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【摘 要】 育人育德，成人成才。德育教育已经成为小学数学教育中一项必须要完成的工作。德育教育要有目的、有意识的向小学数学教学中渗透，将数学学科特色和德育教育内容相结合，挖掘数学中涵盖的德育因素。让德育教学渗透到小学数学教学中，潜移默化中渐渐的内化成为学生的思想品德。小学数学教师应该具有擅长挖掘小学数学中包含的多样的思想内容的能力，在教课过程中，重视道德教育，教育学生爱国主义，指导学生养成优良的学习习惯，培养学生身心健康发展。
【关键词】 小学数学；德育教育；教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
培养学生形成良好的道德品质，是我国教育一个非常重要的任务。为了更好的在小学数学教育中开展德育教育，我们的教育者们应该在教学中，切实贯彻我国的教育方针，让学生德智体全面发展，将他们培养成为品德高尚的社会主义接班人。教学过程中，教师要依据数学学科特色，结合小学生的年龄特点和他们学习知识的特殊性，参考教科书中的教学内容，在课堂上向学生讲述德育教育。
一、课堂五育教育要结合小学数学课堂内容
数学授课时，教师要密切的结合课程内容，经常性的向学生灌输学生学习的目的是振兴中华、建设祖国，进而激发学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想。
例如在讲授数学知识的时候，可以结合数学史上那些成就非凡的数学家成长的故事，教育学生尊重我国众多数学家为世界数学所作出的巨大贡献，敬畏中华民族的祖先的聪明才智所展现的价值，增强学生们的民族自信心与自豪感。讲授圆周率的同时，可以适当的介绍我国著名数学家祖冲之将圆周率计算到小数点后第六位到第七位之间，这一个伟大的成就相较欧洲早了一千多年的时间。还可以在数学授课的同时有意识的讲述一些小故事、小知识，比如介绍些我国著名的数学家如陈景润、华罗庚等的感人事迹。
数学课堂上，老师们要使用形象的、具有教育意义与说服力的材料，教育学生了解我国现代化建设的伟大成就，清楚我国人民生活的巨大提升，感受我国经济的巨大发展。教学中可以结合实际，比如当学习多位数的时候，教师可以结合实际资料，利用社会上的统计资料，让学生书写上面的数字，讲授数学书写时候的应注意的问题，同时还可以让学生了解时事，潜移默化中让他们养成关心国家大事的习惯。
二、教育参考数学内容
数学是与我们日常生活关系最密切的学科之一，在日常生活中到处都能使用到数学。所以，在教学的过程中，教师应该有目的的在实际案例中结合数学学科内容，讲述数学在平常生活的应用，让学生清楚数学知识巨大的实用价值，清楚学习数学在社会中的重要地位。如果讲述统计，可以让学生亲自去统计、调查并收集塑料垃圾的数据，然后对这些数据加以比较、分析、计算，让学生了解塑料对社会造成的危害，让学生们学会用数学的思维和眼光来关注社会，这样还可以同时教育他们的环保意识。
再比如讲师教授平均数的知识的时候，可以让学生调查家里的日常开销，统计几个月的日常开销，然后计算出家庭平均每月有多大的开销。使学生親身体会到数学在日常生活中的广泛应用。使他们感觉学习数学的亲切、自然、真实，调动他们学习数学的热情，提高他们学习的积极性。
教师在数学教学课程中，还可以利用教材中的内容，培养学生养成认真阅读、专心听讲、大胆发言、认真思考、不懂就问和动手操作的学习习惯。培养他们书写工整、规范格式、准时完成作业、自觉检验的习惯；培养他们敢于克服困难、敢于探索、富有自制力和自信心的精神，提高他们的思想素质。
三、参考数学内容，培养数学美
数学自身是具有数学美的，因此要求教育工作者利用数学课堂，将课堂建立为充满魅力和活力的空间。靠数学的美激发学生，指导他们积极的体会数学美，在他们学习到数学知识的时候，还能受到数学美的熏陶。
