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英语的重要性自然不言而喻，高中英语处于较为重要的英语教学阶段，对学生英语能力的提升以及英语课程意识的培养来说十分关键。培养学生语感是一种促进英语学习水平的有效措施，结合实践，探究高中英语语感的培养策略具有很强的现实意义与必要性。为了探究高中英语语感的培养策略，本文首先进行高中英语语感培养特点的分析，在此基础上再进行英语语感培养策略的探究。
1. 英语语感培养的特点
1.1 培养的长期性
英语语感简单而言就是在对英语特别熟悉的基础上，对其产生的一种无意识的应答，这种无意识的应答，对于学生学习英语而言有极大帮助。高中英语作为英语学习的重要阶段，语感的培养会大大促进高中英语教学质量的提升，这也体现了本文研究的意义。
笔者认为，语感培养最大的特点就是培养的长期性。所谓培养的长期性主要体现在以下几个层面：其一，培养的长期性主要体现在学生从培养到具有语感的时间周期较长，需要时间层面的积累，才能具有应用意义上的语感。其二，语感培养的过程长的同时，从具有语感到灵活应用语感也需要一段较长的时间，这同样体现了英语语感培养的长期性的特点。培养的长期性一定程度上增加了语感培养的难度，因此我们对于英语语感的培养要有十分清楚的认识，在培养的过程中不能急功近利，不能一蹴而就，而要采用循序渐进的培养思路。
1.2 影响的深远性
英语语感的培养还有一个重要的特点，即影响的深远性。当然这里的影响是指积极的影响，也就是说，英语语感的培养使学生在很长一段时间因此受益。英语语感使一个人对于英语的熟悉程度加深，自然而然地对于英语的学习兴趣也随之加深。这就促使一个人在长时间内对于英语的学习充满热情，体现了语言语感培养对于一个人深远的影响。在高中英语学习的过程中，良好的语感对于英语课程知识学习的积极影响也十分显著。首先可以使学生具有良好的英语水平，同时增加学生的英语学习动力。值得注意的是，英语语感的培养，更多地是教会了学生学习中的无意识应答，使学生能够在充分熟悉知识点的时候，产生对于知识的思维拓展，甚至可以称为知识猜测。这将长期地影响一个人的发展，不仅仅限于英语学科的学习以及课程知识的学习。由此可见，英语语感的培养十分必要。
2. 高中英语语感的培养策略
2.1 引导性教学思路的应用
高中的英语学习在客观的层面上来看，还是具有一定难度的。进行英语语感的培养，笔者认为首要策略就是应用引导性教学思路。在传统教育理念的影响下，长期以来，灌输式的教学思路对学生的发展以及教学的发展产生了较大的限制，这也要求我们要针对性地应用引导性教学思路。语感的培养是指培养学生的学习探索意识，引导性的教学就是在高中英语教学中，不断地去引导学生学习，使学生在一步步的探索中得到答案。例如，在英语课文的讲解中，教师可以让学生自己不断地提出和解决问题，教师仅仅引导整个课程教学的进程，确保完成教学任务。引导性的教学对于英语语感的培养十分关键，应当引起我们的重视。
2.2 自主学习能力的培养
语感的培养具有长期性的特点，因此在语感培养的过程中，一定要培养学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力的目的是让学生大量利用空闲时间学习英语，要保证学生有能力进行学习。大量的时间投入对于学生英语语感的养成十分必要，英语语感本来就是基于对于英语知识充分熟悉的基础上而产生的。培养学生的自主学习能力，教师要做好引导。例如，教师可以向学生布置相应的自主学习任务，然后定期或者不定期地检查学生的自主学习成果。在这种督促下，学生的自主学习能力将会得到大大提升。例如，教师可以让学生阅读英文小说，或者翻译，也可以用英文记录事件。总之，自主学习的任务形式十分丰富，需要教师进行灵活应用。
2.3 全方位英语能力的促进
为了加强高中英语语感的培养，还有一个重要的方式，就是全方位英语能力的促进。所谓全方位英语能力的促进，就是使学生具有完备的英语能力。高中英语教学中，学生的写作、阅读、听力水平等均是英语能力的体现。为了加强英语语感的培养，就要在上述教学内容中加强对语感的培养。
这种全方位的培养主要有以下层面的优势：首先，全方位英语能力的培养使学生的英语能力得到很大程度的提升。其次，全方位的英语能力的培养，使语感的养成的途径具有多样性，语感养成的方式具有多样性，自然语感应用的方式也是多种多样的，即语感可以在众多的英语学习模块中应用。
3. 结语
