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【内容摘要】当学生的语言积累到达一定程度后，语言教学的侧重点也会随之发生转变。在英语学习的初期，学生主要需要学习大量的单词、词组，当学生已经有了一定的语言基础后，句型的学习成为另一个教学要点。句型是学生语言应用的根基，无论学生是在口语表达、作文练习还是阅读中，学生阅读句型和写作句型的能力都非常重要。因此，在高中英语课堂上教师要深化句型的教学，让学生对于一些典型句型和核心句型有更充分的掌握。
【关键词】高中英语 句型 教学
句型的教学方法和策略非常重要，尤其是高中英语课程中，有一些非常典型的句型需要学生掌握，并且不少句型对于初次接触的学生而言并不是太容易理解。基于这样的教学现状，教师在指导学生理解以及慢慢学会运用这些句型时一定要注重方法的有效选择。教师可以基于平时的教学状况，结合自身的教学经验采取针对性更强的教学策略。这会有助于难点知识的化解，也会让学生逐步对于这些核心句型有较好的掌握。
一、给句型教学创设情境
不少句型往往需要结合具体的语境来加以领会，如果是单纯的进行句型讲解，没有具体的情境作为依托，学生的感受并不直观，对于句子的理解也不会太透彻。因此，教师可以结合句型特点创设一些合适的语境，在情境的依托下来让学生更充分的理解句型和句意，进而对于句型的特点、使用方式等都有更好的获知。这种方法对于一些难点句型的教学十分适用。教师可以有意识的结合学生熟悉的生活经验来创设语境，将句型放在这样的语境中让学生加以领会，这会收获非常明显的教学效果。
例如，在学习双重否定句时，教师便可以结合这一句型创设具体的语境来让学生加以领会。如：She is so bored， let her read some newspapers. / I think It is not uncommon to find her reading the newspaper.这是两个句子，表达的基本是相似的意思，但是，前面的是普通的表达方式，后面则是双重否定的表达方式。这种将句型融入到生活化的语境中的教学形式会更加有助于学生的句型理解。经过这样的句型练习后，学生可以更容易掌握和记住双重否定句的用法和使用情况，在学生练习告一段落之后，教师可把主动权交给学生，请学生自己制造情境，运用否定句进行对话。
二、有效展开句型的对比教学
进行句型的对比教学也是一种很好的策略，这种方法还能够解决学生在语言表达上的一些障碍。我们经常会看到学生在组织句子时的一些典型错误，比如中式英语，或者是对于一个固定句型的应用不准确等。教师可以将学生的病句作为教学范例，然后再将正确的表达方式和其展开对比。在对比的过程中加深学生的印象，让学生深刻记住这一句型的正确表达模式。经过几次巩固和加强后学生会慢慢掌握这一句型。
例如，在翻译“我的身体很好”这句话时，通常按照母语习惯译成英语是My health is good.尽管这种翻译方法并无语法方面的错误，但是却和英语习惯是相悖的，因此也是不可取的，按照英语的表达习惯应该这样来说，I am well.或者是I am good in health.教师可以将这几种表达方式进行对比，让学生加深印象，进而让学生记住正确的表达模式。对比的教学策略在一些学生很容易产生错误的句型教学中效果非常明显，教师可以运用这一教学策略来更正学生的一些常见句型运用上的错误。
三、灵活展开句型发散式教学
句型和句型间也可以有一些灵活的转化与过渡，有时候一个简单句通过一些小的变化就可以转变为另一个典型句型，这种例子比较多。当学生的语言基础越来越扎实，对于一些常见的句型有了较好掌握后，教师可以适当展开句型的发散式教学。比如，可以以一个简单句为基准，在简单句的基础上进行一些添加或者转化，然后变成一个复杂句或者是另一种形式的句型，让学生来感受句型间的联结和共通。这种方式会进一步加强学生的语言能力，会让学生的知识框架日趋完善，这也会让学生在语言应用时有更多语言素材。
基本句型通常是固定不变的，但是我们可以通过转换形式或是不同的语法手段对简单句加以扩充，最终使之演变成形式多样、千变万化的句子，以此来表达各种观点、思想及主旨。例如，可将原句中的主语进行扩展，方式是通过前置后置定语；或者对谓语进行扩展，方式是通过添加状语、复合宾语及双重宾语；又或者将句子其他成分进行扩展，方式是通过添加或设置同位语、呼语、插入语等，这样就有效实现了句子的转化、拓展和丰富。教师可以在学生有了一定的语言基础后进行这种形式的句型教学，这会让学生的知识体系越来越完善。
结语
句型教学是高中英语教学中很重要的一个范畴，让学生对于一些典型句型和核心句型有良好的掌握，并且培养学生句型间的转化和过渡能力，这会让学生的语言能力更加扎实，学生无论是在阅读、口语表达还是文本写作时基础都会更为牢固。句型教学时教师要善于采取一些有效的方法和技巧，这样才会促进这个教学难点更好的被突破。
【参考文献】
[1] 柳旭英. 怎样利用三种基本句型解决汉译英难题[J]. 文理导航（中旬刊），2010（02）.
