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【摘 要】社会经济的快速发展推动了我国教育水平的快速提升，新课改背景下研究性学习对课堂教学的作用越来越明显。基于此，本文将概述研究性学习的内容，分析高中课堂教学的现状，并探究新课改下在高中课堂教学中应用研究性教学方式的有效策略，希望能够帮助高中教师科学开展教学工作，有效提升各科教师的教学质量，推动我国教育事业的快速发展。
【关键词】新课改;研究性学习;高中课堂;课堂教学
新课改背景下，社会对高中课堂教学水平的要求提升到了另一个高度。高中属于学生学习生涯中最重要的一个学习阶段，学生这一阶段的学习成绩将决定了学生以后的发展状态。因此，在高中课堂教学中，各科教师和学生要明确高中的重要性，教师要采取合适的、有针对性的措施，对学生的学习和生活进行引导，确保学生充分参与到课堂教学中，有效提升教师的课堂教学质量。
1.研究性学习概述
在高中课堂教学中，研究性学习是一种学生在教师的指导下，以小组合作或者是个人的方式，根据自身生活情况和学习情况，选择一个符合自己的研究题目，并以和科学研究类似的研究方式，主动地去获取相关知识并掌握所学习到的知识，从而可快速理解和认识问题的课堂教学方法。在高中课堂教学中使用研究性学习，能够有效培养学生的创新精神并提高学生的实践能力。研究性学习的开展需要以人为本，高中教师要将学生视为教育的中心，并将激发学生学习兴趣、提升学生学习成绩作为教学目标，让学生使用自由和开放的学习方式，和教师一同完成教学目标，有效提升高中课堂教学质量。在高中课堂教学中，各科教师要提高对研究性学习的重视程度，并采取具体的措施，科学指导学生进行学习，推动研究性学习教学工作的开展，有效提升高中的整体教育水平。
2.高中课堂教学现状
改革开放以后，国家加大了学生教育的重视程度，并采取“九年义务教学”等措施推动了教学工作的开展。但是就当下而言，我国高中课堂教学依旧存在一些明顯的不足，主要有如下三个方面：
第一，教师的教学方式单一。在如今的高中课堂教学中，很多教师依旧存在采用传统的教学方式开展课堂教学的情况，教师的教学方法单一，缺乏创新性，并不能满足社会的快速发展需求。很多教师主要根据学生对课堂理论知识的背诵情况来评判学生对知识的掌握情况，这种方法单一且没有理论依据，不能完全检验学生对知识的掌握情况。使用这种方式对学生的学习情况进行检验，不仅不能得出正确的检验结果，还会挫伤学生的学习积极性，不利于提高学生的学习质量。第二，师生互动较少。高中各科的学习难度较大，且学习时间紧迫。学生如果不能采用正确的学习方法，将无法有效提升自己的学习质量。与此同时，高中教师为了完成自己的教学计划，会使用教师讲、学生听的教学方式，忽略了学生在教学中的主体地位，没有和学生进行交流，无法激发学生的学习兴趣，因此也无法有效提高教师的课堂教学质量。第三，学生学习积极性不高。就当下而言，高中阶段的学生学习压力比较大，教师教学模式单一会使学生的学习长期处于被动的状态之下，学生会机械性的完成教师安排的任务，最终会在教师的题海战术中疲惫不堪，失去了学习兴趣。长期下来，学生的学习成绩不会得到有效提升，反而会在原地进行踏步，甚至会出现后退的情况。因此，在高中课堂教学中，各科教师有必要改革教学方式，使用研究性教学方式引导学生进行学习，有效激发学生的学习兴趣，推动各科教学工作的高效开展。
3.新课改下在高中课堂教学中应用研究性教学方式的
有效策略
3.1营造研究氛围
良好的学习氛围能够有效激发学生的学习兴趣，从而可一定程度提高学生的学习质量，推动学生全面发展。相比较传统的课堂教学方法，研究性学习教学方式具有一定的特殊性，这种特殊性主要体现在以培养学生研究能力、创新能力以及动手能力等为主要目标。高中教师根据这种教学方式的特点，可将课堂氛围营造作为教学重点，通过营造良好的课堂教学氛围，充分调动学生的学习积极性，推动研究性学习教学工作的开展。在高中各科课堂教学中，教师可根据课本内容，采取变更教学场景、合理使用教学工具等方式，为学生营造一个良好的学习氛围，最大限度激发学生的学习兴趣，有效提升教师的课堂教学质量。
3.2加强教学评价
教学评价在高中课堂教学中占据了举足轻重的地位，高中教师定期开展教学评价活动，能够有效判断学生的学习情况，并采取有针对性的措施，有效提升课堂教学质量。就目前来看，高中各科教师对教学评价的重视程度普遍不足，不能及时开展教学评价工作，对学生的学习情况进行评价，因此无法采取有针对性的措施，有效提升学生学习质量。针对这种情况，高中各科教师有必要加强开展教学评价工作，并将研究性学习教学方式应用到实际的课堂教学中，有效提升课堂教学质量。
