【摘 要】
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我们先来看一位班主任的工作案例。一次月考,班上一名男生作弊被抓了,监考老师把他交给我来教育。开始他很不服气,认为其他同学也作弊却没被抓住,不公平。我没说什么,让他先回去自己想想。自习课的时候,我趁办公室没人,叫他来谈话。我说:“说说看,别人作弊对不对?”“不对。”“该不该抓?”“该抓。”“那你作弊呢?”
【机 构】
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中国青少年研究会心理健康专委会,中国教育家协会,国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组
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我们先来看一位班主任的工作案例。一次月考,班上一名男生作弊被抓了,监考老师把他交给我来教育。开始他很不服气,认为其他同学也作弊却没被抓住,不公平。我没说什么,让他先回去自己想想。自习课的时候,我趁办公室没人,叫他来谈话。我说:“说说看,别人作弊对不对?”“不对。”“该不该抓?”“该抓。”“那你作弊呢?”
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