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[摘 要] 高职院校艺术设计专业对实践要求较高，校企合作是高职院校艺术设计教学中的重要模式。首先分析了高职院校艺术设计校企合作课程开发的重要性，结合当前高职院校艺术设计课程内容现状进行探讨，最后提出了几条高职院校艺术设计校企合作课程内容开发的路径。
[关 键 词] 高职院校；艺术设计；校企合作；课程开发
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0032-01
一、高职院校艺术设计专业课程内容现状
高职院校艺术设计专业课程体系存在定位不明确的问题，一定程度上忽视了高职教育职业化特征，学生的实训教学内容体系往往停留在表面、缺乏行之有效的校企合作项目以及实训基地，导致专业培养同社会需求相脱节，无法展现出高职艺术设计专业的特征。
从校企合作课程体系来看，当前许多高职院校中的校企合作仍然停留在低水平，主动寻求企业合作的学校少之又少，校企合作实践课程缺乏指导性；部分高职院校艺术设计工作室等实训场所成为摆设，很少对学生开放，一些企业往往被学校冠名之后便被“束之高阁”，许多学生直至毕业也无法接触企业的有关信息，学生专业技能训练难以展开。并且一些院校的校企合作主要体现在人才输送中，一定程度上忽视了实践教学内容，课程实践以及设计项目实施较少，导致教学效果较差。
二、高职院校艺术设计专业校企合作课程开发的重要性
当前许多高职院校艺术专业毕业生普遍存在适应能力差、与企业对接慢以及实际问题解决能力不足等问题，无法适应企业需求。而校企合作模式则是近年来高职院校艺术设计专业重要的人才培养模式，其是对高职传统教学理论性强、体系性强的合理优化，可具体结合企业需求以及专业发展动态制定更具针对性的教学模式。因此，基于校企合作的艺术设计专业课程开发也显得尤为重要。结合不同艺术设计专业所对应的岗位需求，高职院校应利用學校与企业的深度，改革传统职业教育模式，開发艺术设计校企合作课程，构建起艺术设计专业课程教学体系。[1]结合企业技术型教学资源优势，高职院校可开展更深入与丰富的软件技能学习，加强课程内容开发，为学生提供更具深度以及实践性的学习平台；同时也能够利用企业教学资源中的实际案例，促进学习实用性与场景化，满足实践技能培养需求，进而培养出更优秀的高素质实践技能型人才。
三、高职院校艺术设计专业校企合作课程内容开发路径
（一）以职业能力需求为基础，完善课程模块
高职院校应基于对高职教育理论认知以及艺术设计专业特征的掌握，以学生职业能力需求为基础，利用校企合作的模式完善课程模块。首先，高职院校应以职业活动为导向，以设计专业岗位能力为目标，结合企业实际设计项目以及企业人才具体需求，明确课程模块与体系。例如，针对包装设计课程，可结合企业市场调研、产品定位、核算材料以及样品生产等工作流程展开课程设计，构建单项训练、专项练习以及综合实践的系统化课程模块，实现现有教学大纲以及教学方案进行合理调整，使其满足行业中真实有效的岗位需求。[2]
（二）以工作任务为引导，丰富课程层次
高职院校可结合企业所反馈的专业信息，以企业工作任务为引导，不断调整教学模式，开发新的教学内容，将课程设计理念同企业文化有效结合；根据企业实践生产，以工作实践为引导开设相关选修课程，发挥企业真实项目资源优势，展开案例教学，结合具体企业工作任务丰富课程层次。同时可构建基于学校、企业以及市场的多元课程体系，利用社会企业、互联网等建立开放性的课堂教学方式。例如，充分利用企业资源优势以及地理区域优势，构建校外实训基地，由高职学院教师与企业技术主管共同管理教学，实现艺术设计专业与岗位、教学与实践的无缝对接；利用学院创新资源以及企业专业资源，共建产学研合作平台，实现专业教学与职岗的对接。
（三）以设计项目为导向，优化课程内容
高职艺术设计专业校企合作以及工学结合的人才培养体系离不开设计项目，其以项目作为载体来提升学生的专业技能。因此，高职院校应以设计项目为导向，优化课程内容，按照项目为载体、能力为核心、创新为根本以及行动为导向的理念进行课程内容安排，将企业具体项目植入艺术设计课程内容，让学生以项目实施者的身份掌握岗位职业技能。[3]例如，可结合企业工作任务以及具体项目需求，由院校教师以及企业技术人员指导学生展开实践设计，并可通过网络评选等方式将优质设计作业作为企业案例模板，并实现与企业客户的互动定制。利用这种模式，不仅能够让学生直接面对企业客户真实要求，进而避免传统课题设计中“纸上谈兵”、自我意识较强的问题。
总而言之，校企合作在高职院校艺术设计专业教学体系中发挥着极为重要的作用，其在培养技术型、实用型专业设计人才上发挥了巨大的优势。新形势下，高职院校应结合自身课程内容现状以及校企合作问题，采取有效措施开发系统、科学的校企合作课程内容体系，进而培养出具备较强实践与发展能力的高技能型设计人才。
参考文献：
[1]吴家晖.艺术类高职院校游戏专业校企合作课程研究[J].苏州工艺美术职业学院学报，2015（4）：7-10.
[2]李建强.关于校企合作拓展高职艺术设计专业实践教学的探索[J].美术大观，2016（4）：164-165.
