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摘 要：在全球发展一体化趋势逐渐增强的今天，英语作为国际官方通用语言，其作用也在不断增强。高中英语教学是我国普及英语过程中的一个重要环节，它是学生英语能力得到提升的保证，更是英语被顺利应用的基础。本文的写作主要针对英语教学创新展开，期望通过此文的写作，为高中英语教学实务改进起到一定作用。
关键词：高中英语；教学；创新
高中英语教育教学方法以及模式直接影响到了学校高考的教学质量，所以，要求高中英语教师必须要对高中英语教学进行创新，使得英语教学能够直接对教学目标、学生特点以及教学实际进行反映，真正实现将学生作为中心，对学生积极性进行充分调动，不断更新自身教育教学观念，创新高中英语教学的手段。使得学生能够适应在自身日常英语学习过程中受到启发和激发，进而产生灵感以及联想，最终促进自身实施自主学习，不断充实自己、深化自己以及更新自己，以便能够获得相应的英语知识，为了培养高中学生自身创新性思维奠定坚实的基础。下面，笔者就探析新课程改革背景下高中英语教学的创新思路。
一、高中英语教学创新的意义
在今天的社会环境下，高中英语教学具有重要的现实意义：
高中英语教学创新是社会发展的必然要求。科技和经济的飞速发展使得今天的社会时时刻刻都在改变，今天的社会，需要的全面发展的人才，更需要灵活应用知识的人才，而传统教学方式培养出来的学生更多的都是对知识硬性记忆的人才，这是不符合社会发展需要的，所以说，只有进行教学创新，才能培养出满足社会需求的人才，因此，高中英语教学创新是社会发展的必然要求。
国际发展一体化趋势下也要求我们培养出的英语人才是实践型、理论型的人才，这也就需要英语教学方式的创新。
在高中英语教学创新是社会发展的必然要求。高中英语教学方式创新是提升学生英语能力的重要途径。我国的高中英语教学已经有了相当长一段时间的历史，然而近年来，英语教学的成果并没有太高的提升，可以说，高中英语教学已经遇到了一个瓶颈，所以，想要提升学生的英语能力，就必须实现高中英语教学的创新，只有通过创新，高中英语教学才能够开拓出新的领域，学生的学习才能够有新的方向和动力。因此，高中英语教学方式创新是提升学生英语能力的重要途径。
二、创新课堂教学中的语言环境，培养学生积极的情感态度
常常听到英语老师抱怨：花了很多时间潜心钻研教材、精心备课，精选大量题目，认真批改作业，并经常找学生谈心，但教学效果并不见好转，学生学英语时还是少根筋，没感觉，怎么教也教不好。与此同时，学生也在抱怨：上英语课程序化，老一套的默单词、听录音、读课文、做题目，没劲！脱离了英语课堂，谁会说英语？学了十几年英语，依然感觉开口很难。究其原因，在课堂教学中，很多教师只采用机械的教学方法，设计了不贴近学生生活、僵化老套的教学情境，因而不能激发学生学英语的兴趣，也不利于学生用英语来交流。学生的学习活动为了应付考试而局限于程式化的听与说和实战型的读与写，忙碌于背诵课文、抄默单词、完成常规作业，缺乏真实环境中的听说训练和交际训练，而这种传统意义上的英语学习方式导致学生学的依然是“哑巴英语”。 其实，教学艺术的精彩之处，不仅仅在于娴熟的教学技巧，更在于师生之间的真情交流。因而，创设真实的语言环境，让每个学生有机会参与活动，经历成功的情感体验是学好英语的关键。前苏联著名的心理学家赞可夫提出的发展区理论认为，发展学生的智力与能力，情感的发展应走到教学的前头，为教学开路。教师通过不断创设真实的语言情境，与学生在上课时，甚至在课前进行积极的情感交流，能使学生对英语产生良好的印象，做到“未有曲调先有情”。 比如，教师在进入教室后，可以先找几个学生用英语聊一聊他们喜欢的话题：世界杯足球赛、校园生活、考试情况、假期生活、其他课程的学习情况，还有同学关系、上演新片、国内外新闻等，通过这种课前的预热，一是养成了与学生见面就讲英语的习惯，正好应了《新课标》在“实施建议”部分中指出的“活动不应仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中”。二是在潜移默化、日积月累中，学生日常交际用语的使用不再单调，变得丰富多彩且运用往往恰到好处。三是这种真实而即兴的交流方式吸引了周围很多学生的参与，有时处理得当，教师可就势导入新课，常能收到意想不到的效果，也极大地激发了学生学习英语的兴趣。
