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【摘 要】幼儿只有保持对音乐的浓厚兴趣，才能产生学习的动力，积极参与到音乐活动中，并实现自身审美能力和音乐能力的提升。因此，在音乐教学过程中，教师要重视将幼儿的兴趣激发出来，让幼儿产生积极的情绪，为幼儿的想象插上翅膀。本文主要介绍了培养幼儿音乐能力和兴趣的方法，旨在帮助幼儿更好的学习音乐，培养他们的创造力和感受力。
【关键词】幼儿教育 音乐能力 培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0167-01
音乐能够陶冶幼儿的情感和性格，培养幼儿感受美和表现美的能力，同时还可以陶冶幼儿情操，培养幼儿的美好心灵。因此，教师要采用合理的方法，激发幼儿学习音乐、开发智力的动力，让幼儿创造性的进行学习。只有幼儿对音乐产生足够的兴趣，才会积极主动的投入到音乐活动中，从而促进幼儿身心和智力的全面发展。兴趣是最好的老师，只有充分激发起幼儿的兴趣，孩子才能以更加饱满的精神状态投入到学习与活动中去，也会为教师的教学减轻许多阻力，有利于教学活动的顺利进行。幼儿本身就对音乐体现出了极高的热情，加之幼儿喜欢做游戏，我们将二者结合，无疑会点燃课堂。另外，在教学过程中，教师要明确的就是音乐教学的目标是促进幼儿的个人发展，而非考试与分数等硬性指标，从转变自身观念开始，营造轻松的课堂氛围，让孩子们在快乐中学习和玩耍。这样一来，幼儿在学习和游戏的过程中没有过多地条条框框去约束，反而更加容易解放天性、释放自我，让音乐课堂成为幼儿展现自我的舞台。
一、巧用新颖有趣的教具材料
兴趣性是幼儿的主要学习特点，但是这个特点又很容易变化，所以在进行音乐活动时，要从幼儿注意力与兴趣出发，合理的进行安排。教师要巧妙设计音乐活动，采用新颖有趣的教具材料，同时对教具演示的顺序及方法进行变换，这样能够将幼儿的注意和兴趣调动起来，有效的激发了幼儿对音乐的兴趣。例如：教师可组织幼儿开展《敲小鼓》的歌唱活动，选择鼓槌、小鼓、筷子及方便面盒子等生活中常见的物品。在活动开始后，在音乐下教师要指导幼儿模仿小兵进场，此时所有幼儿的情绪都很激动，教师可继续敲击小鼓，让幼儿去听，培养幼儿用语言表现鼓声的能力，可以正确区分敲击鼓边与鼓心所发出的不同声音。同时指导幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓的声音，创编节奏，如此一来幼儿积极性很高。
之后教师可将节奏谱出示给幼儿，让幼儿进行观看，并以拍手拍腿的方式打击节奏，让幼儿感受、分享和交流演奏自制打击乐器的快乐，在愉快的教学氛围下，幼儿既学习了歌曲，掌握了节奏，又感受到了音乐带来的快乐。
二、融合精彩纷呈的多媒体课件
多媒体技术集文字、图片、音乐和视频为一体，是重要的教学辅助工具。在音乐教学中，教师要加大对多媒体课件的应用，让讲解和演示更加形象生动。这样幼儿才会觉得有趣、新鲜，才会主动去体验和感受音乐，从而实现幼儿表现创造力、艺术审美能力的提升。
例如：在舞蹈《铃儿响叮当》中，因为这个活动后是以隊形为主，动作为辅，所以队形的变化是教学的重难点。因为队形变化比较多，如果仅仅由教师进行示范讲解，那么幼儿很难快速找到自己在队形中的位置。所以开展这个活动时，教师可以利用多媒体课件，把队形设计为相应的图谱，并用颜色标记好，从而有效降低幼儿学习的难度。此外，教师在活动中可以将各段舞蹈分别设置为乘雪橇、钻山洞、围圆圈跳舞等各种情境，让幼儿视觉受到冲击，并敢于尝试，从而轻松的完成舞蹈学习，体验到成功的喜悦。
