【摘 要】
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教育部启动两批“三全育人”综合改革试点,激发广大高校进行广泛而深入的研究,试点单位积极试点的同时,众多非试点院校也开展了理论研究和实践探索并取得一定成效.医学院校因其专业的特殊性,与其他院校在思想政治教育工作上具有一定差异,教育部试点单位中也囊括了10所医学院校,本文通过归纳分析现阶段各医学院校“三全育人”工作的研究与实践进展,剖析其在体系建设和实践路径上的异同,以期促进医学院校“三全育人”研究的交流融合,推动形成“三全育人”实践应用的共识框架.在体系建设方面,各医学院校的思想认识和管理体系上较为一致,有
【机 构】
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四川大学华西临床医学院/华西医院学生工作部,四川成都 610041
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教育部启动两批“三全育人”综合改革试点,激发广大高校进行广泛而深入的研究,试点单位积极试点的同时,众多非试点院校也开展了理论研究和实践探索并取得一定成效.医学院校因其专业的特殊性,与其他院校在思想政治教育工作上具有一定差异,教育部试点单位中也囊括了10所医学院校,本文通过归纳分析现阶段各医学院校“三全育人”工作的研究与实践进展,剖析其在体系建设和实践路径上的异同,以期促进医学院校“三全育人”研究的交流融合,推动形成“三全育人”实践应用的共识框架.在体系建设方面,各医学院校的思想认识和管理体系上较为一致,有希望在实践论证后逐步形成可以在医学高等院校中推广应用的管理架构模式.在制度建设方面,由于校情、院情不同,各院校的制度差异较大,制度覆盖范围各有侧重,对各项具体举措的规定也不尽相同.而在具体实践路径方面,虽然“三全育人”理念已经融入到高校工作的方方面面,但多为研究者的个人探索,在学校和学院层面上还主要集中在教学、辅导员队伍建设等方面,尚无统一模式.
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赖璟昊,浙江省台州市天台县实验小学二年级学生.他活泼开朗、乐观向上,一直是老师、家长心中的“好孩子”!他兴趣广泛:爬山、旅行、街舞、篮球、古筝,尤其喜爱书法.
中国的书法艺术以其博大精深和意趣高雅的魅力而源远流长,社会各界的书法活动蓬勃发展.小学生书法发展如日中天.愉快地引导刚刚踏入书法大门的三年级学生,利用他们的语文的“读、背、默、写”的“内功”,辅助书法的“读帖”——“读、背、默、写”的“外拳”功夫.通过《书法练习指导》,借鉴“键盘八方图”“单元面积图”,自编“三字经”口诀.借鉴学生扎实的语文“内功”,来为书法的“外拳”服务,做到“互利互惠.”
对学生自我反思能力的认识早在先秦时期的教育学专著《学记》中就有记载:“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也.”虽然对“教学相长”的理解存有分歧,但其中所蕴含的对“反思”的关注却是毋庸置疑的.秦汉以来,几乎每一个时代的教育家也都非常重视教学反思的重要作用.王夫之认为,学生所做的事情是“引教者之意而思之以反求于致此之由者”,把学习过程视为不断进行自我反思的过程.
追求光明rn我的童年是在日本侵略军的铁蹄下度过的.1937年日军发动全面侵华战争,江阴城沦陷,我们逃难到乡间,辗转多个乡村,最后落脚于离城约五公里的金童桥.我就在金童桥小学读书.那是一段苦难的日子.日本侵略军常常要下来“清乡”.我们只好停课到别的村子躲起来,把带有抗日内容的课本塞到房屋基石的小洞里.后来到城市上学,经过城门,要向那里站岗的日本兵出示良民证,还要向他鞠躬,受尽了各种屈辱.日本侵略军的铁蹄声、吆喝声至今难忘,有时还会从梦中惊醒.
柏拉图构想的“地穴”故事展现了真“火”与假“影”的对立关系,这一古老的隐喻也反映在知识与教育的互动关系之中.人文知识在人文意蕴失落后沦为政治训练术,知识在意识形态和话语霸权作用下被等同于教科书,完整的知识体系在文化殖民中被片面地表现为西方现代知识,其中政治训练术、教科书和西方现代知识在相应的语境中都可以视为地穴墙壁上的“影子”,人们往往效法影子,而忽视最本真的知识.在《知识转型与教育改革》中,石中英用批判的视角为我们揭示了这些问题的表征与对策,展现出理性视角和现实意义.
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