[摘要]开发校本课程是新课改一项重要内容，对于学生的兴趣爱好，需求和发展有着密不可分的关联，起到指导性作用。本人在此谈谈我们在开发语文校本课程的同时应注意的问题。
　　[关键词]语文　校本课程　切合特点　体现特色
　　[中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0094-01
　　校本课程是新课程标准中要求的内容，是对国家教材、本土教材的丰富和补充，它对于构建多元的教材体系，对建设开放，个性、有序的语文课堂，形成学校的办学特色十分重要，但要注意以下几个问题：
　　1 切合学科特点
　　要分析语文学科所拥有的资源及优势，寻找合适的切入点，本着“为我所用”、实效有用的原则，对课程资源积极筛选、加工、整合，充分挖掘各种资源的深层价值和学科价值，开发适合学科特点的课程资源，避免毫无计划、“乱开乱采”的行为。因为既然是语文学科的校本课程，就要遵循语文的学科特色，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的框架内审慎选择，避免盲目开发，出现目标性的错误
　　2 体现学校特色
　　在语文校本课程开发中，应允许教师根据自己的兴趣、爱好，特长，遵循课程开发的规律，自主地进行课程开发，允许不同的教师有不同的课程开发方略、确立不同的课程内容和计划。同时，要充分、综合考虑学校生存的社会环境条件、学校办学设施丰富条件和教师，学生的个性因素等方面的独特性和差异性，因地制宜，扬长避短，开发出真正具有“校本”特色的课程方案。也要对自己学校的教师认真研究、准确定位，根据教师个性化的差异，开发出真正具有本校特色的语文校本课程。照搬照抄国家课程、地方课程或其他学校的校本课程，就没有了自己的特色，也就失去了开发校本课程的目的和意义。
　　3 注意灵活性和计划性相结合
　　相对于必修课而言，校本课程更多地体现了选择性和个性化，内容和形式有较大的灵活性和拓展性。学校和教师可以根据本校的课程资源和学生的需求设计若干模块，对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排可以根据实际情况灵活实施，可以是以课堂为主，也可以走出课堂，构建与生活、社会的广泛联系。同时，要注意，校本课程的教学必须按照课程目标制订科学的计划，不能因其设置灵活的特点而造成随意凌乱、漫无计划的局面，也不能因其拓展性的要求而一味追求新奇，脱离课程目标。
　　4 加强选课的指导
　　校本课程尽管是根据学生的实际需要设计的，仍然有可能出现学生不知如何选择和选择之后发现不适合自己的情况，因为学生对校本课程的具体内容和要求未必完全了解，对自己在学习兴趣、需求和发展特点等方面的差异也可能并不完全了解，所以在学生选课时，教师有必要给予深入细致的指导。首先是要让学生充分地了解所开设的校本课程的主要内容和特点，同时也要让学生明白，选课不仅要考虑自己的兴趣、爱好，更是为了满足自己的学习需求，也是学习如何规划人生。其次，要帮助学生了解哪些校本课程最适合自己，帮助学生在了解自己的语文基础和学习个性并综合考虑语文素养全面发展的基础上，根据当前和未来发展的需要，决定取舍。
　　5 完善评价体系
　　为了引导、促进校本课程的发展，应该积极建立和完善配套的课程评价体系。这不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效地促进学生的发展。与进校本课程配套的评价体系应强调发挥发展功能，提倡形成性评价和定性评价。尽量收集能够反映学生学习语文校本课程的过程和结果的资料，采用成长记录的方式，注重对过程的评价，并且尽量要客观地描述学习的进步与不足，少用定量评价。保护学生学习的积极性。
　　广大语文教师要更新课程观念，增强开发语文课程资源的紧迫感和使命感，充分发挥语文学科自身的优势，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的全新的语文课程体系，丰富和发展语文教育的内涵。