本文探究高中英语语感的培养策略，结合高中英语教学实践，首先分析了英语语感培养的特点，再进行高中英语语感的培养策略分析。总体来说，英语语感的培养具有一定的难度，需要较多的时间以及较多的教学投入，但是培养语感的意义是十分深远的。因此在英语教学中，我们一定要重视英语语感的培养，对英语语感的培养進行深入探究，使其对于英语教学产生更大的帮助，不断发挥其对于教育教学的促进作用。
（作者单位：安徽临泉第一中学）
1. 英语语感培养的特点
1.1 培养的长期性
英语语感简单而言就是在对英语特别熟悉的基础上，对其产生的一种无意识的应答，这种无意识的应答，对于学生学习英语而言有极大帮助。高中英语作为英语学习的重要阶段，语感的培养会大大促进高中英语教学质量的提升，这也体现了本文研究的意义。
笔者认为，语感培养最大的特点就是培养的长期性。所谓培养的长期性主要体现在以下几个层面：其一，培养的长期性主要体现在学生从培养到具有语感的时间周期较长，需要时间层面的积累，才能具有应用意义上的语感。其二，语感培养的过程长的同时，从具有语感到灵活应用语感也需要一段较长的时间，这同样体现了英语语感培养的长期性的特点。培养的长期性一定程度上增加了语感培养的难度，因此我们对于英语语感的培养要有十分清楚的认识，在培养的过程中不能急功近利，不能一蹴而就，而要采用循序渐进的培养思路。
1.2 影响的深远性
英语语感的培养还有一个重要的特点，即影响的深远性。当然这里的影响是指积极的影响，也就是说，英语语感的培养使学生在很长一段时间因此受益。英语语感使一个人对于英语的熟悉程度加深，自然而然地对于英语的学习兴趣也随之加深。这就促使一个人在长时间内对于英语的学习充满热情，体现了语言语感培养对于一个人深远的影响。在高中英语学习的过程中，良好的语感对于英语课程知识学习的积极影响也十分显著。首先可以使学生具有良好的英语水平，同时增加学生的英语学习动力。值得注意的是，英语语感的培养，更多地是教会了学生学习中的无意识应答，使学生能够在充分熟悉知识点的时候，产生对于知识的思维拓展，甚至可以称为知识猜测。这将长期地影响一个人的发展，不仅仅限于英语学科的学习以及课程知识的学习。由此可见，英语语感的培养十分必要。
2. 高中英语语感的培养策略
2.1 引导性教学思路的应用
高中的英语学习在客观的层面上来看，还是具有一定难度的。进行英语语感的培养，笔者认为首要策略就是应用引导性教学思路。在传统教育理念的影响下，长期以来，灌输式的教学思路对学生的发展以及教学的发展产生了较大的限制，这也要求我们要针对性地应用引导性教学思路。语感的培养是指培养学生的学习探索意识，引导性的教学就是在高中英语教学中，不断地去引导学生学习，使学生在一步步的探索中得到答案。例如，在英语课文的讲解中，教师可以让学生自己不断地提出和解决问题，教师仅仅引导整个课程教学的进程，确保完成教学任务。引导性的教学对于英语语感的培养十分关键，应当引起我们的重视。
2.2 自主学习能力的培养
语感的培养具有长期性的特点，因此在语感培养的过程中，一定要培养学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力的目的是让学生大量利用空闲时间学习英语，要保证学生有能力进行学习。大量的时间投入对于学生英语语感的养成十分必要，英语语感本来就是基于对于英语知识充分熟悉的基础上而产生的。培养学生的自主学习能力，教师要做好引导。例如，教师可以向学生布置相应的自主学习任务，然后定期或者不定期地检查学生的自主学习成果。在这种督促下，学生的自主学习能力将会得到大大提升。例如，教师可以让学生阅读英文小说，或者翻译，也可以用英文记录事件。总之，自主学习的任务形式十分丰富，需要教师进行灵活应用。
2.3 全方位英语能力的促进
为了加强高中英语语感的培养，还有一个重要的方式，就是全方位英语能力的促进。所谓全方位英语能力的促进，就是使学生具有完备的英语能力。高中英语教学中，学生的写作、阅读、听力水平等均是英语能力的体现。为了加强英语语感的培养，就要在上述教学内容中加强对语感的培养。
这种全方位的培养主要有以下层面的优势：首先，全方位英语能力的培养使学生的英语能力得到很大程度的提升。其次，全方位的英语能力的培养，使语感的养成的途径具有多样性，语感养成的方式具有多样性，自然语感应用的方式也是多种多样的，即语感可以在众多的英语学习模块中应用。
3. 结语
本文探究高中英语语感的培养策略，结合高中英语教学实践，首先分析了英语语感培养的特点，再进行高中英语语感的培养策略分析。总体来说，英语语感的培养具有一定的难度，需要较多的时间以及较多的教学投入，但是培养语感的意义是十分深远的。因此在英语教学中，我们一定要重视英语语感的培养，对英语语感的培养進行深入探究，使其对于英语教学产生更大的帮助，不断发挥其对于教育教学的促进作用。
（作者单位：安徽临泉第一中学）