全家人的唯一指望，在这样的家庭环境下，平时吃好穿暖身体健康最重要，家庭教育自然缺失了。
2青春期变化
初中生正处于青春发育的初期，随着生理的发育，心理也开始发生巨大的变化。成人感和独立意识增强，希望别人把自己当作成年人来看待，渴望得到别人的尊重和信任；将部分注意力转向内心世界，出现青春期特有的闭锁心理；出现孤独感，寡言，写日记，给自己的抽屉上锁；渴望独立，遇事自作主张，喜欢争强好胜；喜欢争論，甚至有时固执己见。 在情感活动方面，对新鲜事物充满情趣，对班级和集体活动具有责任感、义务感，特别是对朋友极重感情。但是他们的情绪往往不稳定，波动性很大。心理上常常出现矛盾，既能对别人很有同情心，主动帮助老弱或有残疾的同学，又会讥笑欺侮弱小同学或身体不健全的人；虽然比较喜欢集体生活，但有时也喜欢独自深思；感情容易冲动，自我控制能力差，女生之间也常常因为一些小事而记恨记仇。对家长和老师的批评反感，控制不住自己的情绪，与家长或老师顶撞闹僵。
3社会影响
近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，现代化信息交流的深入，电视、网络一些不健康的色情暴力影视内容的刺激，难免带来个人主义、拜金主义、唯利是图等的精神污染，青少年由于缺乏辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。
三、矫正措施
对于小菲存在的孤僻心理，我尝试了以下措施：
1“冷”处理
由于小菲过分依恋家人，以及有很强的叛逆性，初次离家住校，要求她在校迅速安心是很难的。稳定小菲安心住校心理，一下子做到位也是不可能实现的。为了不激化她的情绪，不让她走向极端，我对她采取不“闻”不“问”、不温不火的“冷”处理办法，她隔三差五请假回家，只要请假条一递上来，我就批准，满足其心理。
2旁敲侧击，保其自尊心
在小菲的心里，认为老师是不重视她了，她自然心灰自卑，常表现出违规行为。我每天观察着她的表现，她违纪，我不当场指出。上课时，我再指出某一现象，不点名，但要求改正，不得重犯，保护其自尊心。数学课上她传字条，被数学老师发现了，告知了我。我在课堂上借题发挥，说：某某同学不愿上我的课，还直呼我的名字，很好，这说明了一件事：我的课上得不好，不能吸引你，这是对老师的鞭策与促进，我要谢谢你。但，你做法上有两点错误：一是我常教育你，首先要尊重他人，在字条上未能体现出来。大庭广众之下传阅，岂不是在“诋毁”老师？二是你课堂上传字条，违反了课堂纪律，影响了老师同学们的正常教学。两者相比，“功”不抵过，这是你该做的事情吗？我们个别同学是到了该清醒的时候了。
3适时暗示和鼓励
我在说明“传字条事件”后，学校很快就要举行校运动会了，小菲是校田径队员，班干部在填写参赛报名表时，我见她很积极。课下，她让同学转交给我一封信：
致老师的道歉信
尊敬的老师：
真的很对不起。您从开学以来，就一直特别关心我，我却上课和人传字条，还直呼您的大名，说不喜欢您的语文课，我真的不该这样，不尊重老师，不懂得感恩，一次又一次地让您失望，或者现在您已经绝望了吧。其实，我不喜欢语文课，是因为我对很多地方不理解，而且又不喜欢死记硬背，才这样的。我还给本班抹了黑，我保证明天的校运会，我一定要为班上赢得几分，作为补偿，请您看了我明天的表现后，希望能考虑一下是否可原谅我这个调皮的学生。老师，真的对不起，不该违反班规班纪。
学生：小菲
看了信，见她信中用词虽然有点不委婉，但见她已经明白了自己犯下的错误，知道了用行动来弥补过失，我原谅她了，且心底有点高兴。之后，我没找她谈话，但运动场上，我用镜头拍下了她奋力跨栏的瞬间，当第一个冲过终点时，她朝我笑了，我也笑了。“一个镜头”“一个微笑”是我对她的原谅，是我对她的暗示和鼓励。
