【摘 要】
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在一年级数学教学中,老师们经常遇到这样的情况:湖面上有一些天鹅,飞走5只,还剩23只,湖面上原来有多少只天鹅?学生列式为:28—5=23。这样的列式,到底应当判为错还是判为对呢?
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在一年级数学教学中,老师们经常遇到这样的情况:湖面上有一些天鹅,飞走5只,还剩23只,湖面上原来有多少只天鹅?学生列式为:28—5=23。这样的列式,到底应当判为错还是判为对呢?老师间展开了激烈的争论。我在老师们的争论中读出了背后的教学价值来。认为正确的一方主要观点有三:一是这些学生已然根据数量关系解决了问题。因为当问及学生本题答案时,学生往往能够说出正确答案,即湖面上原来
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