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在初中英语教学中，学生成绩出现两极分化已经成了普遍会存在的问题。学生刚进校时，成绩基本旗鼓相当，一旦进入到初二的学习，学生与学生之间的差距便开始逐渐显现，学优生与学困生之间的鸿沟也随之越来越大。由此，班级上两极分化的现象产生，并会出现一部分学生开始厌学，对英语的学习提不起兴趣。久而久之，教师在上课中也常常会感到心有余而力不足，整个班级的教学成绩得不到明显的提升，教学效果也无法凸显出来。