数学美表现在生活的所有方面，数学美中既含有形式美又含有数学的内在美。从数学的内容角度来看，数学知识很多都被人类赞美和使用，比如几何图形与数学算式所体现的对称性。这些数学知识经常在各种建筑物的设计上使用，为人类创造了自然统一的美的体验。当然展现数学的美还有很多方面，如符号美、思维方式美、作图美和推理美等等。在课堂教学中频繁的结合教学内容，及时的朝学生讲述这些数学之美，利于激发小学生的创新意识，培养他们的创新能力。每一节课，从一言一行、一举一动开始，时时刻刻向学生灌输美学思想，让他们享受数学之美，将数学课堂发展成为美学教育的基础阵地。
四、将辩证唯物主义通过数学教学教给学生
数学从古至今，辉煌的历史源远流长，作为一门基础的科学，它具有严谨性的特点，本身就体现着辩证唯物主义的思想。小学数学教师在教学过程中要注意适时、自然地对学生渗透数学的这种思想。例如教育学生除法和分数关系、小数和分数相互转化的知识的时候可以和学生讲述发展和转化的思想；讲授长方体这些几何概念的时候则可以讲述实践第一的思想；讲授加减、倍数和约数的知识点的时候可以向学生讲述对立统一的思想。教学生从小建立起辩证唯物主义的思维。
总之，在数学教育过程中，德育贯穿于教学过程中，德育教育的关键在于教师是不是可以发现教学中的问题，能不能利用教材内容，并综合德育教育向学生讲述德育教育。伴随着社会发展，每一位教师都应该向学生传授数学知识，还必须结合数学特点，及时的培养学生的情感，发挥数学的德育功能，在数学教学中开展德育的素质教育。
参考文献
[1]李向颖.小学数学中的德育教育[J].小学教学参考：综合版，2013（2）
[2]李燕燕.有心浇花花更艳——浅谈小学数学课堂教学渗透德育教育[J].学园：教育科研，2012（11）
[3]陈剑容.浅议在小学数学教学中对学生有机渗透德育教育[J].读写算：教育导刊，2012（8）
[4]戴静.搭建数学与德育的桥梁——浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术[J].新课程：小学，2012（5）
【关键词】 小学数学；德育教育；教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
培养学生形成良好的道德品质，是我国教育一个非常重要的任务。为了更好的在小学数学教育中开展德育教育，我们的教育者们应该在教学中，切实贯彻我国的教育方针，让学生德智体全面发展，将他们培养成为品德高尚的社会主义接班人。教学过程中，教师要依据数学学科特色，结合小学生的年龄特点和他们学习知识的特殊性，参考教科书中的教学内容，在课堂上向学生讲述德育教育。
一、课堂五育教育要结合小学数学课堂内容
数学授课时，教师要密切的结合课程内容，经常性的向学生灌输学生学习的目的是振兴中华、建设祖国，进而激发学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想。
例如在讲授数学知识的时候，可以结合数学史上那些成就非凡的数学家成长的故事，教育学生尊重我国众多数学家为世界数学所作出的巨大贡献，敬畏中华民族的祖先的聪明才智所展现的价值，增强学生们的民族自信心与自豪感。讲授圆周率的同时，可以适当的介绍我国著名数学家祖冲之将圆周率计算到小数点后第六位到第七位之间，这一个伟大的成就相较欧洲早了一千多年的时间。还可以在数学授课的同时有意识的讲述一些小故事、小知识，比如介绍些我国著名的数学家如陈景润、华罗庚等的感人事迹。