例如，对于高中数学而言，教师可定期开展以小组为单位的研究性学习活动，引导学生进行数学学习。研究性学习活动结束后，数学教师可以从学生的学习积极性、数学问题的质量、学生学习成效等方面，对研究性学习活动进行综合性的评价。通过教学评价，数学教师能够发现教学过程中存在的不足，继而可采取有针对性的措施，解决数学教学中存在的问题，从而可有效提升课堂教学质量。长期下来，学生对数学的学习兴趣将得到一定程度的提升，学生的学习能力、创造能力以及思维能力将得到有效加强。
3.3明确教学目标
在高中课堂教学中，明确教学目标能够为教学工作的开展打下坚实的基础。教师使用研究性学习方法开展教学工作的时候，第一步要做的工作是明确教学目标，要避免没有目的性的安排学生进行研究性学习，这样只能增加学生的学习难度，并不能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。因此，为保证课堂教学工作的顺利开展，教师需要在课前针对课堂教学内容和学生的学习需求，科学设计符合学生发展方向的研究性学习教学方案。只有在明确了教学目标之后，高中教师才能对学生开展研究学习工作，从而可有效提升课堂教学质量。 例如，在高中化学《氧化还原反应》课堂教学中，化学教师首先要给学生明确氧化还原反应发生的前提条件，并告知学生发生氧化还原反应后各种化学物质的具体变化。根据这两点，化学教师可以使用多媒体，将相关氧化还原反应试验的视频播放给学生看，并对学生进行引导，和学生一同研究氧化还原反应的条件和过程，从而总结出相关的氧化还原知识。通过这种方式，学生能够在研究过程中培养创新能力，并获得了很多的知识。因此，在高中课堂教学中，各科教师要合理使用研究性学习方法，明确教学目标，有效开展课堂教学工作，促进学生学习能力、创新能力的不断提升，从而使得教师的教学质量能够得到保证。
3.4挖掘教材内容
不同于小学和初中，高中的课本学习难度比较大，而且教学内容更多，学生需要保持百分百的注意力，并使用科学的学习方式进行学习，才能掌握大部分的教学知识，否则学生是无法掌握大部分课本知识的。高中课本中的某些知识点过于抽象，学生想要掌握这些知识点具有一定的难度。将研究性学习方法应用到课堂教学中，能够帮助学生将抽象复杂的问题简单化，从而有利于加深学生对知识点的理解程度。高中教师使用研究性学习法开展课堂教学工作的时候，需要深入挖掘教材的内容，为学生明确教材中各知识点之间的关联性，让学生充分掌握教材内容。与此同时，教师需要将教材中的各知识点细化为容易被学生理解的内容，并明确教学重难点，围绕教学重难点开展研究性教学工作，有效提升学生的学习质量和教师的教学质量。另外，教师还要明确自己在教学中扮演的角色，重视学生在教学中占据的主体地位，将课堂交给学生，对学生不懂的地方进行引导，不断提升学生的学习能力和创造能力。
3.5重视学习总结
高中各科课本涉及的知识点比较多，难度也比较大，且各部分知识之间存在一定的相似性，同时也存在着一定的不同。新课改背景下，学生所掌握的知识数量和知识种类越来越多，因此很容易在实践过程中出现知识记忆混淆的情况。针对这种情况，高中各科教师要重视对研究性学习方法的应用，定期开展学习总结工作，让学生对已经学过的知识进行总结，引导学生掌握不同的知识。以高中化学实验安全为例，化学教师可以使用研究性学习方法，加深学生对浓盐酸、浓硝酸以及浓碱洒落处理方法的记忆，保证学生在化学实验中能够科学处理各种化学物质洒落的情况。使用研究性方法引导学生开展化学安全实验的步骤可分为两步，第一为判断洒落化学物质的性质，第二为根据洒落物质化学性质借助中和反应确定洒落化学物质的处理方法。通过这种方式，学生能够在多次的实验中完全掌握各种化学物质洒落后的處理方法，从而能够有效保证化学实验的绝对安全，促进化学教学工作的顺利开展。
4.结束语
总而言之，高中阶段的学习情况对学生的意义重大。为提升高中阶段学生的学习质量，高中教师要采取具体的措施，科学引导学生进行学习。研究性学习在高中课堂教学中的地位举足轻重，各科教师有必要使用这种方式对学生的学习加以指导，采用营造良好学习氛围、加强教学评价以及明确课堂教学目标等策略，有效推动高中课堂教学工作的开展，促进教师教学质量的提高。
【参考文献】
[1]韦纯美.如何提高高中语文课堂教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：257.
