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高中是人生学习阶段中最重要的时期，由于高中学生学习的环境相对紧张，学习压力较大，教师难免顾及不到全班学生的学习情况，由此可能出现学生对知识的掌握出现偏差的现象。对于高中生物的学习来说亦是如此，有的高中学生不喜欢生物，还有一些学生学习与理解较慢，形成了不同等级与层次的学生。因此，重视高中学生不同的学习情况，找出他们存在差异的原因并进行分层差异教学是教师义不容辞的责任。