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【摘要】随着互联网的高速发展，“互联网 教育”成为我国教育发展的新趋势，互联网以不可抵挡的姿态与我国学科教学相融合。本文笔者从“互联网 大学英语教学”角度入手，探究新时期大学英语教学应如何创新教学实践，以积极的姿态推动“互联网 ”与大学英语教学相融合。
【关键词】“互联网 ”;大学英语;教学实践
【作者简介】李云，陸军军事交通学院基础部。
随着教育信息化的发展，互联网为大学生提供了新的学习空间，在与传统教学模式相互碰撞下实现了教学的新发展。实践检验，将互联网引入大学英语教学，不仅能够解决大学英语传统课堂存在的旧式教学问题，也能够满足新时代大学生英语学习特点以及英语学习需求，打造新式英语教学模式，实现对大学英语教学课堂的完善与发展。
一、“互联网 ”大学英语教学的优势
将“互联网 ”引入大学英语教学课堂，促进现代信息技术与大学英语教学相互融合，能够有效冲击大学英语传统课堂教学模式，促进大学英语课堂教学效率的有效提升，其融合优势主要表现在以下三方面。
1.激发学生学习兴趣。“互联网 ”大学英语以新式教学模式传递英语知识，能够实现英语教学的“化难为简”“化静为动”，对提高学生的英语学习兴趣有很大的帮助。且“互联网 大学英语”能够为大学生提供足够的自主学习空间，满足学生多样化的英语学习需求，对大学生的英语学习能力培养具有积极作用。
2.丰富英语教学内容。互联网能够通过强大的搜索引擎功能为学生开辟新的学习空间，将更多与教材有关的英语知识展现在学生面前，实现拓宽学生的英语学习视野，丰富学生的英语知识，提高英语课堂教学质量与效率。
3.创新英语教学模式。“互联网 大学英语”使英语教师的教学方法发生转变，英语课堂变成了多元化课堂，在创新教学下冲击了传统的“师本”教学课堂，改革以往单一的教学模式，满足素质教育的需要，且能够有效推动大学英语教学课堂跟随信息时代发展进行教学转变。
二、“互联网 ”大学英语教学的对策
综上所述，“互联网 大学英语”具有较多优势，教师应更积极探究“互联网 ”大学英语的教学对策，在“知行合一”中切实将互联网引入大学英语教学课堂。
1.改变教学环境，实现移动教学。互联网在大学英语教学课堂的出现意味着传统“教”“学”关系的转变，这要求大学英语教师充分利用信息技术构建新式教学环境，建立“课内信息化课堂 课外信息化课堂”的互动性教学环境，才能够延伸拓展教学场所，在激发学生学习自主性的基础上提高学生的英语学习效率。
这里所说的大学英语教学环境的构建主要包括三个内容。首先，教师要建立以微课和慕课为基础的翻转课堂教学环境，将与教材相关的视频及相关学习资料上传网站，要求学生课前自我学习，课后追踪复习，这样既能够为学生提供足够的学习资源，也降低了教师的教学压力。其次，教师要充分利用学生习惯的客户端，如微信、QQ等，为学生建立网上“云课堂”。让学生能够融入互联网信息化语言学习环境，随时随地进行英语学习。此外，教师也要充分利用各种数字化、信息化工具，如“U校园”“星火英语”“百词斩”等，这些软件不仅能够有效辅助英语教学，对学生英语能力的提升也有很大促进作用。
2.创新教学模式，实现系统教学。互联网的出现为大学英语教师实施英语教学活动带来了新的发展空间，这也决定教师必须迎合互联网需求创新教学模式，在协调教学过程中实现系统教学，进而提高英语课堂教学的效度。
这就要求教师要利用互联网协调课前、课中、课后三个教学环节。在课前，教师可利用上述所说的软件、数字化工具等让学生通过互联网进行英语知识预习。在课上，教师则可利用互联网实施小组合作教学法、趣味游戏教学法、情境模拟教学法等，通过课件、视频辅助英语教学，实现直观知识传递和动态交互相结合。在课后，教师则要利用网络客户端对学生进行任务布置、作业批改、复习监督、答疑解惑等。只有将课前、课中、课后这三个教学环节充分结合起来，协调发展，才能真正打破学习的时间和空间限制，有效地利用丰富的学习资源。
3.整合教学资源，丰富教学内容。互联网能够为大学英语教师实施英语教学提供更为丰富的教学内容，能够让教师将英语世界全面地展现在学生面前，实现资源共享的同时丰富教学内容。这就要求大学英语教师不能故步自封，完全被教材所束缚。而要尽可能地结合学生的日常生活、社会变化等，丰富教学内容，从英语文化、英语应用等多角度入手实现全面教学，利用互联网整合教学资源，达到教学资源最大限度的优化，提高大学英语课堂的教学有效性。
三、结束语
“互联网 ”时代的到来使大学英语教学发生了根本转变，推动了大学英语教学现代化发展。大学英语教师必须正确认识互联网的积极作用，在深化自身认知、满足学生多样化的学习需求下，巧用互联网，打造高效、优质的大学英语教学课堂。
参考文献：
[1]杨艳春.“互联网 ”时代移动微型学习在大学英语教学中的应用[J].高教学刊，2016（6）.
[2]胡春梅.互联网环境下的大学英语教师教学模式探讨[J].语文学刊（外语教育教学），2015（11）.