[2]张永刚.研究性学习在高中数学课堂教学中的实践与思考[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：81.
[3]王凯丽.项目式学习在高中地理课堂教学中的实施研究[D].辽宁师范大学，2020.
[4]陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：73.
【关键词】新课改;研究性学习;高中课堂;课堂教学
新课改背景下，社会对高中课堂教学水平的要求提升到了另一个高度。高中属于学生学习生涯中最重要的一个学习阶段，学生这一阶段的学习成绩将决定了学生以后的发展状态。因此，在高中课堂教学中，各科教师和学生要明确高中的重要性，教师要采取合适的、有针对性的措施，对学生的学习和生活进行引导，确保学生充分参与到课堂教学中，有效提升教师的课堂教学质量。
1.研究性学习概述
在高中课堂教学中，研究性学习是一种学生在教师的指导下，以小组合作或者是个人的方式，根据自身生活情况和学习情况，选择一个符合自己的研究题目，并以和科学研究类似的研究方式，主动地去获取相关知识并掌握所学习到的知识，从而可快速理解和认识问题的课堂教学方法。在高中课堂教学中使用研究性学习，能够有效培养学生的创新精神并提高学生的实践能力。研究性学习的开展需要以人为本，高中教师要将学生视为教育的中心，并将激发学生学习兴趣、提升学生学习成绩作为教学目标，让学生使用自由和开放的学习方式，和教师一同完成教学目标，有效提升高中课堂教学质量。在高中课堂教学中，各科教师要提高对研究性学习的重视程度，并采取具体的措施，科学指导学生进行学习，推动研究性学习教学工作的开展，有效提升高中的整体教育水平。
2.高中课堂教学现状
改革开放以后，国家加大了学生教育的重视程度，并采取“九年义务教学”等措施推动了教学工作的开展。但是就当下而言，我国高中课堂教学依旧存在一些明顯的不足，主要有如下三个方面：
第一，教师的教学方式单一。在如今的高中课堂教学中，很多教师依旧存在采用传统的教学方式开展课堂教学的情况，教师的教学方法单一，缺乏创新性，并不能满足社会的快速发展需求。很多教师主要根据学生对课堂理论知识的背诵情况来评判学生对知识的掌握情况，这种方法单一且没有理论依据，不能完全检验学生对知识的掌握情况。使用这种方式对学生的学习情况进行检验，不仅不能得出正确的检验结果，还会挫伤学生的学习积极性，不利于提高学生的学习质量。第二，师生互动较少。高中各科的学习难度较大，且学习时间紧迫。学生如果不能采用正确的学习方法，将无法有效提升自己的学习质量。与此同时，高中教师为了完成自己的教学计划，会使用教师讲、学生听的教学方式，忽略了学生在教学中的主体地位，没有和学生进行交流，无法激发学生的学习兴趣，因此也无法有效提高教师的课堂教学质量。第三，学生学习积极性不高。就当下而言，高中阶段的学生学习压力比较大，教师教学模式单一会使学生的学习长期处于被动的状态之下，学生会机械性的完成教师安排的任务，最终会在教师的题海战术中疲惫不堪，失去了学习兴趣。长期下来，学生的学习成绩不会得到有效提升，反而会在原地进行踏步，甚至会出现后退的情况。因此，在高中课堂教学中，各科教师有必要改革教学方式，使用研究性教学方式引导学生进行学习，有效激发学生的学习兴趣，推动各科教学工作的高效开展。
3.新课改下在高中课堂教学中应用研究性教学方式的
有效策略
3.1营造研究氛围
良好的学习氛围能够有效激发学生的学习兴趣，从而可一定程度提高学生的学习质量，推动学生全面发展。相比较传统的课堂教学方法，研究性学习教学方式具有一定的特殊性，这种特殊性主要体现在以培养学生研究能力、创新能力以及动手能力等为主要目标。高中教师根据这种教学方式的特点，可将课堂氛围营造作为教学重点，通过营造良好的课堂教学氛围，充分调动学生的学习积极性，推动研究性学习教学工作的开展。在高中各科课堂教学中，教师可根据课本内容，采取变更教学场景、合理使用教学工具等方式，为学生营造一个良好的学习氛围，最大限度激发学生的学习兴趣，有效提升教师的课堂教学质量。
3.2加强教学评价
教学评价在高中课堂教学中占据了举足轻重的地位，高中教师定期开展教学评价活动，能够有效判断学生的学习情况，并采取有针对性的措施，有效提升课堂教学质量。就目前来看，高中各科教师对教学评价的重视程度普遍不足，不能及时开展教学评价工作，对学生的学习情况进行评价，因此无法采取有针对性的措施，有效提升学生学习质量。针对这种情况，高中各科教师有必要加强开展教学评价工作，并将研究性学习教学方式应用到实际的课堂教学中，有效提升课堂教学质量。
