素质教育是全面发展的教育，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。新课改正是围绕着这一发展目标应运而生的。新的高中思想政治课程标准讲求以“教”为中心转向以“学”为中心，使学生真正成为课堂的主体，使学生真正成为学习的主人。其关键就是要充分发挥学生的主体作用。要想达到和实现这一目标，在农村中学，任重道远。
　　首先说说课前。新课程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。这一要求留给学生自由支配的时间就多了。人们的注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。事先没有预定的目标，也不需要作意志努力的注意叫做无意注意；有预定的目标，在必要时还需作一定的意志努力的注意叫做有意注意。一个学生在自学的时候，他的目的是十分明确的，而且需要一定的意志努力(否则难以坚持)，因此学生在自学时，可保证在绝大多时间内都处于有意注意的状态，这一点对提高学习效率和学习能力都是很有好处的。
　　其次说说课堂。有人可能要说，课堂是老师的讲授，与自学根本没有什么关系。其实不然，课堂教学往往左右着学生自学能力的提高。课堂教学是整个教学环节的主阵地。要使学生得到全方位的发展，就必须改革课堂教学，而要做到这一点就要转变教师观念，强调学生在课堂教学中的主体地位，这样才能培养学生的各方面的能力。课堂上，教师只是一个引路人。在教学过程中，学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。由于课前已经做过相应的预习，学生对基础知识已经有了一定的掌握。此时，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。于是，课堂就变成了学生展示自学效果的舞台，可以让学生尽情发挥展示。老师时不时地抛出一两个有意义的问题，让学生运用所学所感，自主讨论，促进学生在解决问题过程中成为学习活动的主体；提供机会，使学生能够对学习的内容和过程进行反思和调控。如此一来，学生在自主预习的基础上，通过课堂的展示，学习的兴趣、激情无形中得到了很大的提高，何乐而不为呢?
　　再次说说课后。课堂时间毕竟有限，学生的参与程度也有限，所以，课后就是一个无限宽广的自留地，教师要引导学生好好利用这块自留地。课堂上解决了相关的书本知识，提升了部分解决问题的能力，课后就是学生自主复习巩固的过程，要让学生能运用所学解决生活中的问题。生活中处处有政治，学生运用所学解决生活中的政治问题就显得尤为重要。当然，教者可以分层要求布置些问题，也可以让学生自己去寻求。例如，贸易全球化这个知识点，书本上的内容比较简单，可是中国在加入世贸组织的前后经济活动有哪些不同呢?中国从中获得了哪些利益呢?贸易顺差逆差是怎么回事，如何计算呢?这些完全可以交给学生课后去完成，毕竟进出口贸易已经遍布中国各个领域。如此一来，既加深了学生对知识的理解，又提升了学生的能力。2011年江苏高考考到了贸易顺差的计算。倘若教者在讲授这个知识点时，有意识的去点拨一下，政治高考的计算题就不是个难题。
　　最后说说阶段小结。一段时间下来，学生自学后积累了相关知识，也解决了不少问题，肯定也有不少疑问。而知识相对零碎，问题也有难易。这个时候，教者就要和学生一起进行阶段总结，帮助学生梳理归纳，形成知识体系。这样，学生就能发现自己的自学取得了很大成效，虽然有老师的帮助。
　　一个学生坚持自学一段时间之后，便能渐渐地从有意注意转化到有意后注意，即不需要意志努力也能够将自己的注意力长期保持在这项工作上。有意后注意是一种高级类型的注意，它既有明确的目的，又不需要用意志努力来维持，是人类从事创造性活动的必需条件，学生一旦进入这种状态，学生会逐步脱离老师的引导，渐渐摸索出一套适合自己的行之有效的自学方法。他们的政治学习效率就会大大提高，学习成绩就会有明显进步。这就为他们走上社会，走向终生学习打下了坚实的基础。
　　(作者单位：江苏如东县丰利中学)