论文部分内容阅读
摘要: 传统的学习网站,用户只能通过浏览网站信息,进行被动学习。本文通过对WEB2.0技术特性进行分析,构建一个全新的交互学习平台。本交互平台基于课题《计算机组装维修课程理论与技能同步教学的研究与实践》进行研究。
关键词: WEB2.0;交互学习;信息挖掘
中图分类号:TP3文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0710172-01
0 引言
在Internet网上,有着各种类型的专题学习网站,用户可以通过浏览这些网站,学习所需要的专业知识[1]。随着互联网技术的飞速发展,网站的建设模式也随着技术的进步发生了巨大改变,特别是WEB2.0技术的出现,使得构建一个交互性学习平台成为可能。
1 WEB2.0技术
WEB2.0改变了传统WEB1.0时代用户被动浏览信息的访问模式,WEB2.0使用户能够主动的去创造信息,个性化的定制自己需要的信息,实时与他人进行信息的交流。目前WEB2.0主要包括以下几个方面的应用:
1)BLOG:是一种表达个人思想,并且不断更新的网络出版方式。
2)IM:能够实现不同用户之间或者一组用户之间进行实时的信息交流。
3)SNS:建立社区性网络,用户可以描述自己的兴趣、爱好,并交友、加入感兴趣的圈子进行交流。
4)RSS:方便用户及时了解关注的信息,并将感兴趣的信息集中,方便用户进行浏览。
5)WIKI:一种面向社区的协作式写作方式,可以多人维护,每个人都可以发表自己的意见,或者对共同的主题进行扩展和探索。
6)TAG:一种根据个人的需求和兴趣在线存储网络资源,并对其进行分类和共享的方式。
7)P2P:存储用户创建的媒体资源,允许用户搜索和展示资源。
2 交互学习平台的组成
学习平台的主要目标是要用户利用平台对知识进行全面的学习,同时在学习过程中了解自身的不足之处。因此,设计一个专业的交互学习平台应该包括以下功能:
1)基于WIKI与BLOG构建知识库模块。知识库模块,由专题知识库和个人知识库组成。基于网络,不同地域的专业技术人员可以进行分工协作,根据自己的技术特长完成专题知识库中自己擅长部分的信息建设,使得专题知识库信息更加权威,同时通过分工协作也大大降低了工作人员的劳动强度。每一个用户都可以根据自身的兴趣和爱好构建个性化的知识库,有针对性的进行知识学习和知识共享。平台用户可通过RSS订阅感兴趣的专题知识库信息,及时了解技术的发展趋势。
2)基于P2P构建资源库模块。通过多媒体资源的利用是用户进行知识学习的一种行之有效的方式,丰富的学习资源有利于提高平台用户的学习效果和学习积极性。在资源库模块设计时,采用P2P的方式进行构建,每一个用户都拥有多媒体信息上传和下载的权利,用户可以将自己拥有的多媒体资源上传到学习平台上,组成交互平台的资源库,平台用户根据自己的学习需要选取适合的资源进行下载学习。
3)基于WIKI构件试题库模块。试题库模块,采用基于WIKI方式进行构建,平台的用户都可以录入指定规则的试题和答案,专题试题管理人员通过对用户录入的试题信息进行筛选,构建试题库。平台用户可以通过试题库模块,来检验自己的学习效果,并根据用户完成情况,按照知识点进行评价,对用户下一步的学习提出合理化建议。
4)基于TAG构建案例库模块。通过典型的案例,能够帮助学习用户实现从理论到实践的认识。案例库模块,采用基于TAG方式进行构建,用户在学习平台上存储和分享自己在学习过程中完成的案例,其他用户可以浏览案例进行学习,并对感兴趣的案例提出自己的想法,促进用户之间共同提高对知识的认识。
5)基于IM和SNS构建综合交流模块。通过综合交流模块,交互平台的用户可以利用SNS方式构建专题学习社区,利用社区,用户可以对于感兴趣的问题进行共同讨论,同时利用IM工具进行实时的信息交流。通过综合交流模块,用户可以解决自己学习中存在的疑难问题。
6)辅助工具模块设计。通过辅助工具模块,用户可以制定学习计划,在用户学习的不同阶段,发送相关的提示信息,方便用户进行知识的学习。本模块还包含工作助手的功能,对于用户的邮件信息、IM信息、BLOG信息、SNS群信息、日程信息进行提醒,辅助用户进行知识学习。
7)综合评价模块设计。综合评价模块,通过用户在交互学习平台上的表现(包括个人BLOG、SNS社区、试题库)进行过程性的考核评价,并根据不同用户的表现情况提出相应的学习建议,保证交互平台用户能够比较全面的了解自己的学习情况。