数学课堂上，老师们要使用形象的、具有教育意义与说服力的材料，教育学生了解我国现代化建设的伟大成就，清楚我国人民生活的巨大提升，感受我国经济的巨大发展。教学中可以结合实际，比如当学习多位数的时候，教师可以结合实际资料，利用社会上的统计资料，让学生书写上面的数字，讲授数学书写时候的应注意的问题，同时还可以让学生了解时事，潜移默化中让他们养成关心国家大事的习惯。
二、教育参考数学内容
数学是与我们日常生活关系最密切的学科之一，在日常生活中到处都能使用到数学。所以，在教学的过程中，教师应该有目的的在实际案例中结合数学学科内容，讲述数学在平常生活的应用，让学生清楚数学知识巨大的实用价值，清楚学习数学在社会中的重要地位。如果讲述统计，可以让学生亲自去统计、调查并收集塑料垃圾的数据，然后对这些数据加以比较、分析、计算，让学生了解塑料对社会造成的危害，让学生们学会用数学的思维和眼光来关注社会，这样还可以同时教育他们的环保意识。
再比如讲师教授平均数的知识的时候，可以让学生调查家里的日常开销，统计几个月的日常开销，然后计算出家庭平均每月有多大的开销。使学生親身体会到数学在日常生活中的广泛应用。使他们感觉学习数学的亲切、自然、真实，调动他们学习数学的热情，提高他们学习的积极性。
教师在数学教学课程中，还可以利用教材中的内容，培养学生养成认真阅读、专心听讲、大胆发言、认真思考、不懂就问和动手操作的学习习惯。培养他们书写工整、规范格式、准时完成作业、自觉检验的习惯；培养他们敢于克服困难、敢于探索、富有自制力和自信心的精神，提高他们的思想素质。
三、参考数学内容，培养数学美
数学自身是具有数学美的，因此要求教育工作者利用数学课堂，将课堂建立为充满魅力和活力的空间。靠数学的美激发学生，指导他们积极的体会数学美，在他们学习到数学知识的时候，还能受到数学美的熏陶。
数学美表现在生活的所有方面，数学美中既含有形式美又含有数学的内在美。从数学的内容角度来看，数学知识很多都被人类赞美和使用，比如几何图形与数学算式所体现的对称性。这些数学知识经常在各种建筑物的设计上使用，为人类创造了自然统一的美的体验。当然展现数学的美还有很多方面，如符号美、思维方式美、作图美和推理美等等。在课堂教学中频繁的结合教学内容，及时的朝学生讲述这些数学之美，利于激发小学生的创新意识，培养他们的创新能力。每一节课，从一言一行、一举一动开始，时时刻刻向学生灌输美学思想，让他们享受数学之美，将数学课堂发展成为美学教育的基础阵地。
四、将辩证唯物主义通过数学教学教给学生
数学从古至今，辉煌的历史源远流长，作为一门基础的科学，它具有严谨性的特点，本身就体现着辩证唯物主义的思想。小学数学教师在教学过程中要注意适时、自然地对学生渗透数学的这种思想。例如教育学生除法和分数关系、小数和分数相互转化的知识的时候可以和学生讲述发展和转化的思想；讲授长方体这些几何概念的时候则可以讲述实践第一的思想；讲授加减、倍数和约数的知识点的时候可以向学生讲述对立统一的思想。教学生从小建立起辩证唯物主义的思维。
总之，在数学教育过程中，德育贯穿于教学过程中，德育教育的关键在于教师是不是可以发现教学中的问题，能不能利用教材内容，并综合德育教育向学生讲述德育教育。伴随着社会发展，每一位教师都应该向学生传授数学知识，还必须结合数学特点，及时的培养学生的情感，发挥数学的德育功能，在数学教学中开展德育的素质教育。
参考文献
[1]李向颖.小学数学中的德育教育[J].小学教学参考：综合版，2013（2）
[2]李燕燕.有心浇花花更艳——浅谈小学数学课堂教学渗透德育教育[J].学园：教育科研，2012（11）
[3]陈剑容.浅议在小学数学教学中对学生有机渗透德育教育[J].读写算：教育导刊，2012（8）
[4]戴静.搭建数学与德育的桥梁——浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术[J].新课程：小学，2012（5）