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探究两直线平行的条件
【摘 要】
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【机 构】
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江苏省连云港市海州实验中学,
【出 处】
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初中生世界
【发表日期】
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2014年13期
其他文献
今天，老师和我们一起探索了数的计算规律.当我看到这张表格时，每个算式结果中的数字与幂的底数之间的关系令我惊叹不已！ 每个算式结果的最后两位都是25，再观察25前面的数字与前面幂的底数发现：底数把5去掉后剩下的数字与它本身加1后所得的数的积就是25前面的数字，即可以表达成（10n 5）2=100n（n 1） 25（n取正整数）. 更一般的是下面的探索：21×29=609， 34×36=1 22
学习7.2节时，我并没有满足课本上例题的一种解法，而是在自习课上想到了多种解法，下面是我的一些解法： 例 如图1，AB∥CD，∠A=∠D，判断AF与ED的位置关系，并说明理由. 教材上说明“AF∥ED”是利用“∠D=∠BED”“∠A=∠D”等量代换到“∠A=∠BED”实现问题的突破. 我首先想到的是利用“∠A=∠AFC”“∠A=∠D”等量代换到“∠D=∠AFC”，请看： 解法二：AF∥ED.
图1在学完“三角形的特殊线段”后,关于三角形的中线,我积累了一个重要的结论:结论1:三角形的一条中线等分此三角形的面积.接着在练习课本第41页第11题时,我又有了好几个“思
练习讲评时，老师安排我讲解下面这道练习： 例1 如图1，在△ABC中，CP平分∠ACB， BP是△ABC的外角∠ABE的平分线，试分析∠P与∠A的大小关系. 我发现∠P=∠A，不过不少同学都感到很惊讶. 我感觉只叙述难说清楚，于是就在黑板上写出如下的过程： 由△BCP外角的性质得到，∠P=∠PBE-∠PCB，由△ABC外角的性质得到，∠A=∠ABE-∠ACB，结合角平分线的性质，∠PBE=∠
摘 要：新课程改革下，高中历史教师在课堂教学中，不仅要关注学生历史知识的教学，还要借助历史知识教学，培养学生的人文素质，并引导学生在历史学习的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观。立足于高中历史课堂教学，对具体教学中人文精神的培养进行了详细的研究和分析。 关键词：新课程;高中历史;人文精神;培养 就高中历史来说，与人类的全面发展密切相关，其中蕴含着大量的人文资源、人文精神，也是提升学
在歌手电视大奖赛上，10个评委亮分之后，为什么要去掉一个最高分和一个最低分？ 大奖赛上，常常要去掉一个最高分和一个最低分，其目的是要略去评委评分中可能出现的异常值，使得一个或两个评委的个人好恶，不致影响参赛歌手的总成绩. 让我们再看一个极端的例子.全班30个学生，其中有两个学生的数学成绩分别为7分和90分，其余学生的成绩为5个82分，22个78分，某甲同学得77分，结果平均值是（7 90 5×
摘 要：在思想政治课程标准的要求下，教师在高中政治课堂教学中，必须重视理论知识与实践的有效结合，让学生在生活化的情境中體验政治内容，深化和理解政治理论知识，并提高学生理论知识的应用能力。以高中政治课堂教学为研究切入点，对生活化教学模式的具体应用进行了详细的研究和分析。 关键词：高中政治;教学;生活化 在高中政治课堂教学改革中，明确提出了理论教学与实际生活素材的有效结合。教师必须改变传统的