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在儿童心理发展中，责任心的形成十分重要，它是儿童人格、社会性品质的重要组成部分，也是儿童心理健康德尔基本要素。幼儿的责任是指幼儿对自身应承担的责任、在道德实践活动中的感受和负责行为等的认识。几乎每位父亲或母亲都希望自己的孩子有责任心，但并不是每个孩子天生就有责任心，责任心是儿童后天发展起来的一种品质，它是在适宜条件和精心培植下，随年龄和心灵的成长而生长起来的。它是儿童在与周围环境的相互作用中，特别是在与他人的交往中，通过亲身体验以及卓有成效的教育逐渐形式和发展起来的。
许多心理学家都注意到，幼儿期在儿童人格与社会性发展中有着独特地位。幼儿期是人格和社会性的初步形成期。幼儿正处于生长发育期，对他们进行责任心教育，就是对未来的公民进行责任心教育，能起到潜移默化的效果。责任心作为一种重要的社会性品质，对儿童各方面的发展，以及将来的事业成功具有极为重要的价值，不仅能促进儿童其他社会性良好品质的发展，也有助于促进儿童智力的发展。国内外大量研究显示，儿童责任心水平的富低，与其积极良好的棄社会行为(如帮助、友善、合作等)之间存在着密切关系，那些对集体、他人负责人的而通过。会更多出现帮助同学同伴、与人分享等亲社会行为。并且。具有责任心的儿童能一一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，能持之以恒地不断思考、探索问题，解决问题。
当今儿童普遍存在责任心缺乏的问题。究其原因，与儿童自身发展特点、家庭养育、社会环境等密不可分。从儿童发展来看，著名儿童教育家皮亚杰认为，前运算阶段(2～6岁)的孩子本身具有“自我中心”的特点，不能从他人的角度考虑问题。而当今我国社会中独生子女家庭占大多数，父母对子女的养育大多包办代替，呵护有加。孩子在缺少独立能力锻炼的同时，其责任意识淡漠。且一些家长在养育孩子中往往不注意自己的言行，做事敷衍了事，没有责任心，潜移默化地影响着孩子。根据班杜拉的社会学习理论，人类行为的形成：一是靠直接经验的学习而进行反应的结果，二是靠观察榜样的示范行为，即进行间接经验的学习。人类大部分行为是靠观察榜样行为而得的。而幼儿期孩子本身具有好模仿的特点，父母的行为对孩子的影响更大。由此可以得出结论，父母养育与幼儿责任心的发展息息相关，是幼儿责任心培养的主要途径。
那么，具体到家庭中，如何通过父母养育来实现对幼儿责任心的培养呢?有关专家研究发现，幼儿责任心由责任认知、责任情感和责任行为三个维度构成，只有这三者共同发展，才能保证儿童责任心的健康发展。据此我们建议父母，从这三个方面来对幼儿进行责任心的培养。
1、增强孩子的责任意识
首先，父母可通过“说理”来增强孩子的责任意识。就是通过摆事实讲道理，以真情实话来启发、引导幼儿，提高其对责任的认识。
其次，在家中让孩子承担一定的职责，肯定孩子的责任行为，并重视对孩子完成任务情况的监督和评价，给予适当的奖励，使他们感到愉快并乐于承担责任。经验告诉我们，信任孩子，让他们对自己的事情负责，孩子才会有责任心。如果凡事都是父母做主或者代劳，孩子就会在“不操心”中淡漠责任意识。
再次，运用自然教育法则，在自我惩罚中强化责任意识。一些小学生经常忘记带学习用品，而年岁已大的长辈接到电话会立即送去。其实，从培养孩子责任心的角度看，这样做是不妥的。我们可以利用自然后果惩罚法对孩子进行教育，让孩子自己承担由于不负责任而产生的不良后果，从而在内心树立起责任意识，以免类似不良结果的再次发生。
2、多提供责任体验的机会
首先，要加强幼儿日常行为的养成教育。教育孩子怎样对父母表示关爱；让孩子协助父母完成家庭中力所能及的家务；学会自我服务和自我管理，为父母减轻负担。当孩子没有完成任务而又没有正当理由的时候，父母要及时提醒、督促，使之感到羞愧和内疚。久而久之，责任感就悄悄地在孩子的心里萌芽了。
其次，给予孩子选择的自由。选择是一种权利，也是某种努力的体现。儿童喜欢拥有选择权，而且选择会帮助他们变得独立自主、充满自信与自我约束。要尽量给孩子提供自己作出选择的机会，并帮助、鼓励孩子作出选择。而对一些不必让孩子参与决定的事情，则不要为他们提供选择的机会。否则，只会让孩子感到自己作出的决定毫无意义，从而养成漫不经心和不负责任的习惯。
3、巩固孩子的责任行为
责任心不是与生俱来的，不是在一定的年龄段自动出现的，它需要在长年累月的生活中慢慢形成。幼儿的责任意识还不稳定，其行为习惯需要通过模仿或反复训练而逐步形成。因此，父母在对幼儿提出行为规则的同时，还要进行耐心的指导和反复的训练。如孩子游戏结束后，让他认真收拾玩具并放回原处等。长期不断的训练，不仅能使孩子养成良好的习惯，同时也培养了孩子的责任意识。
