儿童的成长是其与身边环境互动的结果，是幼儿园、家庭和社区等多重因素共同影响的结果。通过将家庭、社区资源引入幼儿园教育，让幼儿与不同的人、物和环境互动，依照幼儿不同的成长阶段的特点，设计、开发相适应的环境和资源，激发幼儿运动积极性，促进幼儿生长发育，满足其认识世界、探索世界的需求，有助于幼儿全面和谐的发展。
　　空间开发：灵活使用空间提升活动效率。合理利用空间开展丰富多彩的室内游戏，因地制宜开展游戏活动，既可以减弱户外特殊天气的不利影响，达到锻炼的目的，又利于幼儿的良好发展。
　　在幼儿园内，教室、走廊等区域可以被合理开发成幼儿的运动场地。例如，教师可以在走廊上设置一些柔软安全的弹跳碰物区，或在墙壁上安装低矮的臂力云梯，幼儿可以在教师的看护下进行活动;或者利用教室空间设置一块运动游戏区，如跳格子、占角游戏等;还可以放置一些钻爬器械，充分利用幼儿园的空间提升活动效率。
　　在家庭中，家长们可利用客厅、卧室、阳台、走廊等空间，设计让孩子进行翻滚的活动，促进孩子本体感官的发育。例如在卧室，设计让孩子在山坡上翻滚的活动，爸爸用身体变成山坡、妈妈用身体变成山洞，同孩子一起游戏。又如在较狭窄的空间，可以让孩子原地转圈，或者在小空间内钻、爬。
　　材料投放：挖掘游戏层次提高挑战性。教师不仅仅应关注选择什么游戏材料，更要研究如何使用游戏材料。教师将运动游戏材料有层次性地进行投放，使材料“细化”，逐步加大练习难度，开展具有挑战性的活动，不断促进幼儿体能发展。有层次性的环境可以通过加深复杂程度来设计，注重幼儿知识和经验的建构，体现新旧知识和经验的联系与整合，为幼儿提供更多的选择和发展的空间。
　　例如轮胎这一游戏材料，在小班幼儿使用时，幼儿的动作发展水平较低与运动能力相对较弱，教师可以使用小号轮胎，通過直线曲线滚、绕障碍物滚、钻、跳、爬等形式，让幼儿初步掌握玩轮胎的方法，积累玩轮胎的经验;中班幼儿身体动作的协调性、力量耐力等方面有了很大的提升，具有一定的灵活性和坚持性，喜欢新奇、有竞赛性、合作性强的游戏，为其提供大号轮胎，让他们自主创造多样化、具有挑战性的玩法，如开展两人或多人钻过轮胎大桥、与同伴合作将轮胎当成篮筐玩投准的游戏;针对大班幼儿，教师将多个轮胎组合在一起让幼儿站在轮胎上前行，玩“坦克大战”游戏。
　　在家庭中，宝爸宝妈可以利用家中的椅子或者沙发垫玩“挑战不可能”的游戏。开始时孩子先挑战单把椅子的“高山洞”，接着挑战单把椅子的“窄山洞”，然后挑战单把椅子的“矮山洞”，最后挑战穿过多把椅子连接起来的长长的“高山洞”“窄山洞”“矮山洞”。多次挑战不同高矮、宽窄的山洞，在“山洞”的变化中，逐步提高游戏难度，幼儿也从中积累了不同山洞穿越的方法。从单把椅子练习到连接多把椅子练习，距离的延长形成新的挑战点，从而进一步提高幼儿参加运动的兴趣。
　　善用资源：丰富游戏内容拓展共育环境。教师通过实地考察，挖掘社区资源，然后根据不同年龄段幼儿的身心特点，设计不同的运动活动形式和活动内容。
　　巧用社区文化资源，充实体育活动内容。利用民间游戏资源，丰富幼儿体育游戏，比如我们熟悉的“跳竹竿”“踢毽子”“抖空竹”等民间游戏，教师将其进行改编，使其更符合幼儿的成长规律。
　　利用社区体育资源，拓展体育活动空间。我园紧邻社区公园，我们充分利用公园的体育活动资源，开展丰富多彩的体育活动，拓展幼儿体育活动的内容。利用公园内的小树丛、小山等自然资源，引导幼儿进行走、跑、攀登、赤足走、绕障碍跑等各类运动;利用公园内的攀登架、双杠等运动器械及设施进行体育锻炼。这里是幼儿体育的“综合健身房”，幼儿们可以与家长、教师共享运动的快乐。
　　（作者单位：北京市丰台区人民政府机关幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