[3]宋抒娟.基于校企合作的高职院校玻璃艺术设计课程探讨[J].才智，2015（36）：128.
[关 键 词] 高职院校；艺术设计；校企合作；课程开发
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0032-01
一、高职院校艺术设计专业课程内容现状
高职院校艺术设计专业课程体系存在定位不明确的问题，一定程度上忽视了高职教育职业化特征，学生的实训教学内容体系往往停留在表面、缺乏行之有效的校企合作项目以及实训基地，导致专业培养同社会需求相脱节，无法展现出高职艺术设计专业的特征。
从校企合作课程体系来看，当前许多高职院校中的校企合作仍然停留在低水平，主动寻求企业合作的学校少之又少，校企合作实践课程缺乏指导性；部分高职院校艺术设计工作室等实训场所成为摆设，很少对学生开放，一些企业往往被学校冠名之后便被“束之高阁”，许多学生直至毕业也无法接触企业的有关信息，学生专业技能训练难以展开。并且一些院校的校企合作主要体现在人才输送中，一定程度上忽视了实践教学内容，课程实践以及设计项目实施较少，导致教学效果较差。
二、高职院校艺术设计专业校企合作课程开发的重要性
当前许多高职院校艺术专业毕业生普遍存在适应能力差、与企业对接慢以及实际问题解决能力不足等问题，无法适应企业需求。而校企合作模式则是近年来高职院校艺术设计专业重要的人才培养模式，其是对高职传统教学理论性强、体系性强的合理优化，可具体结合企业需求以及专业发展动态制定更具针对性的教学模式。因此，基于校企合作的艺术设计专业课程开发也显得尤为重要。结合不同艺术设计专业所对应的岗位需求，高职院校应利用學校与企业的深度，改革传统职业教育模式，開发艺术设计校企合作课程，构建起艺术设计专业课程教学体系。[1]结合企业技术型教学资源优势，高职院校可开展更深入与丰富的软件技能学习，加强课程内容开发，为学生提供更具深度以及实践性的学习平台；同时也能够利用企业教学资源中的实际案例，促进学习实用性与场景化，满足实践技能培养需求，进而培养出更优秀的高素质实践技能型人才。
三、高职院校艺术设计专业校企合作课程内容开发路径
（一）以职业能力需求为基础，完善课程模块
高职院校应基于对高职教育理论认知以及艺术设计专业特征的掌握，以学生职业能力需求为基础，利用校企合作的模式完善课程模块。首先，高职院校应以职业活动为导向，以设计专业岗位能力为目标，结合企业实际设计项目以及企业人才具体需求，明确课程模块与体系。例如，针对包装设计课程，可结合企业市场调研、产品定位、核算材料以及样品生产等工作流程展开课程设计，构建单项训练、专项练习以及综合实践的系统化课程模块，实现现有教学大纲以及教学方案进行合理调整，使其满足行业中真实有效的岗位需求。[2]
（二）以工作任务为引导，丰富课程层次
高职院校可结合企业所反馈的专业信息，以企业工作任务为引导，不断调整教学模式，开发新的教学内容，将课程设计理念同企业文化有效结合；根据企业实践生产，以工作实践为引导开设相关选修课程，发挥企业真实项目资源优势，展开案例教学，结合具体企业工作任务丰富课程层次。同时可构建基于学校、企业以及市场的多元课程体系，利用社会企业、互联网等建立开放性的课堂教学方式。例如，充分利用企业资源优势以及地理区域优势，构建校外实训基地，由高职学院教师与企业技术主管共同管理教学，实现艺术设计专业与岗位、教学与实践的无缝对接；利用学院创新资源以及企业专业资源，共建产学研合作平台，实现专业教学与职岗的对接。
（三）以设计项目为导向，优化课程内容
高职艺术设计专业校企合作以及工学结合的人才培养体系离不开设计项目，其以项目作为载体来提升学生的专业技能。因此，高职院校应以设计项目为导向，优化课程内容，按照项目为载体、能力为核心、创新为根本以及行动为导向的理念进行课程内容安排，将企业具体项目植入艺术设计课程内容，让学生以项目实施者的身份掌握岗位职业技能。[3]例如，可结合企业工作任务以及具体项目需求，由院校教师以及企业技术人员指导学生展开实践设计，并可通过网络评选等方式将优质设计作业作为企业案例模板，并实现与企业客户的互动定制。利用这种模式，不仅能够让学生直接面对企业客户真实要求，进而避免传统课题设计中“纸上谈兵”、自我意识较强的问题。
总而言之，校企合作在高职院校艺术设计专业教学体系中发挥着极为重要的作用，其在培养技术型、实用型专业设计人才上发挥了巨大的优势。新形势下，高职院校应结合自身课程内容现状以及校企合作问题，采取有效措施开发系统、科学的校企合作课程内容体系，进而培养出具备较强实践与发展能力的高技能型设计人才。
参考文献：
[1]吴家晖.艺术类高职院校游戏专业校企合作课程研究[J].苏州工艺美术职业学院学报，2015（4）：7-10.
[2]李建强.关于校企合作拓展高职艺术设计专业实践教学的探索[J].美术大观，2016（4）：164-165.
[3]宋抒娟.基于校企合作的高职院校玻璃艺术设计课程探讨[J].才智，2015（36）：128.