带着孩子外出旅游，走进一家纪念品精品店。孩子看到了一个算盘，宽约三寸，长约五寸，小巧玲珑，别致可爱，禁不住拿起来细细观看。我一眼看到，顿时像是被电击了一般，惶惶然地让她放下，赶紧拉着她出来。
　　孩子不解，一脸茫然地问我怎么了。我回答：“看到那东西，我头疼。”在孩子追问之下，我只好简单地给孩子讲了讲我和算盘之间的那段往事。孩子听完一笑，说： “妈妈，你看到它，是不是就像我看到小数点除法一样？”我略一思忖，答道： “应该不一样吧。”
　　不是自夸，我小时还算是机灵，整个小学时代，无论是数学，还是语文，或是其他什么学科，鲜有令我挠头的内容。但在三年级的时候，我却碰到了一个学习上的软肋—— 珠算，因为我根本学不会操作算盘。无论口诀我背得多么滚瓜烂熟，也无法做到灵活运用，那些算盘珠在我眼里简直就是梦幻之物。当同学们在数学课堂上欢快地打出“噼里啪啦”声时，我却大多都是对着算盘干瞪眼，手悬在眼前，就是不知道手指往哪儿放。要知道，我一直是个好学生，各项成绩都能名列前茅，偏偏在学珠算这事上，我彻底领悟到了什么是“笨”。于是，在老师和同学们异样的目光中，我烦透了打算盘这件事，天天盼望着珠算课程赶紧结束，我也好继续回到“聪明”的行列中去。
　　那段时间我可算是度日如年，偏偏那平时不大关注我成绩的老爹，在一次与老师碰面时，突然问起了我的成绩。老师的回答是： “你家孩子在学习上还好，就是习惯死记硬背，不懂变通。”我老爹心一惊，忙问老师指的是哪方面。老师说是打算盘。我那神圣的老爹这时语出惊人地笑着说： “哈哈，打算盘啊，我上学时，学什么东西都比一般人快，唯独在算盘上，我比不过别人，这个可能是遗传。自己的孩子我心中有数，过了这一段，她照样是样样成绩好。”
　　好在，那年期末考试，关于珠算的题很少，顶多也就是填个口诀之类的，我才轻松一笑。最终，我拿到了全班总分第三的成绩，为老爹成功挽回面子。这段令我痛苦万分的经历也终于宣告翻篇儿。
　　此后多年，或者说直到现在，每当看到算盘，我的忧伤都会突然像海啸一样袭来。我早就发誓终生不再碰触到这个叫“算盘”的东西。幸运的是，工作后，我一直干着与文字相关的工作，算盘这东西再也没有介入过我的生活。
　　如今孩子也正处小学阶段，成绩一直令我颇为满意，但“珠算阴影”一直盘桓在我心里—— 虽然孩子并不一定会将这一家族传统继续传承下去，但遗传因素的作用不可小觑啊！于是，在她上三年级的时候，我站在接孩子的家长队伍里，惶恐地问各位家长： “什么时候开始学打算盘？”家长们纷纷笑着告诉我： “这课程早就取消了！”听到这个消息，我心花怒放，庆幸孩子再也不必受到我当年的折磨。
　　谁知，好景不长，孩子和我还是遇到了头疼事。孩子今年上五年级，她开始学小数点除法。我看出孩子对这一章烦透了，起初耐心地频频鼓励她，可她仍然对小数点除法丝毫不感兴趣，头脑也不开窍，每当遇到这种类型的题，她就慢吞吞地、极不情愿地做着作业，任时间白白消耗过去。我心急之下，忍不住训她。她说： “妈妈，我不喜欢学这个。”我告诉她，可它往后的用处很大，学不好数学，一个人就不会取得成功。孩子说： “可是，我看了一本书，有个人数学学得很不好，但他最后也成了名人！”我抬头看了看书架上孟非写的《随遇而安》，哭笑不得，恨自己没在买书前考虑一下一本书对孩子造成的影响力—— 那么多积极的例子她沒记下，偏偏记下了孟非数学学得不好的事，真是太让我无语了。
　　我私下认为，可能孩子对小数点除法的感觉，就像我当年遇到了算盘一样。可是，同时我也细心地发现，她比我当年强多了—— 我当年是越绕越糊涂，像死结一样牢牢被套住;而孩子尽管烦小数点除法，但无论她多磨叽，她做过某个类型的题之后，基本上就不会再错。这样看来，她对小数点除法，应该是单纯地不喜欢它的繁琐，但不是如我那样根本不会。
　　基于此，我一方面庆幸我的发现，一方面也觉得，就算孩子对这个小数点除法是真的不会，我也会像当年我父亲一样，不让我的孩子把自己的弱项视为永远的负担。谁不曾有过儿时的忧伤？每个人的童年都不会完美到无懈可击，所以，我们又何必让孩子处处要强。因为，每个人在成长的过程中，都会有自己的弱项，取长也未必能够补短。有时候，短处可以直接跳过，只要把长处不断发扬就好。
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