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小学语文学科的性质决定了“听、说、读、写”是贯穿语文教学始终的主题,更是衡量教学目标是否得以实现的基础,理应得到课程实施者的足够重视.然而历年来,“听、说、读、写”技能中的“写”常成为小学语文教学中的难点,许多教师在习作教学实践中难得有新亮点、新突破,难免常常照本宣科或以“写、写、写”的机械训练方式期望着在多写、多练中让学生自然领悟出习作的方法和灵感.直接导致的后果,就是作文成了众多孩子心中挥之不去的梦魇和老师们头痛的课程.