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摘要：素质教育理念下，从社会到家庭对体育教学及学生的体能素养越来越重视，相应对体育课堂教学模式及学生的体育综合素养提出了更高要求。在小学体育教学中，需要教师结合教学内容及小学生的心理特点、体育能力提升要求，采取多样化教学方法，以提高学生体育学习兴趣，促进其体能不断优化。本文就兴趣教学法视阙下的小学体育足球教学策略进行探究，以期对提高小学体育足球教学水平有所增益。
关键词：兴趣教学法;小学体育;足球教学;策略探究
小学生体能素质培养是小学体育教学中一项重要能力目标，通过在体育教学中进行科学训练和培养，有助于增进学生的身心健康和体能强健，培养学生具备坚强意志并富有活力，对于国家强盛和民族振兴有着积极的意义。需要教师不断创新小学体育教学，通过科学有效的足球等项目教学，强健学生体能素质，培育学生意志品质，促进学生体育核心素养的明显提升。
一、结合学生自理特点设计游戏教学提高兴趣
基于小学生活泼好动的天性，教师在小学足球教学中将游戏活动融入到教学中，以提高学生的参与兴趣，激发其主动性，促使学生积极主动地参与到教学活动中。对于足球教学的游戏设计，需要教师了解学生的学习需求，针对足球教学的各个环节设计相应的游戏内容，使学生在游戏中展开足球学习和训练，在学习与训练中展开游戏活动，使学生充分享受体育活动的乐趣，激发其刘、体育足球教学活动的热爱。同时，通过寓教于乐，能够使学生在足球训练活动中活跃思维，激发主动性，增强其体育足球学习能力、提升技能、优化体能的自信心和内在动力。
二、结合学生天性特点设计竞赛教学提高自信
体育足球教学中，由于一些基本的足球技能训练需要重复和强化，训练过程枯燥且容易疲劳，如果不采取科学有效的教学模式，就难以调动学生的学习积极性，也不利于激发其学习的自信心。通过实施兴趣教学法，教师可将教学活动设计成竞赛的方式来进行，具体包括将全班分成若干小组，就教学内容、动作要领的应用，设计相应的足球比赛，使学生在这种团队的练习和比赛中强化基础技能，形成良好的团队精神和集体荣誉感。为了提高比赛的可视性和激烈性，教师可在训练场上设置一些障碍物，引导学生参与运球转身、运球急停等内容的比赛，促使课堂教学质量及学生参与足球训练和竞赛的自信心。
三、创设生动教学情境做好学生心理建设引导
基于小学生正处于性格形成的关键阶段，需要教师重点关注学生的心理状况，并通过足球教学，使学生参与具有合作意识和团队荣誉感的集体活动，促进学生心理健康教育和引导，确保学生足球技能与身心健康得到同步优化。同时，教师要注重做好师生间的教学互动与沟通，构建和谐亲密平等的师生、生生关系，使得全体学生在足球教学活动中通过相互讨论、相互指点、共同进步，并在教学活动中增进感情，构建和谐的教学环境，使得课堂足球教学在讨论、评价、竞争、合作中顺利进行，并在这一系列教学活动中做好学生心理建设及引导，使学生在足球学习训练中感受足球运动魅力和团队协作的重要意义。如，在训练弧线球、颠球等具有一定技术难度的动作时，教师可设计相关教学游戏，让学生以小组为单位，举行颠球比赛，看在一定时间内哪个组的学生颠球次数最多，哪个小组胜出。通过这种在游戏中训练的方式，提高学生的训练积极性和主动性，从而有效降低学生学习的紧张心理，使其游戏活动中掌握动作的技术要领和重难点，提高其训练质量和效率。通过这种游戏的形式，学生练习的积极性和求胜欲望得到提高，而且在玩耍中不知不觉提高了自己的运球技能，学习效果大大的增强。
四、课堂教学结束前举行游戏放松其身体机能
经过一整节课具有一定强度的训练，学生从精神到身体均处于紧张状态，需要进行一些放松、恢复肌肉常态的动作以消除这种紧张的状态。由于身体的疲乏，学生会不愿意再进行放松训练，这就需要教师对放松训练进行游戏化设计，使学生在不知不觉中完成相应的动作，加快肌肉的放松，以利于身体各机能恢复到平静状态。如，在课堂教学结束前进行放松动1l练时，教师可设计并开展吹气球的游戏，引导每位学生将自己假想为一个气球，而后用尽气力最大程度地吸气，直到不能再吸人气体。同时，要求再学生将双臂上举，尽量拉抻身体，使自己处于一个吹满气体的气球，然后将体内气体缓慢呼出，使得全身放松，慢慢坐到地上，使身体各部位完全放松下來。这样，学生在毫无压力和心理负担的情况下完成了身体的放松练习。通过这种放松动作的训练，使学生的大脑皮层逐步由课堂训练时的紧张状态逐步恢复平静并消除身体的疲劳，顺利结束整堂课的动作训练。
综上所述，兴趣教学法由于充分尊重学生的学习主体地位、围绕学生的需求展开课堂足球教学训练，因而成为近年来深受教师与学生欢迎的一种教学模式。要发挥兴趣教学法的对提升课堂教学质量和效率的作用，需要教师不断在实践中探究，掌握学生的心理需求和学习特点，以兴趣教学调动学生兴趣，营造良好教学氛围，促进小学体育足球教学水平明显提升。
参考文献
[1]赵文军.关于提高小学体育足球教学趣味性的策略[J].新课程，2016（01）.
