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摘要：正确认识化学实验在化学教学中的重要作用，有利于学生养成良好的化学学习方法，提升学生高效学习化学的浓厚兴趣和基本能力.因此，重视和加强化学中的实验教学的开展，成为教师化学教学中不可或缺的教学手段.
关键词：化学教学；积极性；能力
一、有助于激发学生学习的积极性和主动性
兴趣是学生的第一任教师，趣味缤纷的化学实验不仅可以激发学生浓烈的学习兴趣和广泛的求知欲，还能吸引学生的有意注意，使其更加快速有效地投入学习和思考中，取得良好的学习效果.长久枯燥的化学理论学习难免使学生产生厌烦的情绪，学习效果大打折扣.当教师创造了绘声绘色的实验教学场景后，将一个有声、有色的多彩教学情境展现在学生面前时，他们油然而生的内心愉悦感促使他们更加向往新奇、多变，有趣、惊喜不断的实验.如氢气的燃烧实验，他们会思考无色无味的氢气是怎样燃烧、绽放出火花呢？好奇心被强烈地激发出来，于是他们开始质疑、思考、不断寻找问题突破口，最终顺利解决问题.有了兴趣，学生才会萌发想要干某件事情的冲动，积极主动地身体力行，并竭尽全力做到最好.这样看来，实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还提高了学生主动参与实验，和谐融入集体以及顺利动手解决问题的能力.
二、有助于提升学生对感性认识获取的能力
生动有趣、形象可观、真实立体是化学实验教学中最主要的特点，在这些实验教学特点的推动和感染下，学生可以快速搜集大量的感性材料，一定程度上还可以在实践的基础上突破化学学习中一些重要、难懂的原理和规律，达到学习中理论和实践的双丰收[1 ].化学实验具有极强的表现性和演示性，它所创造的惟妙惟肖的化学场景，让学生如入绝妙的境地，亲临其境地去获取感性认识，直接而快速.学生通过演示和表现实验所创造的直观、鲜明、形象、立体的现象来满足自己对知识的极度渴求，从而在这个过程中愉快地获取感性认识.
中学生正处于学习知识的大好时期，自身获取知识时对教师依然具有极大模仿性.因此，教师在动手完成实验的所做每一个步骤、每一处细节以及所用的方法都对学生产生很大的影响，学生善于、乐于、勤于去主动跟着教师学习.比如，在实验过程中，物品摆放要井然有序，实验桌面要保持清洁，对待实验结果必须坚持实事求是等.在教师言传身教、潜移默化的影响下，学生定受益匪浅.因此，教师规范的实验过程、有条不紊的实验态度有助于学生有效获取正确、全面的感性认识，在学习中养成一丝不苟、坚持不懈、持之以恒的科学态度.教师演示实验高效、准确、规范地完成除了有助于学生获得直观感性认识之外，也提高其学习兴趣和获取其他理性知识的能力[1 ].
三、有利于培养学生质疑、析疑和解疑的能力
其实一个实验的顺利完成并不是一蹴而就的，它除了需要很多的耐心、恒心之外，还要你能够顺利解决在试验过程中出现的各类问题，特别是那种一不小心就容易出现偏差的定量实验，总让人措手不及.比如，在对硫酸铜结晶水含量的测定中，有的学生的结果大于给定数字，而有的学生则小于给定数字，这种情况下，教师也没必要马上告诉学生答案，学生也不必要立即寄希望于向教师求救，而是在教师的鼓励下，开动脑筋，努力将书本中学到的理论知识合理地运用到实践中去，这样在发现问题，分析问题到解决问题的一系列过程中，学生就练就了一种靠自己动手解决问题的能力，养成了一种排除学习障碍，增强质疑、析疑，解疑的习惯，自信心也会大幅提升，这对中学生来说是难能可贵的[2 ].总之，教师在教学中加强实验教学的实施力度，有助于使学生在教师的教育和引导下，形成发现问题，分析问题和解决问题的能力，促使学生在化学学习中更加如鱼得水、游刃有余.
四、有利于彰显化学教学中的特殊的教育意义
化学试验在中学化学教学中的另外一个也是非常重要的作用是，化学实验给中学生带来一定的教育意义.教师以教育为本，教育以学生为中心，而化学演示实验过程中的某些环节和实验理念则加强了教师对学生的审美教育、环保教育、安全教育以及人生教育，具有一定的警示和启迪意义[2 ].首先，是人生教育意义，演示实验教会中学生在人生路途中要积极迎接困难和挑战，不畏艰险、勇往直前.其次，是加强对学生的安全教育，比如，在一些燃烧，爆破类的实验中，教师会提醒学生加强安全防患意识，避免安全事故的突然发生.再次，是审美教育，主要是在演示实验的引导下，教师更加注重培养学生对美的观察和接受能力.精美绝伦的化学仪器，和谐美好的实验装置，实验的现象美以及实验的物质美等各种美好的事物，均使学生置身于美的享受中，这样就更容易帮助学生提升美好生活的质量，养成健康和谐的美好心灵.最后，实验教学可以帮助学生树立并提高学环保意识.
综上所述，中学化学教学中的实验教学对化学教学意义重大，它不仅仅具有以上提到的“激发学生学习兴趣和主动性，提高有效获取感性认识能力，分析解决问题的能力的养成，不容小觑的教育意义”，还有很多的其他作用，如学生可以通过实验教学培养实验探究能力，细致入微的观察能力等.在化学教学中，我们必须以演示试验为基本点，充分发挥学生学习的主动性和创造性，从而促使教师达到知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标的有效实现.
参考文献：
[1] 鲍青. 初中化学虚拟实验的设计及应用研究[D].安徽师范大学，2013.