[2] 甘存娥. 落实基本句型教学 提高英语学习能力[J]. 甘肃教育，2009（05）.
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）
【关键词】高中英语 句型 教学
句型的教学方法和策略非常重要，尤其是高中英语课程中，有一些非常典型的句型需要学生掌握，并且不少句型对于初次接触的学生而言并不是太容易理解。基于这样的教学现状，教师在指导学生理解以及慢慢学会运用这些句型时一定要注重方法的有效选择。教师可以基于平时的教学状况，结合自身的教学经验采取针对性更强的教学策略。这会有助于难点知识的化解，也会让学生逐步对于这些核心句型有较好的掌握。
一、给句型教学创设情境
不少句型往往需要结合具体的语境来加以领会，如果是单纯的进行句型讲解，没有具体的情境作为依托，学生的感受并不直观，对于句子的理解也不会太透彻。因此，教师可以结合句型特点创设一些合适的语境，在情境的依托下来让学生更充分的理解句型和句意，进而对于句型的特点、使用方式等都有更好的获知。这种方法对于一些难点句型的教学十分适用。教师可以有意识的结合学生熟悉的生活经验来创设语境，将句型放在这样的语境中让学生加以领会，这会收获非常明显的教学效果。
例如，在学习双重否定句时，教师便可以结合这一句型创设具体的语境来让学生加以领会。如：She is so bored， let her read some newspapers. / I think It is not uncommon to find her reading the newspaper.这是两个句子，表达的基本是相似的意思，但是，前面的是普通的表达方式，后面则是双重否定的表达方式。这种将句型融入到生活化的语境中的教学形式会更加有助于学生的句型理解。经过这样的句型练习后，学生可以更容易掌握和记住双重否定句的用法和使用情况，在学生练习告一段落之后，教师可把主动权交给学生，请学生自己制造情境，运用否定句进行对话。
二、有效展开句型的对比教学
进行句型的对比教学也是一种很好的策略，这种方法还能够解决学生在语言表达上的一些障碍。我们经常会看到学生在组织句子时的一些典型错误，比如中式英语，或者是对于一个固定句型的应用不准确等。教师可以将学生的病句作为教学范例，然后再将正确的表达方式和其展开对比。在对比的过程中加深学生的印象，让学生深刻记住这一句型的正确表达模式。经过几次巩固和加强后学生会慢慢掌握这一句型。
例如，在翻译“我的身体很好”这句话时，通常按照母语习惯译成英语是My health is good.尽管这种翻译方法并无语法方面的错误，但是却和英语习惯是相悖的，因此也是不可取的，按照英语的表达习惯应该这样来说，I am well.或者是I am good in health.教师可以将这几种表达方式进行对比，让学生加深印象，进而让学生记住正确的表达模式。对比的教学策略在一些学生很容易产生错误的句型教学中效果非常明显，教师可以运用这一教学策略来更正学生的一些常见句型运用上的错误。
三、灵活展开句型发散式教学
句型和句型间也可以有一些灵活的转化与过渡，有时候一个简单句通过一些小的变化就可以转变为另一个典型句型，这种例子比较多。当学生的语言基础越来越扎实，对于一些常见的句型有了较好掌握后，教师可以适当展开句型的发散式教学。比如，可以以一个简单句为基准，在简单句的基础上进行一些添加或者转化，然后变成一个复杂句或者是另一种形式的句型，让学生来感受句型间的联结和共通。这种方式会进一步加强学生的语言能力，会让学生的知识框架日趋完善，这也会让学生在语言应用时有更多语言素材。
基本句型通常是固定不变的，但是我们可以通过转换形式或是不同的语法手段对简单句加以扩充，最终使之演变成形式多样、千变万化的句子，以此来表达各种观点、思想及主旨。例如，可将原句中的主语进行扩展，方式是通过前置后置定语；或者对谓语进行扩展，方式是通过添加状语、复合宾语及双重宾语；又或者将句子其他成分进行扩展，方式是通过添加或设置同位语、呼语、插入语等，这样就有效实现了句子的转化、拓展和丰富。教师可以在学生有了一定的语言基础后进行这种形式的句型教学，这会让学生的知识体系越来越完善。
结语
句型教学是高中英语教学中很重要的一个范畴，让学生对于一些典型句型和核心句型有良好的掌握，并且培养学生句型间的转化和过渡能力，这会让学生的语言能力更加扎实，学生无论是在阅读、口语表达还是文本写作时基础都会更为牢固。句型教学时教师要善于采取一些有效的方法和技巧，这样才会促进这个教学难点更好的被突破。
【参考文献】
[1] 柳旭英. 怎样利用三种基本句型解决汉译英难题[J]. 文理导航（中旬刊），2010（02）.
[2] 甘存娥. 落实基本句型教学 提高英语学习能力[J]. 甘肃教育，2009（05）.
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）