[2]李华.浅谈小学体育课足球教学策略[J].体育科技，2018（06）.
关键词：兴趣教学法;小学体育;足球教学;策略探究
小学生体能素质培养是小学体育教学中一项重要能力目标，通过在体育教学中进行科学训练和培养，有助于增进学生的身心健康和体能强健，培养学生具备坚强意志并富有活力，对于国家强盛和民族振兴有着积极的意义。需要教师不断创新小学体育教学，通过科学有效的足球等项目教学，强健学生体能素质，培育学生意志品质，促进学生体育核心素养的明显提升。
一、结合学生自理特点设计游戏教学提高兴趣
基于小学生活泼好动的天性，教师在小学足球教学中将游戏活动融入到教学中，以提高学生的参与兴趣，激发其主动性，促使学生积极主动地参与到教学活动中。对于足球教学的游戏设计，需要教师了解学生的学习需求，针对足球教学的各个环节设计相应的游戏内容，使学生在游戏中展开足球学习和训练，在学习与训练中展开游戏活动，使学生充分享受体育活动的乐趣，激发其刘、体育足球教学活动的热爱。同时，通过寓教于乐，能够使学生在足球训练活动中活跃思维，激发主动性，增强其体育足球学习能力、提升技能、优化体能的自信心和内在动力。
二、结合学生天性特点设计竞赛教学提高自信
体育足球教学中，由于一些基本的足球技能训练需要重复和强化，训练过程枯燥且容易疲劳，如果不采取科学有效的教学模式，就难以调动学生的学习积极性，也不利于激发其学习的自信心。通过实施兴趣教学法，教师可将教学活动设计成竞赛的方式来进行，具体包括将全班分成若干小组，就教学内容、动作要领的应用，设计相应的足球比赛，使学生在这种团队的练习和比赛中强化基础技能，形成良好的团队精神和集体荣誉感。为了提高比赛的可视性和激烈性，教师可在训练场上设置一些障碍物，引导学生参与运球转身、运球急停等内容的比赛，促使课堂教学质量及学生参与足球训练和竞赛的自信心。
三、创设生动教学情境做好学生心理建设引导
基于小学生正处于性格形成的关键阶段，需要教师重点关注学生的心理状况，并通过足球教学，使学生参与具有合作意识和团队荣誉感的集体活动，促进学生心理健康教育和引导，确保学生足球技能与身心健康得到同步优化。同时，教师要注重做好师生间的教学互动与沟通，构建和谐亲密平等的师生、生生关系，使得全体学生在足球教学活动中通过相互讨论、相互指点、共同进步，并在教学活动中增进感情，构建和谐的教学环境，使得课堂足球教学在讨论、评价、竞争、合作中顺利进行，并在这一系列教学活动中做好学生心理建设及引导，使学生在足球学习训练中感受足球运动魅力和团队协作的重要意义。如，在训练弧线球、颠球等具有一定技术难度的动作时，教师可设计相关教学游戏，让学生以小组为单位，举行颠球比赛，看在一定时间内哪个组的学生颠球次数最多，哪个小组胜出。通过这种在游戏中训练的方式，提高学生的训练积极性和主动性，从而有效降低学生学习的紧张心理，使其游戏活动中掌握动作的技术要领和重难点，提高其训练质量和效率。通过这种游戏的形式，学生练习的积极性和求胜欲望得到提高，而且在玩耍中不知不觉提高了自己的运球技能，学习效果大大的增强。
四、课堂教学结束前举行游戏放松其身体机能
经过一整节课具有一定强度的训练，学生从精神到身体均处于紧张状态，需要进行一些放松、恢复肌肉常态的动作以消除这种紧张的状态。由于身体的疲乏，学生会不愿意再进行放松训练，这就需要教师对放松训练进行游戏化设计，使学生在不知不觉中完成相应的动作，加快肌肉的放松，以利于身体各机能恢复到平静状态。如，在课堂教学结束前进行放松动1l练时，教师可设计并开展吹气球的游戏，引导每位学生将自己假想为一个气球，而后用尽气力最大程度地吸气，直到不能再吸人气体。同时，要求再学生将双臂上举，尽量拉抻身体，使自己处于一个吹满气体的气球，然后将体内气体缓慢呼出，使得全身放松，慢慢坐到地上，使身体各部位完全放松下來。这样，学生在毫无压力和心理负担的情况下完成了身体的放松练习。通过这种放松动作的训练，使学生的大脑皮层逐步由课堂训练时的紧张状态逐步恢复平静并消除身体的疲劳，顺利结束整堂课的动作训练。
综上所述，兴趣教学法由于充分尊重学生的学习主体地位、围绕学生的需求展开课堂足球教学训练，因而成为近年来深受教师与学生欢迎的一种教学模式。要发挥兴趣教学法的对提升课堂教学质量和效率的作用，需要教师不断在实践中探究，掌握学生的心理需求和学习特点，以兴趣教学调动学生兴趣，营造良好教学氛围，促进小学体育足球教学水平明显提升。
参考文献
[1]赵文军.关于提高小学体育足球教学趣味性的策略[J].新课程，2016（01）.
[2]李华.浅谈小学体育课足球教学策略[J].体育科技，2018（06）.