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【摘要】小学写作能力的培养很多语文教师觉得这是语文教学中的一块硬骨头，难啃的很。本文在经过多年的教学实践，大胆探索，主动总结经验，提出了“生活是写作的源泉、课堂是写作的基础、多读书是写作的关键、多练是写作的秘诀.”的看法，达到了有话可说，有事可写，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。
【关键词】小学生 写作能力
【分类号】G623.24
写作能力的培养是慢功夫，绝对无法立竿见影、马上见效的。很多语文教师在谈到作文教学时，也觉得这是语文教学中的一块硬骨头，难啃的很。对于写作教学，我总结这样几句话：“生活是写作的源泉、课堂是写作的基础、多读书是写作的关键、多练是写作的秘诀.”
一、生活是写作的源泉
小学生怕写作文、很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察，缺少写作材料。其实，作文的材料就在我们的生活中，例如我们每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含的道理，并将它写下来，就可能是篇好作文了。因此教师要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，要注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味，缺少真情实感，甚至还会闹出笑话。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让学生观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
二、课堂是写作的基础
学生现在使用的教材中的文章，名家名著居多，又经过小语会的语文教育专家们多次编修，这些文学作品，无论从思想内容还是表现形式上都堪称典范。
例如叶圣陶的《记金华双龙洞》、《老舍的《养花》、《猫》、《林海》，朱自清的《春》、沈石溪的《最后一头战象》等等，这些都是我们值得借鉴的好文章。老师在上课时把这些范文作为例子分析给学生听，这篇文章写的是什么事，他是怎么写下来的，先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？他为什么要这么写？在语言上有什么特点？通过师生的交流互动，学生的听、说、读、品，让一篇课内阅读课文在培养学生语感方面最大限度的发挥自己的作用。
比如，老舍的《猫》中，作者对猫的喜爱跃然纸上：“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气，一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来，院中的花草可遭了殃，它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，绝不会责打它们，它们是那么的生气勃勃，天真可爱！这段话语言质朴、生动，字里行间流露出作者真挚朴实的情感。像这样的好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，了解课文的写作方法，把好的语段背诵，成为自己的语言，以后要用到了，就自然会联系上的。
如何将阅读教学与写作教学结合起来呢？即教师在课堂教学活动中，以课文学习为基础，抓住教育契机引导学生仿写、续写、补白、变换人称或改变观察角度等，不遗余力的鼓励孩子们去写。这样做的好处是，通过课堂的学习，学生已经掌握课文的立意、结构以及语言的特点，它能够很快的进入文章角色，沿着一个合理的基调写下去。
例如：在学习了沈石溪的动物小说《最后一头战象》之后，我让学生改变人称再次创作《最后一头战象》，孩子们站在动物英雄——战象嘎羧的角度改写了这篇文章之后，第一人称的细腻的心理描写使嘎羧的英雄形象一下子又放大了许多。在借势让孩子们独立练习写作动物作文，同学们就觉得易如反掌了。这样做不仅使孩子们深化了对课文的理解，培养了写作技能，还大大的提高了学生的写作兴趣，真是一举三得。
三、多读书是写作的关键
新的语文课程标准规定，小学六年级毕业的时候，每位学生要有150万字的阅读量。虽然语文课本中有不少精美的课文，但是量太少。一本语文课本收集了约三十篇课文，都是好文章，但毕竟数量有限，只有三十篇左右，还不够，那怎么办呢？要得到更多的方方面面的知识，就要到课外去寻找，读课外书籍。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”对小学生来说，要不断扩大自己的知识面，增加自己的知识量，不断提高自己的认识水平，就要广泛地阅读课外书。天文、地理、历史、常识都要知晓一点。世界十大文豪之一的鲁迅说过：文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。
读书好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能酿出更多更好的蜜。如果孩子们寻找课外书籍，广泛地阅读各种各样的书，读得多，得到的知识也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想觉悟，就能写出一篇一篇的好文章，所以要广泛地读课外书。并且要把握读和写的关系。有的人读了不少书，可是不太会写文章，有的人读的书不多，可是很会写文章。前者被人讥为书橱，而后者则被人誉为天才。写作需要的思想、知识、语言等积累，固然跟閱读中的记忆有关，过目不忘与过目即忘，一字之差，天壤之别！然而，阅读中的悟性更重要！读过一本书或者一篇文章之后，要思考：我领悟到些什么呢？
孔夫子教诲我们要温故而知新，是很有深意的。一本书或者一篇文章的领悟，大概是一个没有结束的过程，常读会常新。小学读了《卖火柴的小女孩》，到中学再作研究性阅读，肯定有新的发现，新的体会，这就是领悟的层次和深度不一样了。
四、多练是写作的秘诀
要想提高学生的写作能力，勤于练习是必不可少的。写日记就是一个非常好的练笔方式。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记，坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高学生写作能力的有效途径。 当然，在这一环节中，老师的点拨能够抛砖引玉，老师的鼓励则是孩子坚持写下去的动力，
总之，经过多年的教学实践，大胆探索，主动总结经验，不断改进作文教法，极大的激发了学生们的写作兴趣，使他们乐于写作，达到了有话可说，有事可写，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。
【关键词】小学生 写作能力
【分类号】G623.24
写作能力的培养是慢功夫，绝对无法立竿见影、马上见效的。很多语文教师在谈到作文教学时，也觉得这是语文教学中的一块硬骨头，难啃的很。对于写作教学，我总结这样几句话：“生活是写作的源泉、课堂是写作的基础、多读书是写作的关键、多练是写作的秘诀.”