[2] 左勇. 初中化学探究性实验的设计与教学研究[D].山东师范大学，2007.
[ 山东省日照市莒县峤山镇中心初级中学 （276523） ]
关键词：化学教学；积极性；能力
一、有助于激发学生学习的积极性和主动性
兴趣是学生的第一任教师，趣味缤纷的化学实验不仅可以激发学生浓烈的学习兴趣和广泛的求知欲，还能吸引学生的有意注意，使其更加快速有效地投入学习和思考中，取得良好的学习效果.长久枯燥的化学理论学习难免使学生产生厌烦的情绪，学习效果大打折扣.当教师创造了绘声绘色的实验教学场景后，将一个有声、有色的多彩教学情境展现在学生面前时，他们油然而生的内心愉悦感促使他们更加向往新奇、多变，有趣、惊喜不断的实验.如氢气的燃烧实验，他们会思考无色无味的氢气是怎样燃烧、绽放出火花呢？好奇心被强烈地激发出来，于是他们开始质疑、思考、不断寻找问题突破口，最终顺利解决问题.有了兴趣，学生才会萌发想要干某件事情的冲动，积极主动地身体力行，并竭尽全力做到最好.这样看来，实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还提高了学生主动参与实验，和谐融入集体以及顺利动手解决问题的能力.
二、有助于提升学生对感性认识获取的能力
生动有趣、形象可观、真实立体是化学实验教学中最主要的特点，在这些实验教学特点的推动和感染下，学生可以快速搜集大量的感性材料，一定程度上还可以在实践的基础上突破化学学习中一些重要、难懂的原理和规律，达到学习中理论和实践的双丰收[1 ].化学实验具有极强的表现性和演示性，它所创造的惟妙惟肖的化学场景，让学生如入绝妙的境地，亲临其境地去获取感性认识，直接而快速.学生通过演示和表现实验所创造的直观、鲜明、形象、立体的现象来满足自己对知识的极度渴求，从而在这个过程中愉快地获取感性认识.
中学生正处于学习知识的大好时期，自身获取知识时对教师依然具有极大模仿性.因此，教师在动手完成实验的所做每一个步骤、每一处细节以及所用的方法都对学生产生很大的影响，学生善于、乐于、勤于去主动跟着教师学习.比如，在实验过程中，物品摆放要井然有序，实验桌面要保持清洁，对待实验结果必须坚持实事求是等.在教师言传身教、潜移默化的影响下，学生定受益匪浅.因此，教师规范的实验过程、有条不紊的实验态度有助于学生有效获取正确、全面的感性认识，在学习中养成一丝不苟、坚持不懈、持之以恒的科学态度.教师演示实验高效、准确、规范地完成除了有助于学生获得直观感性认识之外，也提高其学习兴趣和获取其他理性知识的能力[1 ].
三、有利于培养学生质疑、析疑和解疑的能力
其实一个实验的顺利完成并不是一蹴而就的，它除了需要很多的耐心、恒心之外，还要你能够顺利解决在试验过程中出现的各类问题，特别是那种一不小心就容易出现偏差的定量实验，总让人措手不及.比如，在对硫酸铜结晶水含量的测定中，有的学生的结果大于给定数字，而有的学生则小于给定数字，这种情况下，教师也没必要马上告诉学生答案，学生也不必要立即寄希望于向教师求救，而是在教师的鼓励下，开动脑筋，努力将书本中学到的理论知识合理地运用到实践中去，这样在发现问题，分析问题到解决问题的一系列过程中，学生就练就了一种靠自己动手解决问题的能力，养成了一种排除学习障碍，增强质疑、析疑，解疑的习惯，自信心也会大幅提升，这对中学生来说是难能可贵的[2 ].总之，教师在教学中加强实验教学的实施力度，有助于使学生在教师的教育和引导下，形成发现问题，分析问题和解决问题的能力，促使学生在化学学习中更加如鱼得水、游刃有余.
四、有利于彰显化学教学中的特殊的教育意义
化学试验在中学化学教学中的另外一个也是非常重要的作用是，化学实验给中学生带来一定的教育意义.教师以教育为本，教育以学生为中心，而化学演示实验过程中的某些环节和实验理念则加强了教师对学生的审美教育、环保教育、安全教育以及人生教育，具有一定的警示和启迪意义[2 ].首先，是人生教育意义，演示实验教会中学生在人生路途中要积极迎接困难和挑战，不畏艰险、勇往直前.其次，是加强对学生的安全教育，比如，在一些燃烧，爆破类的实验中，教师会提醒学生加强安全防患意识，避免安全事故的突然发生.再次，是审美教育，主要是在演示实验的引导下，教师更加注重培养学生对美的观察和接受能力.精美绝伦的化学仪器，和谐美好的实验装置，实验的现象美以及实验的物质美等各种美好的事物，均使学生置身于美的享受中，这样就更容易帮助学生提升美好生活的质量，养成健康和谐的美好心灵.最后，实验教学可以帮助学生树立并提高学环保意识.
综上所述，中学化学教学中的实验教学对化学教学意义重大，它不仅仅具有以上提到的“激发学生学习兴趣和主动性，提高有效获取感性认识能力，分析解决问题的能力的养成，不容小觑的教育意义”，还有很多的其他作用，如学生可以通过实验教学培养实验探究能力，细致入微的观察能力等.在化学教学中，我们必须以演示试验为基本点，充分发挥学生学习的主动性和创造性，从而促使教师达到知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标的有效实现.
参考文献：
[1] 鲍青. 初中化学虚拟实验的设计及应用研究[D].安徽师范大学，2013.
[2] 左勇. 初中化学探究性实验的设计与教学研究[D].山东师范大学，2007.
[ 山东省日照市莒县峤山镇中心初级中学 （276523） ]