[3]王冬杰.“互联网 教育”时代大学英语教学模式的挑战与转变[J].海外英语，2017（20）.
[4]曲秀艳，闫洪勇.“互联网 ”背景下大学英语教学新模式探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（9）.
【关键词】“互联网 ”;大学英语;教学实践
【作者简介】李云，陸军军事交通学院基础部。
随着教育信息化的发展，互联网为大学生提供了新的学习空间，在与传统教学模式相互碰撞下实现了教学的新发展。实践检验，将互联网引入大学英语教学，不仅能够解决大学英语传统课堂存在的旧式教学问题，也能够满足新时代大学生英语学习特点以及英语学习需求，打造新式英语教学模式，实现对大学英语教学课堂的完善与发展。
一、“互联网 ”大学英语教学的优势
将“互联网 ”引入大学英语教学课堂，促进现代信息技术与大学英语教学相互融合，能够有效冲击大学英语传统课堂教学模式，促进大学英语课堂教学效率的有效提升，其融合优势主要表现在以下三方面。
1.激发学生学习兴趣。“互联网 ”大学英语以新式教学模式传递英语知识，能够实现英语教学的“化难为简”“化静为动”，对提高学生的英语学习兴趣有很大的帮助。且“互联网 大学英语”能够为大学生提供足够的自主学习空间，满足学生多样化的英语学习需求，对大学生的英语学习能力培养具有积极作用。
2.丰富英语教学内容。互联网能够通过强大的搜索引擎功能为学生开辟新的学习空间，将更多与教材有关的英语知识展现在学生面前，实现拓宽学生的英语学习视野，丰富学生的英语知识，提高英语课堂教学质量与效率。
3.创新英语教学模式。“互联网 大学英语”使英语教师的教学方法发生转变，英语课堂变成了多元化课堂，在创新教学下冲击了传统的“师本”教学课堂，改革以往单一的教学模式，满足素质教育的需要，且能够有效推动大学英语教学课堂跟随信息时代发展进行教学转变。
二、“互联网 ”大学英语教学的对策
综上所述，“互联网 大学英语”具有较多优势，教师应更积极探究“互联网 ”大学英语的教学对策，在“知行合一”中切实将互联网引入大学英语教学课堂。
1.改变教学环境，实现移动教学。互联网在大学英语教学课堂的出现意味着传统“教”“学”关系的转变，这要求大学英语教师充分利用信息技术构建新式教学环境，建立“课内信息化课堂 课外信息化课堂”的互动性教学环境，才能够延伸拓展教学场所，在激发学生学习自主性的基础上提高学生的英语学习效率。
这里所说的大学英语教学环境的构建主要包括三个内容。首先，教师要建立以微课和慕课为基础的翻转课堂教学环境，将与教材相关的视频及相关学习资料上传网站，要求学生课前自我学习，课后追踪复习，这样既能够为学生提供足够的学习资源，也降低了教师的教学压力。其次，教师要充分利用学生习惯的客户端，如微信、QQ等，为学生建立网上“云课堂”。让学生能够融入互联网信息化语言学习环境，随时随地进行英语学习。此外，教师也要充分利用各种数字化、信息化工具，如“U校园”“星火英语”“百词斩”等，这些软件不仅能够有效辅助英语教学，对学生英语能力的提升也有很大促进作用。
2.创新教学模式，实现系统教学。互联网的出现为大学英语教师实施英语教学活动带来了新的发展空间，这也决定教师必须迎合互联网需求创新教学模式，在协调教学过程中实现系统教学，进而提高英语课堂教学的效度。
这就要求教师要利用互联网协调课前、课中、课后三个教学环节。在课前，教师可利用上述所说的软件、数字化工具等让学生通过互联网进行英语知识预习。在课上，教师则可利用互联网实施小组合作教学法、趣味游戏教学法、情境模拟教学法等，通过课件、视频辅助英语教学，实现直观知识传递和动态交互相结合。在课后，教师则要利用网络客户端对学生进行任务布置、作业批改、复习监督、答疑解惑等。只有将课前、课中、课后这三个教学环节充分结合起来，协调发展，才能真正打破学习的时间和空间限制，有效地利用丰富的学习资源。
3.整合教学资源，丰富教学内容。互联网能够为大学英语教师实施英语教学提供更为丰富的教学内容，能够让教师将英语世界全面地展现在学生面前，实现资源共享的同时丰富教学内容。这就要求大学英语教师不能故步自封，完全被教材所束缚。而要尽可能地结合学生的日常生活、社会变化等，丰富教学内容，从英语文化、英语应用等多角度入手实现全面教学，利用互联网整合教学资源，达到教学资源最大限度的优化，提高大学英语课堂的教学有效性。
三、结束语
“互联网 ”时代的到来使大学英语教学发生了根本转变，推动了大学英语教学现代化发展。大学英语教师必须正确认识互联网的积极作用，在深化自身认知、满足学生多样化的学习需求下，巧用互联网，打造高效、优质的大学英语教学课堂。
参考文献：
[1]杨艳春.“互联网 ”时代移动微型学习在大学英语教学中的应用[J].高教学刊，2016（6）.
[2]胡春梅.互联网环境下的大学英语教师教学模式探讨[J].语文学刊（外语教育教学），2015（11）.
[3]王冬杰.“互联网 教育”时代大学英语教学模式的挑战与转变[J].海外英语，2017（20）.
[4]曲秀艳，闫洪勇.“互联网 ”背景下大学英语教学新模式探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（9）.