一、生活是写作的源泉
小学生怕写作文、很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察，缺少写作材料。其实，作文的材料就在我们的生活中，例如我们每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含的道理，并将它写下来，就可能是篇好作文了。因此教师要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，要注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味，缺少真情实感，甚至还会闹出笑话。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让学生观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
二、课堂是写作的基础
学生现在使用的教材中的文章，名家名著居多，又经过小语会的语文教育专家们多次编修，这些文学作品，无论从思想内容还是表现形式上都堪称典范。
例如叶圣陶的《记金华双龙洞》、《老舍的《养花》、《猫》、《林海》，朱自清的《春》、沈石溪的《最后一头战象》等等，这些都是我们值得借鉴的好文章。老师在上课时把这些范文作为例子分析给学生听，这篇文章写的是什么事，他是怎么写下来的，先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？他为什么要这么写？在语言上有什么特点？通过师生的交流互动，学生的听、说、读、品，让一篇课内阅读课文在培养学生语感方面最大限度的发挥自己的作用。
比如，老舍的《猫》中，作者对猫的喜爱跃然纸上：“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气，一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来，院中的花草可遭了殃，它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，绝不会责打它们，它们是那么的生气勃勃，天真可爱！这段话语言质朴、生动，字里行间流露出作者真挚朴实的情感。像这样的好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，了解课文的写作方法，把好的语段背诵，成为自己的语言，以后要用到了，就自然会联系上的。
如何将阅读教学与写作教学结合起来呢？即教师在课堂教学活动中，以课文学习为基础，抓住教育契机引导学生仿写、续写、补白、变换人称或改变观察角度等，不遗余力的鼓励孩子们去写。这样做的好处是，通过课堂的学习，学生已经掌握课文的立意、结构以及语言的特点，它能够很快的进入文章角色，沿着一个合理的基调写下去。
例如：在学习了沈石溪的动物小说《最后一头战象》之后，我让学生改变人称再次创作《最后一头战象》，孩子们站在动物英雄——战象嘎羧的角度改写了这篇文章之后，第一人称的细腻的心理描写使嘎羧的英雄形象一下子又放大了许多。在借势让孩子们独立练习写作动物作文，同学们就觉得易如反掌了。这样做不仅使孩子们深化了对课文的理解，培养了写作技能，还大大的提高了学生的写作兴趣，真是一举三得。
三、多读书是写作的关键
新的语文课程标准规定，小学六年级毕业的时候，每位学生要有150万字的阅读量。虽然语文课本中有不少精美的课文，但是量太少。一本语文课本收集了约三十篇课文，都是好文章，但毕竟数量有限，只有三十篇左右，还不够，那怎么办呢？要得到更多的方方面面的知识，就要到课外去寻找，读课外书籍。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”对小学生来说，要不断扩大自己的知识面，增加自己的知识量，不断提高自己的认识水平，就要广泛地阅读课外书。天文、地理、历史、常识都要知晓一点。世界十大文豪之一的鲁迅说过：文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。
读书好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能酿出更多更好的蜜。如果孩子们寻找课外书籍，广泛地阅读各种各样的书，读得多，得到的知识也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想觉悟，就能写出一篇一篇的好文章，所以要广泛地读课外书。并且要把握读和写的关系。有的人读了不少书，可是不太会写文章，有的人读的书不多，可是很会写文章。前者被人讥为书橱，而后者则被人誉为天才。写作需要的思想、知识、语言等积累，固然跟閱读中的记忆有关，过目不忘与过目即忘，一字之差，天壤之别！然而，阅读中的悟性更重要！读过一本书或者一篇文章之后，要思考：我领悟到些什么呢？
孔夫子教诲我们要温故而知新，是很有深意的。一本书或者一篇文章的领悟，大概是一个没有结束的过程，常读会常新。小学读了《卖火柴的小女孩》，到中学再作研究性阅读，肯定有新的发现，新的体会，这就是领悟的层次和深度不一样了。
四、多练是写作的秘诀
要想提高学生的写作能力，勤于练习是必不可少的。写日记就是一个非常好的练笔方式。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记，坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高学生写作能力的有效途径。 当然，在这一环节中，老师的点拨能够抛砖引玉，老师的鼓励则是孩子坚持写下去的动力，
总之，经过多年的教学实践，大胆探索，主动总结经验，不断改进作文教法，极大的激发了学生们的写作兴趣，使他们乐于写作，达到了有话可说，有事可写，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。