4感恩教育
她是单亲孩子，是湖南省长沙市城南路街道办事处关爱对象。在2009年12月“城乡手拉手，友爱不孤独”活动中，我让其积极参与。活动后，我对班上参与“结对”活动的几名同学进行了鼓励，并提出希望：现在，你们要养成良好的生活习惯和学习习惯，在校要努力学习知识掌握本领，懂得感恩，长大以后回报社会。期末考试就快到了，希望你们考出好成绩，用实际行动报答叔叔阿姨们。
5期末评语激发
期末评语书上我是这样写的：“小菲，你是一个聪明的女孩，你现阶段第一要务就是读书。虽然家中有客观困难，但那些不能成为自己不努力学习的原因和累赘。要做一个有出息的人，其实周围的人特别是你的家人都希望你有出息。你为何没看清呢？朝做一个有出息的人这个方向努力吧！班主任。”
四、转化效果
新学期开始了，小菲没提出不寄宿。3月2日，捐资助学日，小菲捐资10元。
4月初，学校发起向西南旱灾区“捐献一瓶水，奉献一份爱”捐献活动，小菲捐献10元。
第一个月测试，小菲各科只有数学没上优秀，总成绩进步了许多。
期中测试，小菲超越了班上15人。
对于小菲的变化，我既有点惊讶又有点疑惑了。惊讶的是：小菲本学期完全变了个样；疑惑的是：她家情况并不好，两次捐款，她却都是班上捐得最多的；近两个月的学习进步这么快，莫非发生了……
但看了小菲日前写的《我的变化》，再结合本学期她的表现，不难找到答案。两次捐款，是她懂得感恩，是爱心的真情体现；学习进步快，是基于她的安心和努力。小菲作文 《我的变化》如下：
我的变化
随着时间的推移，我从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为落落大方的现在的自己，这期间必然会有许多改变，而最难忘的是初中这一阶段的变化。
刚进初中，正好是由童年过渡到少年的非常时期。当时心里开始变得叛逆，但还未明显地显露出来，只是在思想上有一些叛逆。可一进初二，我变得十分不听话，在家就守着一台电视机，每天看到晚上十点多，雷打不动，更别说听家里人劝早点休息了。有时连书包都懒得打开，作业要留到星期天回校赶写。家中人根本叫不动，如果多唠叨两句，我就像吃了火药似的，脾气噌的一下就上来了，整个一土匪样子。在校住宿也差不多，三天两头地请假回去住，好不容易在学校住一晚吧，晚上还闹寝室，连上课也不安分，总是以自我为中心。一个学期下来，几本书上没有一点笔记，成绩落下了几十名。变成了一个不折不扣的“问题少女”。而我却依然我行我素，没有丝毫改变。
直到上学期期末，拿到通知书后，我才真正受到了教育。上面班主任写道：“要做一个有出息的人，你周圍的人都希望你有出息。”是啊！做一个有出息的人，家中辛苦忙碌只为我一个人，如果我这样颓废了，我、我的家人今后该怎么办？
这时，我醒悟了，心中暗自下了决心，一定要克服自己的坏习惯，还原一个真实的自我。此后，我每天都安安心心住在学校里，有时候想家了，就在日记本上倾诉。上课也不分心了，认认真真听每一节课，做好每一堂课的笔记。第一个月测试，只有数学因为粗心没上优秀，总成绩自我感觉进步了许多。有努力就有收获，我终于安全度过了叛逆期。相信许多人也会因为我的改变而高兴吧！我不是初一的那个我了，现在的我活泼、开朗，业余时间喜欢看看书，骑单车在小路上奔驰，感受风姑娘的气息。或许我的从前就是一场噩梦吧!人醒了，一切就恢复正常了。
我的变化，源于班主任老师的一句话，我将终生铭记它，并以此鞭策自己在人生路上奋力前行。
初中阶段是孩子叛逆的时期，这个时期孩子的教育关系到孩子的终生，应该慎重对待。对于留守儿童因亲情缺失等原因而形成的孤僻心理现象，更应该慎之又慎地对待。 “要做一个有出息的人，你周围的人都希望你有出息”一句话，润物细无声地改变着一个人，它的力量是多么的大啊！它能够改变一个人，又是多么令人欣慰啊！