传统的“中国式”教育历来仅注重传授知识，时至新一轮基础教育课程改革，在素质教育要求下又加入了技能培养这一要点，并在教育反思和教育创新的基础上逐渐形成了以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标为核心的目标体系。然而，人的综合素质中并不仅包括知识与技能，同时还包括一个人的道德品质，因此，弥补德育缺失是目前我国众多一线教师的重要责任。在教学实践中，德育可融入于课堂教学中，但课堂却绝不是开展德育的唯一途径。以此为基点，本文基于班主任视角探析了如何在课堂和课外活动中融入德育教育，以期以最大限度开发“活动”的媒介作用，加强中学德育的切实效用。
　　一、课堂活动创设与德育渗透探讨
　　在学校里，班主任既是一线教师，又是一个班的组织者、领导者和全体任课教师教学、教育工作的协调者，在工作实践中，班主任有责任和义务督促其他任课教师通过多种途径开展德育教育，其中即包括创设课堂活动。鉴于各学科的本质不同，教学方式不同，课堂活动的形式也是不尽相同的，然而，其共同点在于有着相同的目标指向，如培养学生爱国、爱家、热爱学习的思想，培养学生积极向上的心态，纠正学生的人生观和价值观，促进学生的道德品质等等。在这样的前提下，班主任可组织教师开展两种课堂活动以融入德育教育。
　　第一是引导学生开展合作学习，教师可将全班学生划分为数个学习小组，在课堂上，面对相同的课题，让学生通过小组合作来解答问题，或解读题意，并加强各小组之间的联系。如让各小组间围绕问题答案展开讨论，如此，可有效加强中学生的团队意识和团队能力，让学生在团结友爱的氛围中获取知识，并激发学生爱同学、爱学习的意识，加强中学生的道德品质。如讲授《人民解放军百万大军横渡长江》时，向全班提出疑问：人民解放军为什么横渡长江？如何横渡长江？如何取得胜利？之后，各个学习小组展开讨论，各小组推举一位优秀的同学回答问题，比一比哪一组回答得更中肯，然后继续提问：渡江的胜利，你有何感想？这样，更有效地发挥学生的团结协作精神和激发学生的爱国热情。
　　第二是在课堂上围绕某一课题引导学生开展辩论活动，将知识目标与德育目标相结合，激发学生的参与意识，培养学生积极向上的心态和塑造开朗的个性。此外，教师还可以在课堂上导入某一实例，让学生们围绕实例进行讨论，如以“埃及神庙被中国游客刻上到此一游”为题，让学生们发表自己的看法。如此，通过这样的讨论，既加强了学生对课题的认识，加强了课题知识渗透，又潜移默化的影响了学生的思想和心理，加强了“活动”的媒介作用。
　　二、课外活动创设与德育渗透探讨
　　当前，我国的许多学校自中学起开始实行全封闭教育模式，将学生牢牢禁锢在校园这一方寸之地，严格来说，这种教育模式仅能减轻教师的监管负担，进而，这与中学生的个性成长是相背离的。要加强对中学生的德育教育，就必须要让学生充分的接触社会，要组织学生开展丰富多彩的课外活动，促进学生的全面发展，让德育与课外活动相融合，让学生的心灵在自由的天地中徜徉。
　　首先，班主任以组织学生参观政府机关、企业单位等各个行业为契机，把德育工作融入其中，让学生更直观的了解社会建设对人才的需求，并以此为导向，加强学生对学习的认识，以此来帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观；再如，定期或不定期组织开展文娱活动，组织开展学生与学生、班级与班级之间的竞赛，为学生搭建一个能够充分展示自我的平台，让学生怀着积极的心态，在平和、稳定和健康向上的环境下成长，如此，则更能够让学生形成良好的道德品质，彰显德育教育的切实效用。
　　此外，班主任可将学习、德育与课外活动联系起来，创设既能增长学生知识，又能突出德育效用的课外活动。例如，引导学生们开展书信交流活动，让学生每周给其他同学写一封信，信的内容可以是对某一事件的个人观点，也可以是对同学某方面的不足所提出的意见和建议。如此，让学生们敞开心扉，开展心灵对话，让学生在写信与回信中增长知识，并由此扬长补短，不断提升学生的个人能力。进一步探析，班主任还可利用校园内的宣传栏，组织学生开展技能竞赛，将个人绘画作品或文学作品在宣传栏中展示出来。笔者近期组织了几次原创故事竞赛活动，让每一个学生都参与进来，每周进行评比，将优秀原创故事公开展示在学校宣传栏，也取得了一定的效果。如此，通过这样的教育引导，利用课外活动这一平台，不仅能够有效提升学生的学习成绩，还能够加强学生的道德品质，让学生在激励与奋进中成长，从而弥补中学教育中的德育缺失，加强德育对学生的影响。
　　再者，班主任可将德育与爱国教育基地、军训教育基地等结合起来。如此，学生既能了解英雄的伟大事迹，又能激发他们的爱国、爱家、爱英雄的热情。使智育、德育达到双丰收，又培养了学生的互相谦让、互相扶持的团队精神。例如，组织学生参加叶挺纪念园的“扫墓”活动，组织学生到惠阳敬老院“尊老敬老”活动，通过视觉来感染每一位学生，通过行动来净化学生的心灵，激发了学生读书的热情乃至争做英雄的意识和帮扶老人的愿望，此种教育行为是最直观的、最有效的德育教育方式之一。不仅大大提高了学生的思想觉悟，而且提高了学生的课外知识，增长了他们的才干，突出了“课外活动”对德育的重要性。
　　自新课改推行以来，传统的“中国式”教育有了明显改观，但严格来说，我们的教育改革并不彻底。作为一名班主任，我们应正视德育缺失这一事实，应对目前的“禁锢式”教育感到痛心疾首，应全力并尽快修补这些缺陷，应更正思路，树立起正确且坚定不移的符合新时代建设需求的“教育观”。综上所述，德育教育是一项系统工程，它应当完全脱离由教师讲、学生听的传统模式，不仅将其融入于知识目标与任务目标之中，更应当将其作为当代教育的一个重点部分。同时，德育也不能仅在课堂中体现，更应将其延伸到课外，融入于符合学生个性特点的各种活动中。总之，优化德育教育，加强德育渗透，是我们的重要责任。