论文部分内容阅读
通过对当下口罩处理现状及民众满意度进行调查分析,结合已有的处理方式,设计了一款新型废弃口罩回收处理装置,该装置体积小、功能齐全、操作简便,且可有效杀灭COVID-19等多种流行病致病菌,在社区、学校、商场等人员密集区域具有良好的推广性.
新型废弃口罩回收装置设计
【摘 要】
：
通过对当下口罩处理现状及民众满意度进行调查分析,结合已有的处理方式,设计了一款新型废弃口罩回收处理装置,该装置体积小、功能齐全、操作简便,且可有效杀灭COVID-19等多种流行病致病菌,在社区、学校、商场等人员密集区域具有良好的推广性.
【机 构】
：
太原工业学院 山西太原030008;中国民航大学 天津300300
【出 处】
：
上海化工
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
“把脉”学前教育质量状况,对幼儿园进行全方位的“体检”.近年来,罗湖开展学前教育过程性质量监测,聚焦学习环境、一日生活和学习活动等方面存在的问题,为教育行政决策、咨询和改进教育教学提供参考,推动区域学前教育高质量发展.
现阶段,大学(University)、地方政府(Government)和中小学(Schools)三方共同承担促进城乡教育均衡发展的重要使命,U-G-S三方合作成为破解教师教育难题的有效途径之一(曹阳,高凤兰,2015).那么,U-G-S合作如何支持乡村骨干教师在地化培养?下面,以肇庆学院(怀集县)教师教育改革创新实验区“领燕”项目为例,探讨U-G-S合作下基于学校情境的乡村骨干教师在地化培养项目背景、项目设计理念及行动策略,并对未来实践和研究做出展望.
首创并持续14年研究社区学习共同体以来,社区学习共同体培育实践逐步深入,社区学习共同体的理论架构初步建立,社区学习共同体培育的成效已经显现.8000个学共体遍布杭州城乡,历史文化名城杭州,因社区学习共同体所形成的学习文化而更显其独特韵味.社区学习共同体不同于一般的学习组织,培育学共体的基本原则是支持而不包办、扶持而不控制、助推而不实行目标管理、养护而不拔苗助长.社区学习共同体能让生活更幸福、生命更精彩、城市更美好.
优化资源配置,扩大公办园学位,改善园所办学条件,优化育人环境,加强园本课程资源开发,深化教育教学改革,提升教育质量和育人水平,是学前教育高质量发展的应有之义.罗湖以学前监测为突破口,以监测评价督导体系建设为抓手,以党建+行政、督导、教研、培训“四位一体”为支撑,推动区域学前教育高质量发展.这些举措的背后,是罗湖推进区域学前教育高质量发展的系统思维.