【摘 要】
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毕业季写作微课程基于小学六年级学生的真实生活需求,以制作班级毕业纪念册驱动写作,构建了若干写作“任务链”.构建写作“任务链”有两大策略:一是以写作内容间的逻辑关系为
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毕业季写作微课程基于小学六年级学生的真实生活需求,以制作班级毕业纪念册驱动写作,构建了若干写作“任务链”.构建写作“任务链”有两大策略:一是以写作内容间的逻辑关系为“链”,各“任务链”形成的“作品”共同组成班级毕业纪念册;二是以“交际语境”和“语篇”的互动为“链”,产生了丰富的语篇形式,“作者”“读者”在多重互动中学习写作,达成交际目标.
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