三、坚持幼儿热衷的游戏方法
因为音乐属于一门听觉艺术，看不见摸不着，而幼儿年龄偏小，控制力不强，所以不能很好的理解声音的高低、快慢及强弱等抽象概念。对此，教师要在音乐活动中，充分运用游戏盒的教学方式，让幼儿在游戏中进行学习，这样既能够让幼儿带着兴趣去学习，同时激发出幼儿参与音乐活动的愿望，促进幼儿各方面能力的发展。例如：在开展音乐活动《让座》时，教师可以改变以往音乐活动的马蹄形座位，指导幼儿把椅子搭成车厢状，之后在情境表演下，帮助幼儿掌握歌词。幼儿在表演过程中，积极性会很强，全身心的置身于愉快的氛围中，既掌握了演唱和表演的技巧，还体验到了乐于助人的情感。
四、调动和谐的师生互动
教师要加强与幼儿的互动，构建和谐师生关系，在和幼儿的交流过程中，促进幼儿的发展。所以，教师在组织音乐活动时，要采用富有趣味的动作，丰富多彩的表情，努力和幼儿形成共鸣。只有这样幼儿才会保持高涨的热情，全身心投入到音乐活动中去。例如：在《逛公园》的音乐游戏中，教师要主动参与进去，和幼儿共同做游戏，教师可以引导幼儿扮演爸爸、爷爷、弟弟等角色，同时根据所扮演的角色做出各种各样的神态与表情，即爸爸背着双手，挺直腰杆走路；爷爷弯着腰，走路步伐比较缓慢；弟弟蹦蹦调调，一路上调皮捣蛋。这样的学习氛围是快乐有趣的，将幼儿的学习热情充分的激发了出来，尤其是一些幼儿的性格比较内向，但是也会被游戏吸引进来。通过营造快乐的学习情境，能够拉近教师和幼儿的距离，既激发了幼儿学习兴趣，同时也活跃了气氛，为幼儿创造力的发展提供了平台。
五、结语
只有幼儿拥有兴趣，才会主动投入到音乐学习中，因此对幼儿音乐兴趣的培养尤为重要。但是这是一个长期的过程，教师要在大量的实践中不断的尝试，努力激发幼儿对音乐的兴趣，用音乐来陶冶幼儿的情操，培养幼儿良好的性格，并提高幼儿感受美和表现美的能力。
【关键词】幼儿教育 音乐能力 培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0167-01
音乐能够陶冶幼儿的情感和性格，培养幼儿感受美和表现美的能力，同时还可以陶冶幼儿情操，培养幼儿的美好心灵。因此，教师要采用合理的方法，激发幼儿学习音乐、开发智力的动力，让幼儿创造性的进行学习。只有幼儿对音乐产生足够的兴趣，才会积极主动的投入到音乐活动中，从而促进幼儿身心和智力的全面发展。兴趣是最好的老师，只有充分激发起幼儿的兴趣，孩子才能以更加饱满的精神状态投入到学习与活动中去，也会为教师的教学减轻许多阻力，有利于教学活动的顺利进行。幼儿本身就对音乐体现出了极高的热情，加之幼儿喜欢做游戏，我们将二者结合，无疑会点燃课堂。另外，在教学过程中，教师要明确的就是音乐教学的目标是促进幼儿的个人发展，而非考试与分数等硬性指标，从转变自身观念开始，营造轻松的课堂氛围，让孩子们在快乐中学习和玩耍。这样一来，幼儿在学习和游戏的过程中没有过多地条条框框去约束，反而更加容易解放天性、释放自我，让音乐课堂成为幼儿展现自我的舞台。
一、巧用新颖有趣的教具材料