8)基于行为模式构建数据挖掘模块。行为模式识别技术的思想是通过基于对大量信息样本进行的统计、分析和计算,建立行为模式数学模型,利用这种具有极高行为特征的模型,对新的信息进行分析判定[2]。利用这种技术对平台用户的信息进行分析,来了解用户的学习兴趣和爱好,通过这些信息针对性的进行平台改造和信息更新,从而提高平台的吸引力和用户的学习兴趣。
3 交互学习平台在计算机组装维修课程中应用
计算机组装与维修课程,是一门实用性很强的课程,通过课程的学习,学生能够进行计算机硬件的合理搭配、计算机组装、计算机软件安装、以及计算机故障诊断与维修。本课程实用性强、信息更新速度快、理论与实际结合要求程度高,对学生的全面考核难度较大,利用交互学习平台可以很好的实现课程学习的目标要求,平台能够实现以下方面的作用:
1)进行过程性考核,对学生学习情况进行全面客观的评价。2)挖掘学生的个性化信息,根据学生的特点因材施教的进行教学。3)增强学生的学习兴趣,促进学生进行主动学习。4)学生与老师可以共同进行平台信息的建设、实时信息更新,使学生能够接触最新的软硬件知识。5)能促进学生之间的交流,培养学生团队合作精神。
4 结语
WEB2.0技术的应用,将使互联网发生革命性的变革,利用WEB2.0制作交互学习平台也使得知识学习方式发生了根本性改变。在教育教学中,建立一个全面的交互式学习平台,不仅有利于专业知识的建设,增加学生的学习积极性,而且能够增强师生之间的信息交流,改变学生被动学习的方式,同时利用交互学习平台,还能及时了解学生的学习兴趣,对学生进行全面客观的评价。
参考文献:
[1]常锋峰、谢运佳,专题学习网站的现状和发展趋势,广东技术师范学院学报,2008,(9):96-98.
[2]尚琼,徐晓雄,师庆良.Web2.0技术及其在教育教学中的应用.中小学电教,2009,(1):61-63.
[3] Xuan Zhang,Jianyi Liu,Yaolong Zhang,Cong Wang,Spam Behavior Recognition Based on Session Layer Data Mining,Fuzzy Systems and Knowledge Discovery,2006,10.
关键词: WEB2.0;交互学习;信息挖掘
中图分类号:TP3文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0710172-01
0 引言
在Internet网上,有着各种类型的专题学习网站,用户可以通过浏览这些网站,学习所需要的专业知识[1]。随着互联网技术的飞速发展,网站的建设模式也随着技术的进步发生了巨大改变,特别是WEB2.0技术的出现,使得构建一个交互性学习平台成为可能。
1 WEB2.0技术
WEB2.0改变了传统WEB1.0时代用户被动浏览信息的访问模式,WEB2.0使用户能够主动的去创造信息,个性化的定制自己需要的信息,实时与他人进行信息的交流。目前WEB2.0主要包括以下几个方面的应用:
1)BLOG:是一种表达个人思想,并且不断更新的网络出版方式。
2)IM:能够实现不同用户之间或者一组用户之间进行实时的信息交流。
3)SNS:建立社区性网络,用户可以描述自己的兴趣、爱好,并交友、加入感兴趣的圈子进行交流。
4)RSS:方便用户及时了解关注的信息,并将感兴趣的信息集中,方便用户进行浏览。
5)WIKI:一种面向社区的协作式写作方式,可以多人维护,每个人都可以发表自己的意见,或者对共同的主题进行扩展和探索。
6)TAG:一种根据个人的需求和兴趣在线存储网络资源,并对其进行分类和共享的方式。
7)P2P:存储用户创建的媒体资源,允许用户搜索和展示资源。
2 交互学习平台的组成
学习平台的主要目标是要用户利用平台对知识进行全面的学习,同时在学习过程中了解自身的不足之处。因此,设计一个专业的交互学习平台应该包括以下功能:
1)基于WIKI与BLOG构建知识库模块。知识库模块,由专题知识库和个人知识库组成。基于网络,不同地域的专业技术人员可以进行分工协作,根据自己的技术特长完成专题知识库中自己擅长部分的信息建设,使得专题知识库信息更加权威,同时通过分工协作也大大降低了工作人员的劳动强度。每一个用户都可以根据自身的兴趣和爱好构建个性化的知识库,有针对性的进行知识学习和知识共享。平台用户可通过RSS订阅感兴趣的专题知识库信息,及时了解技术的发展趋势。
