“物理难学”是不少学生的“共识”，很多的原因是学生没有养成良好的学习物理的习惯，尤其是自主学习习惯还非常欠缺其大致现状是：一是有上课认真“接受”知识的习惯，这里多数是女生，这些学生上课听的专心，想的不够，尤其是当教师提问某一位同学时，相当一部分人就等着老师给正确答案，而不是积极地去想这个问题的正确结论是什么；二是由于初中物理内容较少，要求不高，因此解答物理问题时只需对号入座即可解决，分析问题往往不按照一定的程序去想，形成死记结论，死套公式解题习惯；三是学生依赖性较强，一切依靠老师，不会阅读课本，不会使用教学资源；四是由于年龄特征，初中生对于物理实验的兴趣主要是集中在好玩、热闹、实验报告也只是填个表之类的现成的框框学生总的感觉是物理是一门好玩的课，没有养成自主学习物理知识的良好习惯
　　物理学科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、探索、创新所以教师应在坚持学生主体地位的前提下，变“教学”为“导学”，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养；只注重教师自身的主导作用、忽视学生主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念
　　1创设自主学习的氛围
　　11要求教师必须转换角色
　　如果教师的角色没有转变，就无法改变以教师为中心的课堂形式教师必须摒弃“传道、授业、解惑”的所谓“师道尊严”，在思想上树立“以学生为中心”的理念，用“学习”的理念改良“教育”的观念，以“学习者中心论”充实“教师导向论”，并在实践中充分考虑学生的智力水平、生活经验、学习终身性培养等方面的特点，尽可能地采用启发式、诱导式、咨询式等有利于学生发展的教育方法，培养出具有一定自主学习能力和创新能力的高素质人才教学中教师虽然退出了绝对支配的地位，但其重要作用并没有被削弱，反而对教师提出了更高的要求教师除了精心设计好教学过程外，还要灵活应对自主学习中出现的各种情况和拓展延伸中学生提出的开放性问题，并做出及时评价这要求教师必须认真地备课，广泛查阅资料，要具有广博的知识和高超的驾驭课堂的能力同时，增强自己的科研能力
　　12学习环境建设
　　要求学校要注重自主学习环境的建设，尽可能地充实图书馆，建立探究实验教室、校园网络、电子阅览室，完善网络教育资源库等软、硬件设施引导有条件的家长建立家庭图书角、家庭实验室
　　13培养终身学习的观念
　　要求学生树立终身学习的观念，养成师生间交流、同学间交流的习惯，要学会发现问题，并围绕问题大胆、自主地开展观察、思考、想象、创造等一系列活动，成为学习过程的主人
　　2科学指导学生进行自主学习
　　学生由于长期受传统教育的影响，若突然把学习的主动权放给他们，刚开始学生往往像久囚牢笼中的鸟一样，放飞后不敢飞或不会飞，所以必须进行科学的养成教育和方法指导教师在实施自主学习教学的初期，要宏观调控好学习过程这样经过一段时间的锻炼，学生的自主学习活动会变得积极主动、科学得法我们要利用课堂这个有限的舞台，循序渐进地，对学生独立学习物理知识及利用物理知识解决实际问题的能力进行培养，也就是说，学生的自主学习必须是在老师的指导下有目的地开展教师通过多次有针对性的课堂示范教学，达到让学生由被动的“要我学习”到主动的“我要学习”的宗旨，让学生知道需要学习什么、何处去寻找学习资料、如何运用恰当的学习方法、怎样取得最佳学习效果，并最终能自主、独立地发现问题，并要求学生敢于质疑、敢于猜想、大胆寻找或设计解决问题的方案，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，最终养成自主学习的习惯
　　21科学指导学生进行预习
　　预习是学习的首要环节，有的学生对预习在自主学习中的作用认识不够，或者尚未掌握预习的策略和方法，心有余而力不足教师要向学生讲明预习的意义，还要对学生进行具体预习指导
　　211指导学生学会使用教材
　　用一定时间，给学生讲清教材的编写特点及自学的方法，并鼓励他们在预习中要根据自己已有的经验、知识大胆地个性化地去解读教材，理解教材，并在解读与理解中发现问题、提出问题和解决问题用“[CD#3]”符号把重点划下来，用“？”在疑难问题旁边标出来
　　212科学合理地编写导学案
　　以教材每节或专题为单位，编写预习提纲或预习思考题，在上课前一两天发给学生，用来指导他们课前自学其内容包括：一是写上本节或专题的学习目标；二是编写一些能联系社会生[HJ12mm]活的实际，有一定思维深度，有启发性、开放性、探究性，又有台阶的思考题和具有能力迁移的练习题，让学生在自学时能沿着这个“台阶”，将思维逐步引向深入；三是设置一个疑问栏，让学生把在自学中遇到的疑问、难题等记录下来教师在指导自学教材时要面向全体，对不同层次的学生要因人施教
　　22以课堂教学为主阵地，大力培养学生自主学习能力
　　从本质上来说，自主学习是一种能力具有自主学习能力的人必须具有独立性，善于进行批判性反思，敢于做出决策，并能独立采取行动自主学习的前提是学习者必须和学习过程和内容建立心理联系，而且要求学习者做到这一点自主学习的能力将体现在学习者的学习方式中，学习的责任必须从教师转向学生，学习的主体是学生
　　221让学生自主参与教学活动
　　从物理学科特点来看，物理如果离开了学生的自主参与，离开了学生的观察，以及实验操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的从学生的生理心理特点来看，人的心理可分为两类，即智力因素与非智力因素学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程，在教学中重视学生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中以积极、主动的心态参与教学过程从而自主地获取知识，才能有效地提升教学效率
　　222构建和谐的课堂
　　教师在课堂教学中要发挥民主，与学生平等相处，善于把课堂的主动权交给学生，以促使学生的独立性和自主性不断提升比如上习题课时，布置相关习题让学生到讲台上来讲解，这些到台上来讲解的学生必须力争寻求多种解题方法及最佳讲解方式，使学生动脑、动手、动口，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展
　　223重视实验教学
　　“兴趣是最好的老师”，物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣，能激发学生心灵深处强烈的探索欲望准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇，鲜明的实验现象对学生的认知情感，意志思维等都能产生影响教师在课堂教学中，可以根据教学需要，改进一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验；改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神，养成良好的自主探究习惯
　　23尝试课堂外的自主学习探索
　　学生课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为课堂外的自主学习延伸创造了条件作为教师要积极为学生的个性发展“引路”，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长为此笔者在课外做了以下几方面的尝试：（1）鼓励学生大量阅读与物理内容有关的书籍和杂志，勤做读书笔记，适当时候进行读书活动交流；（2）结合开放性学生实验课程研究，积极组织学生进行开放性学生实验的设计和操作；（3）引导学生自主选择研究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力，积极尝试课题小论文的写作；（4）组织课外物理兴趣小组，为部分学生进一步深化物理知识服务
　　按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力，树立终生的探索意识，从而养成自主学习的习惯，使学生接受知识的过程由被动转变为主动，这才是我们最终要达到的目的。