还有，父母的养育方式和以身作则十分重要。民主型的教养方式容易促进幼儿责任心的良好发展；溺爱型、放任型、专制型和不一致型的教养方式容易导致幼儿责任心的不良发展。父母更要在孩子面前言行一致、赏罚分明、公私分明，这些行为都会对孩子责任感的产生带来积极的影响。
许多心理学家都注意到，幼儿期在儿童人格与社会性发展中有着独特地位。幼儿期是人格和社会性的初步形成期。幼儿正处于生长发育期，对他们进行责任心教育，就是对未来的公民进行责任心教育，能起到潜移默化的效果。责任心作为一种重要的社会性品质，对儿童各方面的发展，以及将来的事业成功具有极为重要的价值，不仅能促进儿童其他社会性良好品质的发展，也有助于促进儿童智力的发展。国内外大量研究显示，儿童责任心水平的富低，与其积极良好的棄社会行为(如帮助、友善、合作等)之间存在着密切关系，那些对集体、他人负责人的而通过。会更多出现帮助同学同伴、与人分享等亲社会行为。并且。具有责任心的儿童能一一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，能持之以恒地不断思考、探索问题，解决问题。
当今儿童普遍存在责任心缺乏的问题。究其原因，与儿童自身发展特点、家庭养育、社会环境等密不可分。从儿童发展来看，著名儿童教育家皮亚杰认为，前运算阶段(2～6岁)的孩子本身具有“自我中心”的特点，不能从他人的角度考虑问题。而当今我国社会中独生子女家庭占大多数，父母对子女的养育大多包办代替，呵护有加。孩子在缺少独立能力锻炼的同时，其责任意识淡漠。且一些家长在养育孩子中往往不注意自己的言行，做事敷衍了事，没有责任心，潜移默化地影响着孩子。根据班杜拉的社会学习理论，人类行为的形成：一是靠直接经验的学习而进行反应的结果，二是靠观察榜样的示范行为，即进行间接经验的学习。人类大部分行为是靠观察榜样行为而得的。而幼儿期孩子本身具有好模仿的特点，父母的行为对孩子的影响更大。由此可以得出结论，父母养育与幼儿责任心的发展息息相关，是幼儿责任心培养的主要途径。
那么，具体到家庭中，如何通过父母养育来实现对幼儿责任心的培养呢?有关专家研究发现，幼儿责任心由责任认知、责任情感和责任行为三个维度构成，只有这三者共同发展，才能保证儿童责任心的健康发展。据此我们建议父母，从这三个方面来对幼儿进行责任心的培养。
1、增强孩子的责任意识
首先，父母可通过“说理”来增强孩子的责任意识。就是通过摆事实讲道理，以真情实话来启发、引导幼儿，提高其对责任的认识。
其次，在家中让孩子承担一定的职责，肯定孩子的责任行为，并重视对孩子完成任务情况的监督和评价，给予适当的奖励，使他们感到愉快并乐于承担责任。经验告诉我们，信任孩子，让他们对自己的事情负责，孩子才会有责任心。如果凡事都是父母做主或者代劳，孩子就会在“不操心”中淡漠责任意识。
再次，运用自然教育法则，在自我惩罚中强化责任意识。一些小学生经常忘记带学习用品，而年岁已大的长辈接到电话会立即送去。其实，从培养孩子责任心的角度看，这样做是不妥的。我们可以利用自然后果惩罚法对孩子进行教育，让孩子自己承担由于不负责任而产生的不良后果，从而在内心树立起责任意识，以免类似不良结果的再次发生。
2、多提供责任体验的机会
首先，要加强幼儿日常行为的养成教育。教育孩子怎样对父母表示关爱；让孩子协助父母完成家庭中力所能及的家务；学会自我服务和自我管理，为父母减轻负担。当孩子没有完成任务而又没有正当理由的时候，父母要及时提醒、督促，使之感到羞愧和内疚。久而久之，责任感就悄悄地在孩子的心里萌芽了。
其次，给予孩子选择的自由。选择是一种权利，也是某种努力的体现。儿童喜欢拥有选择权，而且选择会帮助他们变得独立自主、充满自信与自我约束。要尽量给孩子提供自己作出选择的机会，并帮助、鼓励孩子作出选择。而对一些不必让孩子参与决定的事情，则不要为他们提供选择的机会。否则，只会让孩子感到自己作出的决定毫无意义，从而养成漫不经心和不负责任的习惯。
3、巩固孩子的责任行为
责任心不是与生俱来的，不是在一定的年龄段自动出现的，它需要在长年累月的生活中慢慢形成。幼儿的责任意识还不稳定，其行为习惯需要通过模仿或反复训练而逐步形成。因此，父母在对幼儿提出行为规则的同时，还要进行耐心的指导和反复的训练。如孩子游戏结束后，让他认真收拾玩具并放回原处等。长期不断的训练，不仅能使孩子养成良好的习惯，同时也培养了孩子的责任意识。
还有，父母的养育方式和以身作则十分重要。民主型的教养方式容易促进幼儿责任心的良好发展；溺爱型、放任型、专制型和不一致型的教养方式容易导致幼儿责任心的不良发展。父母更要在孩子面前言行一致、赏罚分明、公私分明，这些行为都会对孩子责任感的产生带来积极的影响。