2)基于P2P构建资源库模块。通过多媒体资源的利用是用户进行知识学习的一种行之有效的方式,丰富的学习资源有利于提高平台用户的学习效果和学习积极性。在资源库模块设计时,采用P2P的方式进行构建,每一个用户都拥有多媒体信息上传和下载的权利,用户可以将自己拥有的多媒体资源上传到学习平台上,组成交互平台的资源库,平台用户根据自己的学习需要选取适合的资源进行下载学习。
3)基于WIKI构件试题库模块。试题库模块,采用基于WIKI方式进行构建,平台的用户都可以录入指定规则的试题和答案,专题试题管理人员通过对用户录入的试题信息进行筛选,构建试题库。平台用户可以通过试题库模块,来检验自己的学习效果,并根据用户完成情况,按照知识点进行评价,对用户下一步的学习提出合理化建议。
4)基于TAG构建案例库模块。通过典型的案例,能够帮助学习用户实现从理论到实践的认识。案例库模块,采用基于TAG方式进行构建,用户在学习平台上存储和分享自己在学习过程中完成的案例,其他用户可以浏览案例进行学习,并对感兴趣的案例提出自己的想法,促进用户之间共同提高对知识的认识。
5)基于IM和SNS构建综合交流模块。通过综合交流模块,交互平台的用户可以利用SNS方式构建专题学习社区,利用社区,用户可以对于感兴趣的问题进行共同讨论,同时利用IM工具进行实时的信息交流。通过综合交流模块,用户可以解决自己学习中存在的疑难问题。
6)辅助工具模块设计。通过辅助工具模块,用户可以制定学习计划,在用户学习的不同阶段,发送相关的提示信息,方便用户进行知识的学习。本模块还包含工作助手的功能,对于用户的邮件信息、IM信息、BLOG信息、SNS群信息、日程信息进行提醒,辅助用户进行知识学习。
7)综合评价模块设计。综合评价模块,通过用户在交互学习平台上的表现(包括个人BLOG、SNS社区、试题库)进行过程性的考核评价,并根据不同用户的表现情况提出相应的学习建议,保证交互平台用户能够比较全面的了解自己的学习情况。
8)基于行为模式构建数据挖掘模块。行为模式识别技术的思想是通过基于对大量信息样本进行的统计、分析和计算,建立行为模式数学模型,利用这种具有极高行为特征的模型,对新的信息进行分析判定[2]。利用这种技术对平台用户的信息进行分析,来了解用户的学习兴趣和爱好,通过这些信息针对性的进行平台改造和信息更新,从而提高平台的吸引力和用户的学习兴趣。
3 交互学习平台在计算机组装维修课程中应用
计算机组装与维修课程,是一门实用性很强的课程,通过课程的学习,学生能够进行计算机硬件的合理搭配、计算机组装、计算机软件安装、以及计算机故障诊断与维修。本课程实用性强、信息更新速度快、理论与实际结合要求程度高,对学生的全面考核难度较大,利用交互学习平台可以很好的实现课程学习的目标要求,平台能够实现以下方面的作用:
1)进行过程性考核,对学生学习情况进行全面客观的评价。2)挖掘学生的个性化信息,根据学生的特点因材施教的进行教学。3)增强学生的学习兴趣,促进学生进行主动学习。4)学生与老师可以共同进行平台信息的建设、实时信息更新,使学生能够接触最新的软硬件知识。5)能促进学生之间的交流,培养学生团队合作精神。
4 结语
WEB2.0技术的应用,将使互联网发生革命性的变革,利用WEB2.0制作交互学习平台也使得知识学习方式发生了根本性改变。在教育教学中,建立一个全面的交互式学习平台,不仅有利于专业知识的建设,增加学生的学习积极性,而且能够增强师生之间的信息交流,改变学生被动学习的方式,同时利用交互学习平台,还能及时了解学生的学习兴趣,对学生进行全面客观的评价。
参考文献:
[1]常锋峰、谢运佳,专题学习网站的现状和发展趋势,广东技术师范学院学报,2008,(9):96-98.
[2]尚琼,徐晓雄,师庆良.Web2.0技术及其在教育教学中的应用.中小学电教,2009,(1):61-63.
[3] Xuan Zhang,Jianyi Liu,Yaolong Zhang,Cong Wang,Spam Behavior Recognition Based on Session Layer Data Mining,Fuzzy Systems and Knowledge Discovery,2006,10.