三、新课改背景下高中英语教学创新要培养知识迁移能力
在当前新课程改革的背景下，教师必须要培养学生知识迁移的能力。比如说，在进行阅读理解知识以及完形填空的讲解过程中发现，高中学生多度关注单句把握以及单词选择，对于句子以及段落之间关系把握的方面十分欠缺，进而导致其不能够理解文章作者写作的意图，影响其对于文章综合理解。所以，要求高中英语教师必须要充分利用现有的高中英语教材，从英语教材课文的讲解整体性角度出发，使得高中学生在英语阅读的过程中对文章结构进行理解，对于连接文章衔接词进行理解，并且在这一基础之上来对短语、词汇、段落以及句子等方面所起到作用进行掌握，进而将文章段落大意以及文章主旨进行把握，从更深层次和更深角度上来对文章进行理解，提升学生语篇的能力，使得学生能够在完成完形填空、试卷的基础之上，能够将现在已有教材中所学习到的方式方法运用到相应习题的解答方面，提升高中学生知识迁移的能力。四、新课改背景下高中英语教学创新要实施多样化教学方法对课本句式进行模仿，掌握书中的句式，就当前高中英语教育教学来说，模仿教学同样是一个十分重要的教育教学手段，但是，所谓的模仿并不是一味的、机械的使学生对自己所学过的短语、词进行重复，而是使学生实施一定语流，与此同时，要充分运用高中英语教材之中句式，在一定的语境里面对相应说话人节奏、重读、语调以及与其进行模仿，得到自然语调、语音以及良好的语感。
总之在英语教学，教师应不断创新英语课堂教学的每一个环节，积极思考，大胆想象，不断产生新设想、新思路，使学生在各方面不同内容、不同方式的实践情景中获得创新意识的培养，在经历创造性劳动的体验中，获得创新精神和品质的培养。
关键词：高中英语；教学；创新
高中英语教育教学方法以及模式直接影响到了学校高考的教学质量，所以，要求高中英语教师必须要对高中英语教学进行创新，使得英语教学能够直接对教学目标、学生特点以及教学实际进行反映，真正实现将学生作为中心，对学生积极性进行充分调动，不断更新自身教育教学观念，创新高中英语教学的手段。使得学生能够适应在自身日常英语学习过程中受到启发和激发，进而产生灵感以及联想，最终促进自身实施自主学习，不断充实自己、深化自己以及更新自己，以便能够获得相应的英语知识，为了培养高中学生自身创新性思维奠定坚实的基础。下面，笔者就探析新课程改革背景下高中英语教学的创新思路。
一、高中英语教学创新的意义
在今天的社会环境下，高中英语教学具有重要的现实意义：
高中英语教学创新是社会发展的必然要求。科技和经济的飞速发展使得今天的社会时时刻刻都在改变，今天的社会，需要的全面发展的人才，更需要灵活应用知识的人才，而传统教学方式培养出来的学生更多的都是对知识硬性记忆的人才，这是不符合社会发展需要的，所以说，只有进行教学创新，才能培养出满足社会需求的人才，因此，高中英语教学创新是社会发展的必然要求。
国际发展一体化趋势下也要求我们培养出的英语人才是实践型、理论型的人才，这也就需要英语教学方式的创新。
在高中英语教学创新是社会发展的必然要求。高中英语教学方式创新是提升学生英语能力的重要途径。我国的高中英语教学已经有了相当长一段时间的历史，然而近年来，英语教学的成果并没有太高的提升，可以说，高中英语教学已经遇到了一个瓶颈，所以，想要提升学生的英语能力，就必须实现高中英语教学的创新，只有通过创新，高中英语教学才能够开拓出新的领域，学生的学习才能够有新的方向和动力。因此，高中英语教学方式创新是提升学生英语能力的重要途径。
