作为数学教师，我寻找着“优效”的课堂。课堂，是学生学会学习、学会思考、学会探索、学会发现、学会交流的主阵地。如何让课堂“开放”、让学生“放开”。如何让课堂“低耗高效和优效”，让学生“积极参与、独立思考、主动探索、自主选择，自由表达、富于想象、敢于否定、充满情趣”，是多少教学人一直在渴望、追寻的教学“本真”。
　　“教学的优效”与“优效的教学”，需要和谐的学习氛围，需要新颖的学习情景，需要灵动的教学方法。30年的数学教育探索，使我真正地感受到，有效、优效的教学，应体现在教师对教材资源、助学资源、教学内容、学生经验、学生差异、学生心理、学生评价、课堂状态的全面把握，对组织学生探、议、讲、练及学生潜能的全面把控。关注教学的起点，把准教学的节奏，把握思维的深度与宽度，是提升教学有效度的关键。教学的效度，是受诸多因素影响的。优效，就要把握教学的本真，遵循教学的规律，有序教学的过程，务实教学的活动，创新教学的方式，让课堂“高开低走”——“高开”就要让学生“站得起来”，“低走”就要让教学“贴着学生飞行”，走向教学的“简单”，导学激趣，让学生在勤思中灵动地探索与研究。
　　作为实小校长，我寻找着“优效”的管理。2000年，我开始走上“载人飞行”的校长之“道”。面对百年老校，省级名校。如何“新化”与“品化”学校。如何把老校做“新”、把名校做“强”、把教师做“亮”、把质量做“硬”、把学生做“优”，是我和我的团队必须为之而攻坚的课题。
　　优效管理，首先是对人的优效。管理必须在人文和人性的意境中运作，才能使学校拥有人气和灵气，生机和生气，活力和合力，凝聚力和向心力。要秉承“人文化”的管理理念，恪守“笑对教师，依靠教师，欣赏教师。成功教师，幸福教师”的管理信条，有效实施“人性化 严格化”的管理策略。
　　团队的战斗力、凝聚力、发展力、事业力，需要管理者有艺术的召感。平和断事心态，营造和谐氛围。校长要刚柔结合对人和处事，带好班子。养好教师。以人格魅力感召人，以发展目标激励人，以机遇捕捉成全人。以学校文化造就人，以纯真感情维系人，这是成效学校校长必要的管理“心术”。
　　动人的煽情，能凝聚教师心情、心意、心志和心力。催生教师创业的快感，需要引领教师唱好“三首歌”，即《国际歌》、《敢问路在何方》、《爱拼才会赢》。规圆教师事业行道；就要调整好教师自我发展的心态，就要情化与教师的交流方式，使管理“低耗高效”。每周“校长心语”，是我与教师交流的“特式”。天芙“校园即时通”，是我与教师交心的“网道”。小心把自己对人生的感悟、对教育的领悟、对职业的体悟、对创业的觉悟、对生活和对价值取舍的想法，以“心语”来告白，让教师来分享，引领教师和团队的精神与境界。
　　当下的教育，更需要校长帮教师“减负”，帮教师“提神”。教师需要校长的“放”、“帮”、“暖”、“逗”、“夸”、“推”和：“让”。有效和优效的管理，需要教师感受校长和学校对他(她)的“好”，这样才能激活合作的情感、发展的情感和创业的情感。
　　“教育是一种爱，一种需要教师用希望去品尝的爱：教育是一种播种，一种需要教师用心灵去润化的播种：教育又是一种收获，一种需要教师用勤劳和智慧去耕作的收获；教育更是一种坚持，一种需要教师用持久和生命去活化的坚持。”这是我10多年的特级教师和校长经历的最真、最诚之“心语”。