例如，对于高中数学而言，教师可定期开展以小组为单位的研究性学习活动，引导学生进行数学学习。研究性学习活动结束后，数学教师可以从学生的学习积极性、数学问题的质量、学生学习成效等方面，对研究性学习活动进行综合性的评价。通过教学评价，数学教师能够发现教学过程中存在的不足，继而可采取有针对性的措施，解决数学教学中存在的问题，从而可有效提升课堂教学质量。长期下来，学生对数学的学习兴趣将得到一定程度的提升，学生的学习能力、创造能力以及思维能力将得到有效加强。
3.3明确教学目标
在高中课堂教学中，明确教学目标能够为教学工作的开展打下坚实的基础。教师使用研究性学习方法开展教学工作的时候，第一步要做的工作是明确教学目标，要避免没有目的性的安排学生进行研究性学习，这样只能增加学生的学习难度，并不能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。因此，为保证课堂教学工作的顺利开展，教师需要在课前针对课堂教学内容和学生的学习需求，科学设计符合学生发展方向的研究性学习教学方案。只有在明确了教学目标之后，高中教师才能对学生开展研究学习工作，从而可有效提升课堂教学质量。 例如，在高中化学《氧化还原反应》课堂教学中，化学教师首先要给学生明确氧化还原反应发生的前提条件，并告知学生发生氧化还原反应后各种化学物质的具体变化。根据这两点，化学教师可以使用多媒体，将相关氧化还原反应试验的视频播放给学生看，并对学生进行引导，和学生一同研究氧化还原反应的条件和过程，从而总结出相关的氧化还原知识。通过这种方式，学生能够在研究过程中培养创新能力，并获得了很多的知识。因此，在高中课堂教学中，各科教师要合理使用研究性学习方法，明确教学目标，有效开展课堂教学工作，促进学生学习能力、创新能力的不断提升，从而使得教师的教学质量能够得到保证。
3.4挖掘教材内容
不同于小学和初中，高中的课本学习难度比较大，而且教学内容更多，学生需要保持百分百的注意力，并使用科学的学习方式进行学习，才能掌握大部分的教学知识，否则学生是无法掌握大部分课本知识的。高中课本中的某些知识点过于抽象，学生想要掌握这些知识点具有一定的难度。将研究性学习方法应用到课堂教学中，能够帮助学生将抽象复杂的问题简单化，从而有利于加深学生对知识点的理解程度。高中教师使用研究性学习法开展课堂教学工作的时候，需要深入挖掘教材的内容，为学生明确教材中各知识点之间的关联性，让学生充分掌握教材内容。与此同时，教师需要将教材中的各知识点细化为容易被学生理解的内容，并明确教学重难点，围绕教学重难点开展研究性教学工作，有效提升学生的学习质量和教师的教学质量。另外，教师还要明确自己在教学中扮演的角色，重视学生在教学中占据的主体地位，将课堂交给学生，对学生不懂的地方进行引导，不断提升学生的学习能力和创造能力。
3.5重视学习总结
高中各科课本涉及的知识点比较多，难度也比较大，且各部分知识之间存在一定的相似性，同时也存在着一定的不同。新课改背景下，学生所掌握的知识数量和知识种类越来越多，因此很容易在实践过程中出现知识记忆混淆的情况。针对这种情况，高中各科教师要重视对研究性学习方法的应用，定期开展学习总结工作，让学生对已经学过的知识进行总结，引导学生掌握不同的知识。以高中化学实验安全为例，化学教师可以使用研究性学习方法，加深学生对浓盐酸、浓硝酸以及浓碱洒落处理方法的记忆，保证学生在化学实验中能够科学处理各种化学物质洒落的情况。使用研究性方法引导学生开展化学安全实验的步骤可分为两步，第一为判断洒落化学物质的性质，第二为根据洒落物质化学性质借助中和反应确定洒落化学物质的处理方法。通过这种方式，学生能够在多次的实验中完全掌握各种化学物质洒落后的處理方法，从而能够有效保证化学实验的绝对安全，促进化学教学工作的顺利开展。
4.结束语
总而言之，高中阶段的学习情况对学生的意义重大。为提升高中阶段学生的学习质量，高中教师要采取具体的措施，科学引导学生进行学习。研究性学习在高中课堂教学中的地位举足轻重，各科教师有必要使用这种方式对学生的学习加以指导，采用营造良好学习氛围、加强教学评价以及明确课堂教学目标等策略，有效推动高中课堂教学工作的开展，促进教师教学质量的提高。
【参考文献】
[1]韦纯美.如何提高高中语文课堂教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：257.
[2]张永刚.研究性学习在高中数学课堂教学中的实践与思考[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：81.
[3]王凯丽.项目式学习在高中地理课堂教学中的实施研究[D].辽宁师范大学，2020.
[4]陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：73.