【摘 要】
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本文从语言技能自动化这一终极目标出发,借助于输入输出假设理论,来探讨在课堂教学中,教师如何科学有效地设计教学环节来激发学生的内生动力,帮助学生逐渐提高自动化程度。
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本文从语言技能自动化这一终极目标出发,借助于输入输出假设理论,来探讨在课堂教学中,教师如何科学有效地设计教学环节来激发学生的内生动力,帮助学生逐渐提高自动化程度。
Based on the ultimate goal of language skills automation, this paper uses input-output hypothesis theory to explore how teachers should design teaching links scientifically and effectively to stimulate students’ endogenous motivation and help students gradually improve the degree of automation in classroom teaching.
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