二、创新课堂教学中的语言环境，培养学生积极的情感态度
常常听到英语老师抱怨：花了很多时间潜心钻研教材、精心备课，精选大量题目，认真批改作业，并经常找学生谈心，但教学效果并不见好转，学生学英语时还是少根筋，没感觉，怎么教也教不好。与此同时，学生也在抱怨：上英语课程序化，老一套的默单词、听录音、读课文、做题目，没劲！脱离了英语课堂，谁会说英语？学了十几年英语，依然感觉开口很难。究其原因，在课堂教学中，很多教师只采用机械的教学方法，设计了不贴近学生生活、僵化老套的教学情境，因而不能激发学生学英语的兴趣，也不利于学生用英语来交流。学生的学习活动为了应付考试而局限于程式化的听与说和实战型的读与写，忙碌于背诵课文、抄默单词、完成常规作业，缺乏真实环境中的听说训练和交际训练，而这种传统意义上的英语学习方式导致学生学的依然是“哑巴英语”。 其实，教学艺术的精彩之处，不仅仅在于娴熟的教学技巧，更在于师生之间的真情交流。因而，创设真实的语言环境，让每个学生有机会参与活动，经历成功的情感体验是学好英语的关键。前苏联著名的心理学家赞可夫提出的发展区理论认为，发展学生的智力与能力，情感的发展应走到教学的前头，为教学开路。教师通过不断创设真实的语言情境，与学生在上课时，甚至在课前进行积极的情感交流，能使学生对英语产生良好的印象，做到“未有曲调先有情”。 比如，教师在进入教室后，可以先找几个学生用英语聊一聊他们喜欢的话题：世界杯足球赛、校园生活、考试情况、假期生活、其他课程的学习情况，还有同学关系、上演新片、国内外新闻等，通过这种课前的预热，一是养成了与学生见面就讲英语的习惯，正好应了《新课标》在“实施建议”部分中指出的“活动不应仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中”。二是在潜移默化、日积月累中，学生日常交际用语的使用不再单调，变得丰富多彩且运用往往恰到好处。三是这种真实而即兴的交流方式吸引了周围很多学生的参与，有时处理得当，教师可就势导入新课，常能收到意想不到的效果，也极大地激发了学生学习英语的兴趣。
三、新课改背景下高中英语教学创新要培养知识迁移能力
在当前新课程改革的背景下，教师必须要培养学生知识迁移的能力。比如说，在进行阅读理解知识以及完形填空的讲解过程中发现，高中学生多度关注单句把握以及单词选择，对于句子以及段落之间关系把握的方面十分欠缺，进而导致其不能够理解文章作者写作的意图，影响其对于文章综合理解。所以，要求高中英语教师必须要充分利用现有的高中英语教材，从英语教材课文的讲解整体性角度出发，使得高中学生在英语阅读的过程中对文章结构进行理解，对于连接文章衔接词进行理解，并且在这一基础之上来对短语、词汇、段落以及句子等方面所起到作用进行掌握，进而将文章段落大意以及文章主旨进行把握，从更深层次和更深角度上来对文章进行理解，提升学生语篇的能力，使得学生能够在完成完形填空、试卷的基础之上，能够将现在已有教材中所学习到的方式方法运用到相应习题的解答方面，提升高中学生知识迁移的能力。四、新课改背景下高中英语教学创新要实施多样化教学方法对课本句式进行模仿，掌握书中的句式，就当前高中英语教育教学来说，模仿教学同样是一个十分重要的教育教学手段，但是，所谓的模仿并不是一味的、机械的使学生对自己所学过的短语、词进行重复，而是使学生实施一定语流，与此同时，要充分运用高中英语教材之中句式，在一定的语境里面对相应说话人节奏、重读、语调以及与其进行模仿，得到自然语调、语音以及良好的语感。
总之在英语教学，教师应不断创新英语课堂教学的每一个环节，积极思考，大胆想象，不断产生新设想、新思路，使学生在各方面不同内容、不同方式的实践情景中获得创新意识的培养，在经历创造性劳动的体验中，获得创新精神和品质的培养。