兴趣性是幼儿的主要学习特点，但是这个特点又很容易变化，所以在进行音乐活动时，要从幼儿注意力与兴趣出发，合理的进行安排。教师要巧妙设计音乐活动，采用新颖有趣的教具材料，同时对教具演示的顺序及方法进行变换，这样能够将幼儿的注意和兴趣调动起来，有效的激发了幼儿对音乐的兴趣。例如：教师可组织幼儿开展《敲小鼓》的歌唱活动，选择鼓槌、小鼓、筷子及方便面盒子等生活中常见的物品。在活动开始后，在音乐下教师要指导幼儿模仿小兵进场，此时所有幼儿的情绪都很激动，教师可继续敲击小鼓，让幼儿去听，培养幼儿用语言表现鼓声的能力，可以正确区分敲击鼓边与鼓心所发出的不同声音。同时指导幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓的声音，创编节奏，如此一来幼儿积极性很高。
之后教师可将节奏谱出示给幼儿，让幼儿进行观看，并以拍手拍腿的方式打击节奏，让幼儿感受、分享和交流演奏自制打击乐器的快乐，在愉快的教学氛围下，幼儿既学习了歌曲，掌握了节奏，又感受到了音乐带来的快乐。
二、融合精彩纷呈的多媒体课件
多媒体技术集文字、图片、音乐和视频为一体，是重要的教学辅助工具。在音乐教学中，教师要加大对多媒体课件的应用，让讲解和演示更加形象生动。这样幼儿才会觉得有趣、新鲜，才会主动去体验和感受音乐，从而实现幼儿表现创造力、艺术审美能力的提升。
例如：在舞蹈《铃儿响叮当》中，因为这个活动后是以隊形为主，动作为辅，所以队形的变化是教学的重难点。因为队形变化比较多，如果仅仅由教师进行示范讲解，那么幼儿很难快速找到自己在队形中的位置。所以开展这个活动时，教师可以利用多媒体课件，把队形设计为相应的图谱，并用颜色标记好，从而有效降低幼儿学习的难度。此外，教师在活动中可以将各段舞蹈分别设置为乘雪橇、钻山洞、围圆圈跳舞等各种情境，让幼儿视觉受到冲击，并敢于尝试，从而轻松的完成舞蹈学习，体验到成功的喜悦。
三、坚持幼儿热衷的游戏方法
因为音乐属于一门听觉艺术，看不见摸不着，而幼儿年龄偏小，控制力不强，所以不能很好的理解声音的高低、快慢及强弱等抽象概念。对此，教师要在音乐活动中，充分运用游戏盒的教学方式，让幼儿在游戏中进行学习，这样既能够让幼儿带着兴趣去学习，同时激发出幼儿参与音乐活动的愿望，促进幼儿各方面能力的发展。例如：在开展音乐活动《让座》时，教师可以改变以往音乐活动的马蹄形座位，指导幼儿把椅子搭成车厢状，之后在情境表演下，帮助幼儿掌握歌词。幼儿在表演过程中，积极性会很强，全身心的置身于愉快的氛围中，既掌握了演唱和表演的技巧，还体验到了乐于助人的情感。
四、调动和谐的师生互动
教师要加强与幼儿的互动，构建和谐师生关系，在和幼儿的交流过程中，促进幼儿的发展。所以，教师在组织音乐活动时，要采用富有趣味的动作，丰富多彩的表情，努力和幼儿形成共鸣。只有这样幼儿才会保持高涨的热情，全身心投入到音乐活动中去。例如：在《逛公园》的音乐游戏中，教师要主动参与进去，和幼儿共同做游戏，教师可以引导幼儿扮演爸爸、爷爷、弟弟等角色，同时根据所扮演的角色做出各种各样的神态与表情，即爸爸背着双手，挺直腰杆走路；爷爷弯着腰，走路步伐比较缓慢；弟弟蹦蹦调调，一路上调皮捣蛋。这样的学习氛围是快乐有趣的，将幼儿的学习热情充分的激发了出来，尤其是一些幼儿的性格比较内向，但是也会被游戏吸引进来。通过营造快乐的学习情境，能够拉近教师和幼儿的距离，既激发了幼儿学习兴趣，同时也活跃了气氛，为幼儿创造力的发展提供了平台。
五、结语
只有幼儿拥有兴趣，才会主动投入到音乐学习中，因此对幼儿音乐兴趣的培养尤为重要。但是这是一个长期的过程，教师要在大量的实践中不断的尝试，努力激发幼儿对音乐的兴趣，用音乐来陶冶幼儿的情操，培养幼儿良好的性格，并提高幼儿感受美和表现美的能力。